(3.6.1)-3.6左右腦分工理論1

3.6理性+感性左右腦分工理論二、左腦與右腦目錄四、左右腦訓(xùn)練一、理論基礎(chǔ)三、理論應(yīng)用1、理論基礎(chǔ)提出者：羅杰·斯佩里美國心理生物學(xué)家證實方法：割裂腦實驗理論提出理論提出人類的大腦由大腦縱裂分成左右兩個大腦半球，兩半球經(jīng)胼胝體，即連接兩半球的橫向神經(jīng)纖維相連。

大腦兩半球在機能上有分工左半球感受并控制右邊的身體右半球感受并控制左邊的身體2、左腦與右腦考驗?zāi)闶怯米竽X還是右腦？女孩是逆時針轉(zhuǎn)還是順時針轉(zhuǎn)？不同人同時看這張圖會有不一樣的感覺。A如果是順時針轉(zhuǎn)，說明用的是右腦B如果是逆時針轉(zhuǎn)，說明用的是左腦火車向右開還是向左開？左腦發(fā)達(dá)的人看，地鐵列車是向右開的，右腦發(fā)達(dá)的人看，地鐵列車是向左開的具體分工情況語言邏輯秩序推理判斷左腦右腦想象情感空間色彩節(jié)奏胼胝體左腦理性右腦感性知性腦藝術(shù)腦

a.左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運動、知覺，因此，右耳、右視野的主宰是左腦。b.比較偏向理性思考。

c.具有語言中樞。左腦特征

a.掌管說話、領(lǐng)會文字、數(shù)字、作文、邏輯、判斷、分析、直線，因此被稱為“知性腦”。

b.能夠把復(fù)雜的事物分析為單純的要素。左腦功能

a.右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運動、知覺，因此，左耳、左視野的主宰是右腦。

b.負(fù)擔(dān)較多情緒處理。

c.比較偏向直覺思考。右腦特征

a.右腦掌管圖像、感覺，具有鑒賞繪畫、音樂等能力，被稱為“藝術(shù)腦”。b.具有韻律、想像、顏色、大小、形態(tài)、空間、創(chuàng)造力。右腦功能丁丁媽和小玲媽是好朋友，星期天，丁丁媽帶著丁丁到小玲家串門，媽媽們在客廳閑聊，兩個孩子在房間玩，可是不一會兒，房間里就傳出了小玲的哭聲。原來，小玲把自己照著說明書圖案擺好的積木城堡給丁丁看，丁丁覺得不好看，二話不說就拆了小玲的城堡，按自己的設(shè)計重新蓋了一座。結(jié)果小玲怪丁丁破壞了自己的玩具，吵著要他對照說明書蓋回一模一樣的城堡。可復(fù)雜的說明書步驟圖讓丁丁頭暈眼花，怎么也拼不出原來的圖案，他索性不耐煩地將積木一推，“嘩啦”一聲，城堡消失了……在這件事情上我們看出什么呢？丁丁屬于右腦型，有創(chuàng)意，喜歡自己設(shè)計開發(fā)游戲，勇于嘗試，但同時缺乏耐性，對平面的、程式化的信息不易理解；左腦型的小玲則能細(xì)心地按照說明書擺出一模一樣的城堡，有很好的理解能力和思維能力，但缺乏創(chuàng)意及冒險精神，不易接受他人的意見。分析左腦收集信息（五感）轉(zhuǎn)換成語言傳到右腦印象化傳回給左腦邏輯處理右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感教給左腦進(jìn)行語言處理左右腦如何合作？3、理論運用理論作用

大腦分區(qū)與左右腦的分工理論是我們進(jìn)行潛能開發(fā)的理論基礎(chǔ)，根據(jù)此理論我們明確了潛能開發(fā)的內(nèi)容與方向，明確對大腦進(jìn)行相關(guān)診斷和評價方法，給我們潛能開發(fā)提供了嶄新的思路。

95%以上的人僅僅使用自己左腦，這是由于人體的自然生理屬性決定。

理論目的：

挖掘右腦潛能使左右腦協(xié)調(diào)均衡發(fā)展從而培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力，提升綜合素質(zhì)，及養(yǎng)成良好的科學(xué)用腦習(xí)慣。不是幫人解決問題，更不是替人解決問題，而是協(xié)助人擁有解決問題的能力，不是要改變這個人，而是協(xié)助人發(fā)現(xiàn)無限的可能性，不是治病治痛，更不是輔導(dǎo)，而是開發(fā)潛能。

在任何時候左右腦都是協(xié)調(diào)工作的。比如你手里邊拿著一個蘋果，咬了一口。實際應(yīng)用簡單的動作，腦中卻進(jìn)行了相當(dāng)復(fù)雜的處理程序：這一簡單的過程就需要左右腦的協(xié)調(diào)才能完成。眼看形色鼻嗅氣手觸溫度重量舌辨味道感覺器官分析出結(jié)果傳輸?shù)阶竽X左腦開始運作回溯關(guān)于蘋果的記憶判斷所咬的是蘋果放心的開始吃讓左腦看到一只雞爪，讓右腦看到雪景；然后要他的左、右手分別從一堆圖片中挑選出和他之所見最匹配的圖片。結(jié)果他的右手挑的是一只雞，而左手挑的是一只鏟雪的鏟子。當(dāng)問他為什么要這樣挑時，會說話的左腦回答說是因為看到了雞爪所以挑選雞，而挑鏟子是因為