《小學(xué)學(xué)生教育指導(dǎo)策略案例》

小學(xué)學(xué)生觀察記錄及教育指導(dǎo)策略案例案例分析1我是二年級(jí)班主任，班上的孩子們不會(huì)控制自己的情緒，又貪玩，上課遲到很嚴(yán)重。案例:一天剛剛上課，我開(kāi)始檢查是否有遲到的現(xiàn)象，班上的小白跑進(jìn)教室。我特別生氣，當(dāng)眾強(qiáng)調(diào)多次，上課不許遲到。我當(dāng)眾批評(píng)他上課遲到，責(zé)備他十分鐘之久。平日里調(diào)皮的他這下滿臉的委屈，眼淚在他眼里打轉(zhuǎn)。我轉(zhuǎn)換了一種態(tài)度，溫和的問(wèn)他遲到的原因。他說(shuō)自己在操場(chǎng)撿小紙片，剛剛有同學(xué)撒了很多小紙片。他剛好看見(jiàn)了，就把小紙片都撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶了。聽(tīng)完這個(gè)，我大聲表?yè)P(yáng)了他。經(jīng)過(guò)這個(gè)事情以后，我深刻理解了，孩子的心很容易受到傷害，傷害了就很不容易愈合。我們作為小學(xué)教師，更應(yīng)該保護(hù)孩子們脆弱的心靈。盡量減少批評(píng)孩子。弄清楚每一件事情的緣由，在做決定。第二天我利用課間時(shí)間，當(dāng)眾說(shuō)明了昨天的事件，征求大家的意見(jiàn)，如何彌補(bǔ)自己犯的錯(cuò)誤，想讓大家夸夸小白同學(xué)。小白聽(tīng)了心里美滋滋的低著頭在樂(lè)。從此，他的行為習(xí)慣好多了。分析:這件事雖小，但對(duì)我卻是一個(gè)深刻的教訓(xùn)，作為班主任我們必須首先愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，每個(gè)孩子都是可塑造的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師首先應(yīng)該調(diào)查清楚原因，然后和學(xué)生們一起去彌補(bǔ)錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己親身參與其中，之后減少犯錯(cuò)，這才是教育的真正目的。讓我們欣賞每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。案例分析2一、觀察對(duì)象:幼兒姓名:浩浩性別:男年齡:8歲孩子表現(xiàn):浩浩是班上的孩子，看起來(lái)乖巧可愛(ài)，感覺(jué)是一個(gè)比較好相處的孩子。可是浩浩媽媽卻告訴我，他十分內(nèi)向，平時(shí)在家也不愿意和其他人說(shuō)話，只喜歡自己一個(gè)人在房間里看動(dòng)畫(huà)書(shū)或者玩玩具。在班上，和老師，同學(xué)基本都沒(méi)有交流。即使和教師講話，也總是低著頭，聲音很細(xì)小，而且很緊張。二、情景分析8歲的浩浩，剛上二年級(jí)，進(jìn)入到新環(huán)境，很容易有入校焦慮癥，不喜歡和人交流是很正常的事情。進(jìn)班三個(gè)月了，其他的孩子都互相熟悉了以后，可浩浩還是不怎么和同學(xué)交流。據(jù)了解，浩浩多數(shù)時(shí)間都是在家里玩玩具度過(guò)，遇到學(xué)校陌生的環(huán)境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。三、觀察記錄有一天午睡，我來(lái)到浩浩床邊，只見(jiàn)他慢慢脫下鞋子，脫掉了外套，整理好衣服，爬進(jìn)被窩，我看到后，大聲夸獎(jiǎng)他：“浩浩真棒，真厲害，會(huì)自己整理衣服，會(huì)自己拖鞋呀。來(lái)，讓老師抱抱你，給你蓋被子。”然后我輕輕的抱了抱浩浩，給他蓋好了被子。他告訴我這都是他媽媽教他的，讓他在外面守規(guī)矩，聽(tīng)老師的話。四、指導(dǎo)策略(一)家長(zhǎng)工作方面家長(zhǎng)方面，我跟浩浩媽媽溝通孩子在校和在家的表現(xiàn)，建議浩浩爸媽多陪陪孩子，日常生活中多創(chuàng)造浩浩與其他小朋友交流的機(jī)會(huì)，鍛煉浩浩的與人溝通的能力，克服膽怯的情緒，鼓勵(lì)浩浩與小朋友分享玩具等。(二)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)為了讓浩浩克服在班上不愛(ài)與人交流，也不參與班里活動(dòng)的情況，我會(huì)帶著浩浩去和其他小朋友一起玩游戲，鼓勵(lì)浩浩接觸新朋友，把自己介紹給大家認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，幫他逐步建立自信心。五、效果:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸和交流，浩浩有了很大的改變，由原先不喜歡說(shuō)話的小朋友變得愿意參與同伴游戲，體驗(yàn)到了同伴、教師、父母的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到了與同伴交往的樂(lè)趣。浩浩變得開(kāi)朗多了，偶爾也會(huì)過(guò)來(lái)抱抱教師，看著他一點(diǎn)一點(diǎn)提高，心中的幸福感油然而生。