系統(tǒng)分析的基本方法教案新部編本

系統(tǒng)剖析的基本方法教課方案新部編本系統(tǒng)剖析的基本方法教課方案新部編本系統(tǒng)剖析的基本方法教課方案新部編本教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰一般高中通用技術(shù)課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)Ⅱ》第二章第2節(jié)《系統(tǒng)剖析的基本方法》【教課對(duì)象】高中二年級(jí)【授課教師】劉忠【教材剖析】“系統(tǒng)剖析的基本方法”在高中通用技術(shù)課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)Ⅱ》《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》章節(jié)中起承前啟后的作用，是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“系統(tǒng)基本屬性”后要轉(zhuǎn)向“系統(tǒng)優(yōu)化”學(xué)習(xí)的橋梁，這一章節(jié)的學(xué)習(xí)理解也是至關(guān)重要的，它是系統(tǒng)基本屬性的深入，也是系統(tǒng)的構(gòu)造和系統(tǒng)看法的綜合，又是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是培育學(xué)生整體剖析和綜合運(yùn)用技術(shù)的能力，要點(diǎn)是要建立學(xué)生系統(tǒng)剖析的理念和運(yùn)用系統(tǒng)剖析的方法解決問(wèn)題的能力?！緦W(xué)情剖析】學(xué)生在生活中其實(shí)已經(jīng)初步掌握了系統(tǒng)剖析的方法，并能夠加以運(yùn)用，只可是他們?nèi)狈Ρ囟ǖ睦碚撘勒?，其?shí)不認(rèn)識(shí)自己之所以有這樣或那樣的決定是因?yàn)楹?，所以需要我們?jīng)過(guò)解說(shuō)把系統(tǒng)剖析從他們的生活中提煉出來(lái)，使他們能夠差別經(jīng)驗(yàn)決議與科學(xué)決議的差別和優(yōu)弊端，從而掌握系統(tǒng)剖析的方法，用系統(tǒng)的看法剖析事物?！窘陶n方案思路】本課程內(nèi)容以“體驗(yàn)式教課”為引領(lǐng)，鑒于體驗(yàn)式的通用技術(shù)課堂教課主假如使學(xué)生親歷、體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)的全過(guò)程。我在教課中安排：學(xué)生以情形劇形式達(dá)成“重慶一日游”系統(tǒng)設(shè)計(jì)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)系統(tǒng)剖析需要經(jīng)歷的一般步驟；在實(shí)踐操作階段，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生親自體驗(yàn)改良學(xué)校學(xué)生就餐排隊(duì)時(shí)間，來(lái)總結(jié)和穩(wěn)固系統(tǒng)剖析基本方法的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生在詳細(xì)剖析過(guò)程中常常會(huì)限制在詳細(xì)問(wèn)題的深入研究上，不可以運(yùn)用系統(tǒng)的思想和定性、定量相聯(lián)合的方法進(jìn)行系統(tǒng)剖析，要實(shí)時(shí)育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生從宏觀上掌握系統(tǒng)剖析和系統(tǒng)優(yōu)化的全過(guò)程，著重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟?！窘陶n目的】知識(shí)與技術(shù)：⑴經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)案例剖析，能夠理解系統(tǒng)剖析的含義，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)剖析在生活中的寬泛應(yīng)用。⑵在剖析案例的過(guò)程中能夠充分理解系統(tǒng)剖析的步驟及其原則性。⑶能依據(jù)其原則性做出正確的決議。過(guò)程與方法：經(jīng)歷從生活中的實(shí)例理解系統(tǒng)剖析的含義，經(jīng)過(guò)議論、案例剖析，使學(xué)生懂得用所學(xué)的系統(tǒng)剖析知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題，發(fā)展運(yùn)用全面、綜合和聯(lián)系的看法對(duì)待事物和解決問(wèn)題的思想方法。感情態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)系統(tǒng)剖析的過(guò)程，指引學(xué)生將系統(tǒng)剖析的思想運(yùn)用于生活和學(xué)習(xí)中間，并形成仔細(xì)、謹(jǐn)慎、有條理的做局勢(shì)度。【教課重、難點(diǎn)】教課要點(diǎn)⑴認(rèn)識(shí)系統(tǒng)剖析的看法⑵初步掌握系統(tǒng)剖析的基本方法教課難點(diǎn)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)剖析，并做出決議，總結(jié)出系統(tǒng)剖析的一般步驟?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法：采納“案例引領(lǐng)知識(shí)點(diǎn)”的教課方式，從身旁的系統(tǒng)分析案例下手，經(jīng)過(guò)豐富的案例，在教課中把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)置于詳細(xì)的情形中，把從平時(shí)生活中獲取的感覺提高到理性剖析的思想上。