中班教育教學(xué)心得體會(huì)3篇

中班教育教學(xué)心得體會(huì)3篇用愛教育孩子，是孩子樹立良好品質(zhì)的奠基石。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的中班教育教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考。

中班教育教學(xué)心得體會(huì)一：

忙勞碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲，回憶這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂.幼兒老師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的.但我酷愛我的職業(yè).在工作中,我對(duì)每一件事情都謹(jǐn)慎負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如

一、教育教學(xué)狀況：

本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導(dǎo)及各位教師的支持與協(xié)助下，與班上的黃教師協(xié)作。我們常利用業(yè)余時(shí)間，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能干脆地感受主題的內(nèi)容。雖然我們教師的工作任務(wù)繁重，但在教學(xué)工作上，我們堅(jiān)持創(chuàng)新的原那么，在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進(jìn)展備課、制作教具等，嘗試著新的教學(xué)方法，全部活動(dòng)開展以幼兒為主體，我們只是活動(dòng)的支持者、參加者、引導(dǎo)者、傾聽者，真正意義上做到師生同等?？v觀一個(gè)學(xué)期以來，幼兒反應(yīng)的學(xué)習(xí)狀況告知我們，我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及各種嬉戲都是適用于本班幼兒開展水平的。同時(shí)也是他們寵愛的、感愛好的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平，我們從多種途徑進(jìn)展學(xué)習(xí)，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。

二、保育、平安工作狀況：

我們在注意造就幼兒生活自理實(shí)力，一個(gè)學(xué)期下來，在生活方面，對(duì)幼兒照看得無微不至，幼兒得以安康強(qiáng)壯成長，同時(shí)在我們的細(xì)心引導(dǎo)下，幼兒的自理實(shí)力有了很大的進(jìn)步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，我們每天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還特殊留意在一日生活中滲透平安自我愛護(hù)教育，時(shí)刻把平安教育放在首位，在各種各樣的平安教育中，幼兒的平安意識(shí)增加了，平安事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。

三、幼兒開展?fàn)顩r：

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步，在課堂上，幼兒能踴躍舉手發(fā)言，踴躍參與各種嬉戲，語言表達(dá)方面，動(dòng)手操作實(shí)力，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理實(shí)力方面，幼兒的進(jìn)步最為明顯，大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣物。同時(shí)我們也留意造就幼兒社會(huì)性意識(shí)。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒情愿退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性造就有意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒供應(yīng)小組合作或想方法解決爭搶的時(shí)機(jī)，如供應(yīng)數(shù)量缺乏的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪番玩和友好合作，有初步的謙讓意識(shí)。

四、家園共育方面：

我班利用家長之窗每周向家長公布周打算、主題打算、并定期向家長傳播有關(guān)育兒學(xué)問，以便家長能剛好了解幼兒在園的學(xué)習(xí)狀況，并且便利了家長的參加。本學(xué)期的主題活動(dòng)，家長協(xié)作得特別好，而且參加踴躍，使得我班主題活動(dòng)開展的繪聲繪色。平常在幼兒的教育問題上，我們經(jīng)常與家進(jìn)步行聯(lián)系，有的通過電話聯(lián)系，有的進(jìn)展面談，有的進(jìn)展家訪，這樣有利與雙方發(fā)覺問題剛好溝通，處理，以便到達(dá)家園共育目標(biāo)的相同性。通過一學(xué)期的家長工作的開展，我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評(píng)和確定。

五、存在問題：

1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束實(shí)力差，而有個(gè)別幼兒膽識(shí)太小，不能大方與教師交談。

2、進(jìn)餐存在兩極分化，個(gè)別幼兒吃得特殊快，有的那么很慢。

3、生活自理實(shí)力整體上開展不平衡，有的很能干，有的依靠性很強(qiáng)，愛等待而不去嘗試學(xué)習(xí)熬煉。

4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會(huì)當(dāng)時(shí)找教師解決，而是過后讓家長告知教師的現(xiàn)象。

六、努力方向：

在本學(xué)期做的好的方面我們會(huì)接著保持。但我們也會(huì)正視自已的缺乏之處，針對(duì)以上問題進(jìn)分析、解決，在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練，提高班級(jí)管理水平，努力把今后的班級(jí)工作開展的繪聲繪色。

中班教育教學(xué)心得體會(huì)二：

同伴交往是幼兒人際交往的一個(gè)重要組成局部，也是幼兒在幼兒園中最主要的交往方式。要交往就難免會(huì)有摩擦和糾紛。幼兒同伴糾紛很大一局部是由爭搶玩具、食物、材料，同伴等緣由引起的，幼兒同伴糾紛的另一緣由是因無意摩擦引起的誤會(huì)，比方，一個(gè)無意的舉手動(dòng)作遇到了旁邊的伙伴，被誤認(rèn)為是打人，追逐打鬧中的沖撞，被誤認(rèn)為攻擊。幼兒每天都會(huì)發(fā)生各種各樣糾紛，是否每一個(gè)糾紛都須要教師的介入調(diào)解呢?侯莉敏教師說：“在兒童的全部糾紛中，90%的糾紛會(huì)自行消逝，只有10%的糾紛須要教師的介入和指導(dǎo)，假設(shè)教師沒有剛好的解決或解決不當(dāng)，糾紛便會(huì)不斷升格，甚至后患無窮”。由此可見，老師如何做好孩子的解鈴人，須要老師的小技巧，大才智。

