2022年全國卷1高考莫以分數(shù)論英雄全國卷高考幾分

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2022年全國卷1高考作文：莫以分數(shù)論英雄

今天，高考全國I卷語文作文試題給出的是一幅漫畫，題目出爐后，在網(wǎng)上引起熱議。

時光穿越到33年前，那一年的高考作文也是漫畫，題目是：挖井。矢志與篤誓：下面沒有水，再換個地方挖。漫畫以其形象好玩的畫筆，把某一種人的工作態(tài)度展。

現(xiàn)在我們眼前，使人在啞然失笑之余，浮想聯(lián)翩。畫中人失敗的根本理由，就是挖井人缺乏銳意進取的精神，淺嘗輒止。作文命題與改革開放初期的時代背景及其吻合。

言歸正傳，今年全國I卷高考作文"獎懲之后",擊中時弊。漫畫中，一個孩子第一次考100分被親吻賞賜，其次次考98分被打臉處治；另一個孩子第一次考了55分被打臉處治，其次次考了61分被親吻賞賜。諸如漫畫中的情景在我們身邊比比皆是，在應試教導大行其道的今天，以分數(shù)論成敗的例子隨處可見。漫畫中，小小四幅圖像，兩組數(shù)字，卻全方位多角度揭露了社會現(xiàn)實，讓人深刻感受到現(xiàn)實切膚之痛：片面追求分數(shù)，片面追求升學率。

瞧，漫畫上那個小男孩臉上的唇印和掌印……一個愁眉苦臉的小男孩，他數(shù)學考了100分，臉上留下了他媽媽贊美。親吻的痕跡，而語文卻只考了98分，那么吃了媽媽的一頓""紅燒熊掌"——臉蛋右邊印了個通紅的手印。無奈的小男孩一手拿著語文試卷，一手拿著數(shù)學試卷，卷上的分數(shù)與臉上的兩個通紅的印跡成了鮮明的比較。

通過漫畫，我看出了現(xiàn)在的父母把分數(shù)看得太重了，考好就賞，考差就罰，可他們并沒有體會到孩子們的感受，而是把自己的意愿強加于孩子的身上。其實分數(shù)并不代表子女的才能！父母們只從外觀看孩子只看到孩子優(yōu)秀或缺乏的一面。像這幅漫畫中男孩的媽媽一會賦予男孩太過溺愛，一會兒又給男孩嚴肅呵斥，甚至拳腳相向，對于這種自相沖突的做法，孩子能承受得起嗎？"獎罰清晰",這個詞用在別人身上是沒什么不好，但用在這位媽媽身上，就有些名不符實了，莫非"獎"就是給一通熱吻？"罰"就是扇一巴掌？這也太具譏諷意味了。

現(xiàn)實生活中，這樣的父母還少嗎？家長們不能由于孩子有了一次退步就對孩子又打又罵的，當然，也不能由于孩子有了一次進步就對孩子又獎又吻的，做父母的理應看到的是孩子進退的背后理由，理應看到的是他們進退的過程付出，我們理應扶助他們查找理由，如此，孩子們才會在進步中找到閱歷，在退步中吸取教訓，才會在人生的考場上書寫他們自己的更加精彩的生命答卷！

條條道路通羅馬，莫以分數(shù)論成敗。應試教導，培養(yǎng)的是高分低能，動手才能差的"考試機器",他們出身社會，卻不能很快適應社會。教導的急功近利，讓學校與社會嚴重脫節(jié)。我們往往聽到一些家長說，不能讓孩子輸在起跑線上，擇?；ㄥX，四處補課，減負喊了這么多年可孩子的學習負擔越來越重。我理解家長們的心情，孩子上名校，求告成，本無可厚非。但是，我們不能片面追求分數(shù)，分數(shù)考了一百縱然好，勞績有了進步莫非不值得賞賜嗎？不但如此，在孩子的成長過程中，我們對孩子的獎懲其實是大有學問的，它是講究有度和有效的，而不是粗暴的"胡蘿卜加大棒",不是簡樸的"親吻和巴掌",在對孩子獎懲上，我們應當供認我們在更多時候手段是有限的，所以效果也是有限的，我們應當供認不會賞賜宛如不會處治一樣對孩子的健康幸福成長是很不利的，我們應當供認既然孩子的進退有因，我們的獎懲就理應有度。如此，我們才能真正做到科學歸因進退，適度合理獎懲。作為家長，我們不要隨意責怪孩子，而是幫我找理由，多激勵，對孩子加以正確引導，我覺得，激勵和批評相結(jié)合的效果可能會更好。不是嗎？這樣既不會傷了孩子的心，同時又鼓舞了孩子，就做到兩全其美了。

可憐天下父母心！望子成龍，望女成鳳，是家長們的共同心愿。"懲"和"罰"并不會讓孩子開心，單憑分數(shù)也不能抉擇孩子的才能，只有用實際才能來衡量孩子，用理解來寬容孩子，用愛心寬容孩子，用激勵來教導孩子，那么，祖國的花朵才會在陽光下開得更加璀璨，更加美觀！

2022年高考作文：巴掌別再打在自個臉上

一早開電腦看到新聞《高考女生考完語文跳樓身亡留言：再見這個世界》，聯(lián)想昨日全國卷1漫畫作文，閑來無事也想寫個段子。

孿生姐弟小A和小B,小A是姐姐，像媽，嫻靜少語，學習專心，勞績一向名列前茅；小B是弟弟，像爸，好動話多，學習肆意，勞績忽上忽下。某日考試，小A

總分值100,媽賞了一個吻，小B不及格55,爸給了一巴掌。又一日考試，小A98,爸給了一掌，小B61,媽也親了一口。自那以后，小A話語更少了，小B話更多了。小A

學習更加努力，小B照舊肆意。小升初，小A比小B總分多考得20多分。

兩孩子進了同一所中學安在同一個班級，初一，初二，每一次考試，小A勞績都比小B強。小A是老師眼中的尖子生，家長眼里的乖女兒。每次看到勞績，爸

媽總數(shù)落小B,一家養(yǎng)的孩子，區(qū)別怎就這么大呢？到了初三，小A實在看不下去小B不思上進，每次完成自個的學習任務，熱心輔導弟弟。進入青春期的小B猶如懂

事了，開頭知道要努力了，不再濫用時間打網(wǎng)游，小B的勞績?nèi)绲翘葑?，一次上一層，中考前的模擬考，小A年級前10,小B年級前50,對于中考，信仰十足。

小A小B如愿考進了重點高中，小A略強于小B,進了諾貝爾重點班，只是這個重點班里，小A算不得尖子生了，小B卻是普遍班里的尖子生了。小A壓力過大，

每次考試的一點不如意都讓她痛苦好幾天，又不容許與人傾訴。小B是個陽光男孩，考好考差都會自己調(diào)整。逐漸地，小B趕超了小A.高考揭榜，小B考得了985,學

了工學的機械工程專業(yè)，小A考得了211,學了管理學的會計專業(yè)。兩孩子讓爸媽滿面紅光。

大學里，小A持續(xù)潛心攻讀，取得了注會資質(zhì)，本碩連讀獲得了管理學碩士學位。小B勤工儉學，有空就做家教，發(fā)小廣告，參與社團活動，大三就開頭琢磨

創(chuàng)業(yè)的事，不等