在教育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰學(xué)中依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺到深，由易到難，以回憶——剖析——概括——遷徙為主線，組織教課。學(xué)法：鼓舞學(xué)生進(jìn)行自主研究式的學(xué)習(xí)，溝通議論、概括，并倡導(dǎo)團(tuán)聯(lián)合作的意識(shí)。詳細(xì)采納案例剖析法、對(duì)照教課法、案例指引法等?！窘陶n資源】環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)施：多媒體展現(xiàn)平臺(tái)軟件：思想導(dǎo)圖軟件課件：《系統(tǒng)剖析的基本方法》教課課件教案：《系統(tǒng)剖析的基本方法》教案【教課時(shí)間】40分鐘，1課時(shí)【教課過(guò)程】一、問(wèn)題引領(lǐng)，導(dǎo)入新課每一個(gè)人的人生中都見面對(duì)選擇，面對(duì)決議，比方同學(xué)們高三要面對(duì)的高考志愿填報(bào)、大學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)等，那我們?cè)撛鯓舆x擇和決議呢？今日我們將要學(xué)習(xí)的《系統(tǒng)剖析的基本方法》就能夠幫助大家從系統(tǒng)的角度來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。系統(tǒng)剖析的目的就是追求解決問(wèn)題的最正確決議。二、剖析案例，研究新知（一）提出任務(wù)一：同學(xué)們，春季來(lái)了，夏季就近了，暑期在向我們揮手；暑期我們都向往著出去逛逛，更想來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，請(qǐng)大家以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)重慶一日游方案：要求所用經(jīng)費(fèi)不超出100元人民幣，出發(fā)地為重慶主城兩路口，所游景點(diǎn)為解放碑、人民大禮堂、紅巖村、白公館渣滓洞、磁器口、育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰湖廣會(huì)館、長(zhǎng)江索道七其中的隨意四個(gè)。（二）方案設(shè)計(jì)：學(xué)生疏小組進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并達(dá)成下表的填寫方案時(shí)段旅行地出行方式花費(fèi)原由備注（三）溝通分享：學(xué)生疏小組溝通自己的方案，并要點(diǎn)說(shuō)明設(shè)計(jì)原由。（四）剖析提煉：談?wù)勀銈兘M在擬訂和選擇旅行線路時(shí)經(jīng)歷了哪些步驟？師生共同小結(jié)：說(shuō)明問(wèn)題,確立目標(biāo)解放碑、人民大禮堂、紅巖村、白公館渣滓洞、磁器口、湖廣會(huì)館、長(zhǎng)江索道七其中的隨意五個(gè);且所用花費(fèi)不超出100元人民幣；時(shí)間為一天。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰剖析研究要實(shí)現(xiàn)這七個(gè)景點(diǎn)中游五個(gè)景點(diǎn)，要面對(duì)四個(gè)問(wèn)題⑴出發(fā)地：兩路口⑵地區(qū)：解放碑、人民大禮堂、紅巖村、湖廣會(huì)館、長(zhǎng)江索道五個(gè)景點(diǎn)在渝中區(qū)；白公館渣滓洞、磁器口兩個(gè)景點(diǎn)在沙坪壩區(qū)。⑶花費(fèi)：景區(qū)門票：湖廣會(huì)館30元，長(zhǎng)江索道27元，其余都是免門票。交通費(fèi)：公交車每次2元（辦卡可換乘，可是有工本費(fèi)20元）；軌道交通最低花費(fèi)為2元，出租車起價(jià)10元，網(wǎng)約車的價(jià)錢就更為復(fù)雜。餐費(fèi)：依據(jù)資本來(lái)選擇就餐種類和地址。⑷時(shí)間：不同的交通工具，不同的線路都各不同樣問(wèn)題的打破口在——交通線路、景點(diǎn)游樂(lè)時(shí)間、花費(fèi)三者和個(gè)人喜好相聯(lián)合。擬訂方案評(píng)論比較確立最正確方案經(jīng)過(guò)對(duì)交通線路、景點(diǎn)游樂(lè)時(shí)間、花費(fèi)以及自己的興趣相聯(lián)合得出有益于自己的最正確方案（這關(guān)于不同的人，不同的出地所得出的最正確方案是不同樣的）。過(guò)渡：同學(xué)在剖析解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)就用到了我們今日將要學(xué)的“系統(tǒng)剖析的思想”。（五）小結(jié)梳理：育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰系統(tǒng)剖析的一般步驟：⑴說(shuō)明問(wèn)題，確立目標(biāo)(定性剖析)⑵剖析研究，擬訂方案（定量剖析）⑶評(píng)論比較，確立最正確方案定性剖析法：在必定條件下剖析和控制系統(tǒng)的特征，使系統(tǒng)達(dá)到更理想更佳成效的方法。定量剖析法：經(jīng)過(guò)配比剖析、運(yùn)用組共計(jì)算，得出最優(yōu)答案。系統(tǒng)思想就是事物的整體論思想，就是從全局出發(fā)，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)外的各樣聯(lián)系加以綜合剖析，掌握其規(guī)律性，找出一種最好的或比較好的方案來(lái)實(shí)行。