《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》開題報(bào)告

《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》開題報(bào)告2011年6月20日一、課題研究的背景、新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的課外閱讀提出了總要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145字以上其中小學(xué)低年級的閱讀總量為5萬字，小學(xué)中年級的閱讀總量為40萬字，高年級學(xué)生的閱讀總量為100萬字對于小學(xué)生來說只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生掌握一定的閱讀技能，不但能夠達(dá)到閱讀數(shù)量，而且保障其閱讀質(zhì)量。我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀我校是一所農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀興趣不濃，家長教育觀念落后支持力度不大多數(shù)家長只要求孩子學(xué)好課本知識至于課外書有時(shí)間就讀沒時(shí)間就不讀即使讓孩子讀課外書也讀一些與作文有關(guān)的書，比如：日記起步，優(yōu)秀作文等；另外對課外閱讀課指導(dǎo)薄弱，很多教師都專注在書本上，花大力氣研究考試，受到考試的束縛，把課外閱讀作為附屬品。鑒于此，我認(rèn)為加強(qiáng)小學(xué)生語文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二、課題研究的意義和價(jià)值研究的重要意義在于：一是探討培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的教學(xué)策略，致力提高學(xué)生的閱讀興趣讓學(xué)生快樂閱讀健康成長堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課外是學(xué)生學(xué)習(xí)的“后勤部”只有充分補(bǔ)充后勤資源我們才能在主陣地上操控自如。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才能從心底里熱愛閱讀，提高閱讀能力。二是通過課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)策略的研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法。通過課題研究，抓住“閱讀指導(dǎo)策略”、“教師閱讀與學(xué)生閱讀興趣”“閱讀活動與閱讀興趣”這些重大命題將實(shí)踐活動交往主體性作為理論基石為重新建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)策略理論框架提供一個(gè)新的解釋系統(tǒng)，這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。三是通過有效閱讀指導(dǎo)策略的研究揭示課堂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。三、課題研究的目標(biāo)本課題通過小學(xué)生課外閱讀有效性研究尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法全面提高學(xué)生的課外閱讀能力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展下面是“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”課題研究的目標(biāo):1、樹立“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的思想，重視小學(xué)生課外閱讀有效性的理念。2、根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、心理等方面的差異，推薦適合他們閱讀的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、讓學(xué)生學(xué)會讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生具有獲取知識信息的能力。4、有效地進(jìn)行自主課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和課外自主閱讀進(jìn)行銜接和整合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，擴(kuò)展視野，豐富積累，發(fā)展思維，提高閱讀能力。5打造一個(gè)充滿濃郁文化氣息的書香班級并向全校推廣試驗(yàn)營造書香校園。四、題研的基內(nèi)容第一段研究如何激發(fā)學(xué)生的讀興讓學(xué)生喜歡閱讀樂于讀。第二段積極索課閱讀方法讓科的方促進(jìn)生讀能力的提。第三段有效進(jìn)行外閱的指將指閱讀自主讀進(jìn)銜接和合。第四段幫助生養(yǎng)良好課外讀習(xí)慣讓良好的課外閱讀習(xí)慣改變生、級的貌，學(xué)生在書香班級中快樂長。五、研究方法：1、文獻(xiàn)閱讀法。主要搜集國內(nèi)外有關(guān)課外閱讀的資料，同類似課題最新的研究信息，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究作借鑒、參考。2、行動研究法。由教師在課余時(shí)間，課堂教學(xué)中，邊創(chuàng)新、邊實(shí)踐、邊更新、邊積累，逐步創(chuàng)造出有效、可行的有效閱讀方法。3、調(diào)查法。主要通過觀察、談話、問卷、測驗(yàn)、座談等多種形式，了解課題研究的多種信息，使研究更有針對性、實(shí)效性。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。要課題成員自己課題研究中取的心體會成功法及到見等，行總結(jié)和提高。

六、題研的步和計(jì)第一階：調(diào)查準(zhǔn)備段（年4月至2011年5月）（1）開展廣泛調(diào)查。通過資料整理，問卷調(diào)查等方式，掌握學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師長對課外閱讀的看法歸納出可操作的閱讀基本策略。（2）搜集相關(guān)理論知識，如讀書心理，讀書理論方法，學(xué)習(xí)心理方面的資料，并閱讀國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)料展研究探討，做好理論積累。（3）整理課題申報(bào)相關(guān)材料，完成課題申報(bào)。（4）制定研究方案，做好課題研究的準(zhǔn)備。第二階：實(shí)施階段2011年月——2012年1月（1）進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究。（2）整理、總結(jié)出適合中年級段學(xué)生讀書的有效途徑與方式方法，重點(diǎn)探討課外閱讀有效性的基本模式和課型。（3）向家長宣傳讀書的重要性，提倡親子閱讀，讓閱讀逐步成為家庭的一種生活方式。（3）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的閱讀方法。（4）堅(jiān)持寫閱讀日志，不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)案例及論文。第三階：總結(jié)階段20122月——年5）（1）對班級中每名學(xué)生的讀書情況進(jìn)行評比，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并做好原始記錄。（2總結(jié)課外閱讀有效性的方法分析整理各種材料,撰寫課題研究論文形成本課題的研究報(bào)告,進(jìn)一步推廣讀書活動。七、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)（一）預(yù)期成果通過一年的努力，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，真正能做到“好讀書、多讀書、讀好書”，在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高