小學(xué)生嫉妒心理輔導(dǎo)案例分析3嫉妒是人的原始情感，上了小學(xué)后，學(xué)生們與同伴們接觸多了，相互比較的機(jī)會(huì)也增多，就很容易產(chǎn)生嫉妒的心理，從而發(fā)生各種破壞性的行為。早晨一進(jìn)校，碩碩就拉著我的手悄悄對(duì)我說(shuō)“老師，我今天不想和璇璇挨著！”我一聽(tīng)就問(wèn)“為什么呀？你們不是好朋友嗎？”原來(lái)那天碩碩正在桌上很小心地?cái)[放游戲卡。9歲的璇璇從他身邊走過(guò)，用手往桌面上一掃，把卡片都掃到了地上。璇璇的這種破壞行為體現(xiàn)了嫉妒的心理。璇璇的嫉妒具有攻擊性，破壞性。當(dāng)別人的東西比他好的時(shí)候，他就不能很好控制自我情感。在此案例中我們應(yīng)采取如下教育方法。（一）盡可能地防止破壞行為發(fā)生在案例中，只要發(fā)現(xiàn)璇璇站在畫(huà)架前時(shí)他就會(huì)破壞別人的繪面作品，那么就把他的畫(huà)集轉(zhuǎn)向另一個(gè)角度，并密切地關(guān)往他。再如，如果發(fā)現(xiàn)璇璇喜歡撕掉別人已經(jīng)完成的繪畫(huà)作品，那么就為這些繪畫(huà)作品找一個(gè)安全的存放場(chǎng)所?！保ǘ┳晕夜芾淼姆椒ò咐械蔫€不能夠很好的控制自己的沖動(dòng)，如果璇璇破壞了他人的作品，使用自我控制時(shí)間策略。如果璇璇破壞了他人的作品，可以采取下面的步驟：平靜地帶著璇璇到自我控制室，堅(jiān)定而平靜地告訴他的行為讓同學(xué)和老師都很失望，要認(rèn)真反思一下自己的行為。然后走開(kāi)，在自我控制時(shí)間里，不要和璇璇說(shuō)話，也不要看他。言語(yǔ)或目光的接觸會(huì)對(duì)他的行為起到強(qiáng)化作用。只有給孩子以足夠時(shí)間和空間，才能讓他們學(xué)會(huì)體會(huì)自己的情緒、能夠自己冷靜下來(lái)，明白自己的哭鬧并不能影響地球的運(yùn)轉(zhuǎn)，才能給他們機(jī)會(huì)去成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。通過(guò)上述輔導(dǎo)，璇璇心理也發(fā)生了變化。攻擊性減弱，人性格也柔和了些。因嫉妒所產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)或人際關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展上常造成障礙，老師們應(yīng)從小就糾正孩子們這種不當(dāng)?shù)那榫w表現(xiàn)，營(yíng)造一個(gè)“謙虛、有愛(ài)、團(tuán)結(jié)”的良好環(huán)境。案例分析4班上有個(gè)男生叫小偉，上課調(diào)皮搗蛋，有時(shí)候影響前后排同學(xué)的聽(tīng)課﹔下課追逐打鬧，經(jīng)常打架;不交作業(yè)，字跡潦草。于是，我找他談話，希望他積極上進(jìn)。可是他對(duì)我的話無(wú)動(dòng)于衷。了解到他家的基本信息，我才知道他的父母在一年前離婚了，他跟爸爸生活。這對(duì)于8歲的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的打擊，長(zhǎng)時(shí)間得不到母愛(ài)，父親忙于工作，疏于對(duì)他的照顧，慢慢他成了一個(gè)后進(jìn)生。了解到這些后，我決心幫他樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，追求上進(jìn)。一、創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境我找到他的父親，進(jìn)行了家訪，我建議花時(shí)間陪陪孩子，平日里也多帶孩子出去玩耍。他父親一臉愧疚，表示覺(jué)得對(duì)不起孩子。就讓他放任自流。通過(guò)家訪談心,我和小偉的父親達(dá)成共識(shí),共同為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧平等的家庭教育環(huán)境。二、樹(shù)立上進(jìn)的信心作為老師，要善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，讓他們享受成功的喜悅,樹(shù)立上進(jìn)的信心。經(jīng)過(guò)接觸,我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)字很好,我經(jīng)常在寫(xiě)字課的時(shí)候，夸他的字跡漂亮公正，要大家向他學(xué)習(xí)。我每周都把他的作業(yè)貼在后面黑板上，讓大家觀摩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間,同學(xué)們開(kāi)始贊美和佩服他的作業(yè)一直都是干凈整潔。他也慢慢收獲了自信,犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也明顯減少了。他的成績(jī)也開(kāi)始慢慢進(jìn)步現(xiàn)在,看到他課間能和同學(xué)玩到一起，不再是過(guò)去孤孤單單的樣