一年級下美術(shù)說課稿紙拎袋-浙美版

一年級下美術(shù)講課稿紙拎袋_浙美版一年級下美術(shù)講課稿紙拎袋_浙美版一年級下美術(shù)講課稿紙拎袋_浙美版七、《紙拎袋》講課稿一、說教材。1、說教材的編寫企圖及地位。本課為浙人版美術(shù)第二冊第十二課，課型為[設(shè)計(jì)?應(yīng)用]。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級對這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求是讓學(xué)生認(rèn)識對照與和睦，認(rèn)識一些簡略的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝修，感覺設(shè)計(jì)制作與其余美術(shù)活動(dòng)的差別?！都埩啻愤@一課就把這一要求融入了本課的教課中，以嶄新的相貌體現(xiàn)于講堂。因?yàn)楸窘滩牡木幣畔到y(tǒng)呈螺旋形上漲，學(xué)生在前幾課的教課中以初步掌握了有關(guān)設(shè)計(jì)的知識，因此本課在學(xué)生掌握設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)上，密切交融生活，勇敢設(shè)計(jì)制作各種各種的紙拎袋。拎袋是我們生活中不行缺乏的平時(shí)用品，跟著物質(zhì)水平的不停提升，拎袋的品種和式樣也愈來愈多?！都埩啻纷寣W(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代的拎袋不只是是為適用而設(shè)計(jì)，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。利用一年級小朋友善學(xué)、好問，有激烈表現(xiàn)欲念這一特點(diǎn)，指引學(xué)生融入生活體驗(yàn)美，運(yùn)用各種材質(zhì)用撕、剪、折、卷曲、插接、粘連等基本技法，進(jìn)行立體和半立體紙工制作，參加看一看、議一議、做一做、評一評等活動(dòng)來體驗(yàn)造型設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。經(jīng)過本課教課，讓學(xué)生初步掌握拎袋的設(shè)計(jì)制作方法，運(yùn)用各種美術(shù)元素，設(shè)計(jì)制作出富裕個(gè)性與創(chuàng)意的拎袋。2、說教課目的。依據(jù)教材提示，在本課中我將實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)領(lǐng)域的教課目的。認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識和認(rèn)識各種式樣和材質(zhì)的拎袋，以審美的目光發(fā)現(xiàn)拎袋的美。技術(shù)目標(biāo)：初步掌握拎袋的制作方法，運(yùn)用畫畫、剪剪、撕撕等表現(xiàn)方法，靈巧運(yùn)用各種彩紙、廢舊資料進(jìn)行拎袋的設(shè)計(jì)制作。感情目標(biāo)：意會生活中的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培育學(xué)生察看表現(xiàn)生活和美化生活的情感。3、說教課要點(diǎn)和難點(diǎn)。教課要點(diǎn)：察看、剖析、表現(xiàn)拎袋的造型，培育學(xué)生的審美能力。教課難點(diǎn)：啟迪學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng)建能力，設(shè)計(jì)制作新奇風(fēng)趣的拎袋。二、說學(xué)法。一年級學(xué)生好問、勤學(xué)、好奇心強(qiáng)，他們有著激烈的表現(xiàn)欲念，有極其豐富的想象力，第1頁/共3頁他們追求有興趣的講堂形式，神往試試各種能表達(dá)自己感情的表現(xiàn)方法，因此，本課側(cè)重于創(chuàng)建富裕生活氣味的情境，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)建，喚起學(xué)生對美的追求。指引學(xué)生各種體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行自主、合作、研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲取悉識，發(fā)展創(chuàng)新能力。三、說教課原理及方法。