運(yùn)用系統(tǒng)的思想和定性定量相聯(lián)合的方法，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行剖析，就是系統(tǒng)剖析的基本方法。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的思想能夠提煉出系統(tǒng)剖析基本方法的特色是：整體性、綜合性、最優(yōu)化。現(xiàn)實(shí)生活中，有好多產(chǎn)品在不停更新，系統(tǒng)在不停的升級(jí)。做任何事情我們都追求更好，希望投入盡可能少，回報(bào)越多越好。為了使系統(tǒng)達(dá)到最優(yōu)的目標(biāo)所提出的各樣解決方法，稱為最優(yōu)方法。可是有好多復(fù)雜系統(tǒng)，實(shí)行方案八門五花、擾亂要素四周八方，我們不行能的逐一比較衡量，或許漫無(wú)目的瞎蒙。所以我們有必需進(jìn)行定性定量的科學(xué)剖析，找尋系統(tǒng)最優(yōu)值。三、遷徙拓展，實(shí)踐運(yùn)用（一）提出任務(wù)二：某中學(xué)設(shè)有兩個(gè)學(xué)生食堂，正常狀況下每個(gè)食堂能容納的就餐人數(shù)是2000人，近兩年跟著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，就餐人數(shù)隨之增添，每個(gè)食堂就餐人數(shù)達(dá)到2500左右，每到正午就餐時(shí)間，學(xué)生們排著長(zhǎng)育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰隊(duì)等候就餐。怎樣減少學(xué)生的就餐的排隊(duì)時(shí)間？請(qǐng)運(yùn)用系統(tǒng)剖析的基本方法提出解決這一問(wèn)題的幾種門路，并選擇一種最經(jīng)濟(jì)、最有效可行的方法，以思想導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)。（二）學(xué)生疏小組議論剖析，并用思想導(dǎo)圖表達(dá)出來(lái)。（三）學(xué)生借助教室的網(wǎng)絡(luò)共享功能進(jìn)行溝通、分享。（四）師生共同剖析、梳理：說(shuō)明問(wèn)題,確立目標(biāo)：縮短學(xué)生就餐排隊(duì)時(shí)間。剖析研究：影響學(xué)生就餐排隊(duì)時(shí)間的原由有食堂規(guī)模大小、打菜窗口分類、就餐學(xué)生人數(shù)、排隊(duì)方式、排隊(duì)時(shí)間五個(gè)方面問(wèn)題。⑴食堂規(guī)模大?。菏程靡?guī)模擴(kuò)大、排隊(duì)窗口增加⑵打菜窗口分類：套餐窗口和自由窗口⑶就餐學(xué)生人數(shù)⑷排隊(duì)方式⑸排隊(duì)時(shí)間擬訂方案：方案一：一致菜式，以班級(jí)為單位派2—4人領(lǐng)取預(yù)先準(zhǔn)備好的飯。方案二：把窗口進(jìn)行分類，分為套餐窗口和自由窗口，套餐窗口只提供預(yù)先搭配好的幾個(gè)種類套餐，自由窗口能夠?qū)W生依據(jù)自己喜好自己搭配菜式。方案三：擴(kuò)大食堂規(guī)模。評(píng)論比較：育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰方案1：長(zhǎng)處：大大縮短了學(xué)生排隊(duì)等候時(shí)間，提高勞動(dòng)利用率。弊端：學(xué)生不可以依據(jù)自己的喜好，選擇自己喜愛的飯菜。方案2：長(zhǎng)處：縮短了學(xué)生排隊(duì)等候時(shí)間，部分學(xué)生能夠依據(jù)自己的喜好選擇菜式。弊端：套餐窗口準(zhǔn)備的幾個(gè)種類的套餐菜式需要預(yù)先摸底檢查，找到能夠被部分學(xué)生接受的程度，有必定難度。方案3：長(zhǎng)處：縮短了學(xué)生排隊(duì)等候時(shí)間，學(xué)生能夠完整依據(jù)自己的喜好選擇菜式。弊端：飯?zhí)靡鎏硗度?，并且需要必定的工期。確立最正確方案四、教師小結(jié)：我們今日學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的思想和系統(tǒng)剖析的基本方法，這一思想和方法在生活中應(yīng)用特別寬泛，希望大家把今日所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，努力讓我們的學(xué)習(xí)和生活更為優(yōu)良、高效?！窘陶n反省】系統(tǒng)的剖析在《系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》這一章節(jié)的地位很重要，既是要點(diǎn)也是難點(diǎn)，但知識(shí)的理論性強(qiáng)，講起來(lái)較乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有必定的難度，所以我采納了“案例引領(lǐng)知識(shí)點(diǎn)”的教課方式，主要選擇切近學(xué)生生活的一些實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生研究的興趣：在新課引入環(huán)節(jié)使用“高考專業(yè)的選擇”這個(gè)每個(gè)學(xué)生都要親自面對(duì)的經(jīng)典案例讓學(xué)生們能迅速的進(jìn)入課程；再以現(xiàn)代人都喜愛的旅行為案例，讓學(xué)生親自體育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)有要求的“重慶一日游”的旅行方案學(xué)習(xí)“系統(tǒng)剖析的一般步驟”，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣；同時(shí)