一、解鈴需觀系鈴人

作為一名老師，不應(yīng)當(dāng)簡潔地充當(dāng)宣判是非的法官，而應(yīng)當(dāng)通過視察孩子們的爭吵和糾紛，了解事情的緣由，辨識(shí)糾紛的性質(zhì)，并通過專業(yè)性的梳理作出判定?！暗矁和约耗茏龅?，讓他自己去做”。陳鶴琴如是說。兒童通過自己的努力無法解決時(shí)，我們才適時(shí)介入，充當(dāng)解鈴人。如遇到某個(gè)小摯友欺壓自己時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒自己跟他協(xié)商，不見效時(shí)再懇求教師協(xié)助協(xié)調(diào);假如別人不當(dāng)心碰了自己，我們那么引導(dǎo)他們擅長理解寬恕別人，引導(dǎo)幼兒多說禮貌用語“對(duì)不起”“沒關(guān)系”。

二、解鈴需問系鈴人

日常生活中，有些糾紛教師能剛好地捕獲到，有些糾紛可能不能馬上被教師視察到，這就須要我們通過詢問來了解事情，分析幼兒。當(dāng)豆豆跟馬教師說周周打了她一拳時(shí)，馬教師適時(shí)的介入了，把他們帶到了辦公室。接著，馬教師起先問：“怎么了，你們平常是那么好的摯友”。當(dāng)孩子不情愿訴說時(shí)，馬教師又說：“這是你們兩人之間的事情，說說看，你們每個(gè)人都有說一說的權(quán)利”。馬教師雖然介入了，但卻沒有馬上的干預(yù)，而是先通過詢問，傾聽，去分析沖突產(chǎn)生的焦點(diǎn)，去了解孩子心里的想法，讓孩子有一個(gè)傾訴的出口，有一個(gè)心情的緩沖。記得有一次，我班的浩浩跑來告知我，旺旺把他的書撕碎了，我并沒有因?yàn)樯鷼舛R上訓(xùn)斥旺旺，而是把他們叫他跟前，問：“旺旺你為什么把浩浩的書撕碎了”?旺旺委屈的說：“是浩浩容許把書借給我看的，可是他說話不算話，騙人?！焙坪埔渤烧J(rèn)是這樣，我茅塞頓開，幸虧我沒有武斷的作出判定，而是詢問了孩子，傾聽了孩子，化解糾紛的同時(shí)教育了兩個(gè)孩子。

三、解鈴需幫系鈴人

孩子雖然有時(shí)能自行解決一些小糾紛，小沖突，但終歸交往技巧，解決問題的實(shí)力有限，仍舊須要教師的指導(dǎo)與協(xié)助。剛好的協(xié)助能給孩子行為上的指導(dǎo)和心靈上的救濟(jì)，恰當(dāng)?shù)姆椒?，能提升孩子人際交往的技巧和解決問題的實(shí)力。馬教師在協(xié)助豆豆和周周解決問題的過程中，不是生硬的說教，而是通過移情——角色扮演的方法來化解豆豆與周周間的沖突，生動(dòng)，好玩，直擊幼兒的心靈，恰到好處的解決了問題，守護(hù)了兩個(gè)孩子的心靈。

四、解鈴還須系鈴人

產(chǎn)生糾紛的主體最終是幼兒本身，所以追根溯源仍需幼兒自己主動(dòng)，自愿，踴躍的去處理沖突，化解糾紛。案例中的豆豆和周周聽了馬教師的建議后，欣然接受，并踴躍地投入到角色扮演中，主動(dòng)自愿的解決了問題，和好如初。例如，有一次我在處理幼兒打人事務(wù)時(shí)，讓打人的小摯友當(dāng)著全班小摯友的面對(duì)被打的小摯友致歉，這個(gè)幼兒表現(xiàn)的很不情愿，雖然道了歉，但卻沒起到應(yīng)有的效果。于是我變更了策略，采納了幼兒易于承受，不傷自尊的致歉方式，幼兒主動(dòng)承受，不僅踴躍地解決了沖突，而且愛護(hù)了幼兒的自尊心。

做孩子的解鈴人難，做好孩子的解鈴人更難。盼望每位教師都能不懈努力，不斷探究，不停進(jìn)步，做好孩子學(xué)習(xí)、生活、工作中的解鈴人，讓每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)從被解鈴——自解鈴——解人鈴的轉(zhuǎn)變。

中班教育教學(xué)心得體會(huì)三：

擁有愛心是我們干幼兒工作的首要條件，要和孩子們進(jìn)展感情的溝通和溝通。用愛心同等的對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子們都有時(shí)機(jī)承受教師的愛，所以不能對(duì)孩子有偏愛。干幼兒教育工作愛心很重要，但還要有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和多樣的教學(xué)方法。

我教迎二班有兩個(gè)月了，我越來越喜愛這群孩子，他們個(gè)個(gè)活潑得意，和孩子們相處久了也就有了感情。用愛教育孩子，是孩子樹立良好品質(zhì)的奠基石。前幾天我們班的一個(gè)小摯友消化不良吐了一地，教室里立刻布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的說臭死了，臭死了，可是我并沒有指責(zé)他們，也沒有露出厭煩的表情，而是拿來簸箕，笤帚，清掃地上嘔吐物?？吹浇處熿o默清掃，孩子們的小手都放下來了。一個(gè)小孩小聲的和旁邊孩子說：“教師像媽媽一樣的。我由衷地感到開心，更令我欣慰的是，幾天以后，又有一個(gè)小摯友生病吐了，孩子不在亂叫了，又有幾個(gè)懂事的孩子拿來了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的愛感染了孩子，