1、本課的設(shè)計(jì)我以皮亞杰、布魯納的“建立”“發(fā)現(xiàn)”理論來進(jìn)行教課方案，講堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程，而是主動(dòng)建立的過程，學(xué)生經(jīng)過看看、拆拆、議議等活動(dòng)自主研究拎袋的結(jié)構(gòu)和制作方法。以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)貫串一直，在教課中充滿對生活的體驗(yàn)、審美體驗(yàn)、創(chuàng)作體驗(yàn)、挫折體驗(yàn)和成功體驗(yàn)等，各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)既獨(dú)立又互相聯(lián)系，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中浸透自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。2、杜威的“從做中學(xué)”的主張，在沒有教師示范的狀況下，學(xué)生察看拎袋作品、試試制作拎袋，在研究制作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、有名教育家李吉林創(chuàng)始的情境教課法。語言情境：用語言激發(fā)學(xué)生的試試與研究欲望。生活情境：生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)為生活服務(wù)，本課教課牢牢環(huán)繞生活這一主題，創(chuàng)設(shè)生活情境，以旅行這一導(dǎo)線，從準(zhǔn)備旅行——賞識拎袋——設(shè)計(jì)制作拎袋——銷售介紹拎袋——游戲模擬旅行這一系列和生活密切有關(guān)的教課活動(dòng)，指引學(xué)生察看生活，美化生活，培育學(xué)生的生活情味。四、說教課過程。1、情境創(chuàng)建，對話激趣。教師創(chuàng)建這樣一個(gè)情境：國慶長假立刻到來了，同學(xué)們有什么打算嗎？好多同學(xué)會說打算全家出門旅行。師：旅行要作哪些準(zhǔn)備呢？生：準(zhǔn)備食品、平時(shí)用品、相機(jī)等，準(zhǔn)備拎袋進(jìn)而揭露課題：讓我們走進(jìn)《紙拎袋》吧！2、賞識感知，審美體驗(yàn)。圖片展現(xiàn)各種樣式、各種材質(zhì)的拎袋，有云南白族的繡花拎袋、藍(lán)印花布拎袋、旅行拎袋等，初步認(rèn)識拎袋的外形、色彩、材質(zhì)、圖案及用途，感覺拎袋文化的深沉，感覺生活的美好。3、初步認(rèn)識，試試制作。發(fā)給各組一只簡略的拎袋紙模型，各組所發(fā)到的拎袋為不一樣的造型，讓學(xué)生看一看，摸一摸，甚至能夠拆一拆，學(xué)生在自主研究的活動(dòng)中，認(rèn)識拎袋的簡略的制作方法，各組派代第2頁/共3頁表登臺示范制作方法，各小組互動(dòng)，提出有價(jià)值的問題，如：如何使拎袋的容量更大？如何粘連會更堅(jiān)固？讓學(xué)生帶著問題試試制作一只拎袋。4、拓展思路，感悟設(shè)計(jì)。出示幾個(gè)奇特的拎袋：像房屋造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，指引學(xué)生感覺創(chuàng)建性設(shè)計(jì)的魅力，并在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎(chǔ)長進(jìn)行想象，以解決本課教課難點(diǎn)。再讓學(xué)生賞識綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊資料，用各種手法制作的拎袋，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路。5、著手動(dòng)腦，小組合作。小組議論設(shè)計(jì)如何的拎袋，發(fā)給學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)單，在作業(yè)設(shè)計(jì)單上填好設(shè)計(jì)說明、創(chuàng)意、色彩、材質(zhì)、設(shè)計(jì)師署名。讓學(xué)生意會設(shè)計(jì)的意義，并依據(jù)設(shè)計(jì)方案有目的地選用資料進(jìn)行分工合作。6、師生互動(dòng)，“展銷”評論。開個(gè)小小“展銷會”，看哪一組設(shè)計(jì)制作的拎袋最受歡迎，“銷售商”從拎袋的造型、色彩、資料、功能等方面進(jìn)行介紹，“顧客”為國慶旅行精選自己喜愛和需要的拎袋，教師以記者的身份用相機(jī)拍下“銷售”的場面，又以評委的身份頒發(fā)“心靈手巧”、“最正確創(chuàng)意”獎(jiǎng)牌。7、游戲體驗(yàn)，拓展延長。學(xué)生提上拎袋作品進(jìn)行“我