淺談初中語文作文有效教學的策略分析

淺談初中語文作文有效教學的策略分析

Summary：作為初中學科的關鍵組成部分，語文教學質量受到廣泛的關注，作文教學更是備受矚目的環(huán)節(jié)。我們相應的任課教師要格外地重視初中作文的教育教學，要從培養(yǎng)中學生作文素養(yǎng)能力為基石考量，讓中學生的寫作思維得到啟發(fā)，并且結合學校一切可利用的資源來實施，定等提升初中語文作文的教學質量。Keys：初中語文；作文教學；學生現(xiàn)階段，語文教學實踐中的作文教學備受關注，是語文教學中比較難進行的一部分。我們任課教師要小心行事，一旦發(fā)現(xiàn)情況就必須趕緊重新制定后續(xù)的寫作學習，我們教師要結合當前作文教育的大局面進行有效地教學，立足把中學生的思維想象付諸文筆，轉化出優(yōu)美健康的文章，幫助學生將素材具體化，使中生的寫作能力全面發(fā)展。一、初中語文作文教學的目標在《初中語文課程標準》中，明確地提出了中學作文的教學要求，因此我們任課教師要大力弘揚這一教學目標，把學生們培養(yǎng)成對于生活中的所見所感，寫出優(yōu)美的文章，在作文書面表達的過程中，表達出自己的思想感情，讓他們對中學作文學習的重視度提升，在具體的教學之中，我們任課教師要嚴格地規(guī)范學生們的作文語言的表達能力，引導學生自覺探索寫作的規(guī)律，能綜合運用各種方式來表達自己的情感，從根本上提升學生們語文作文學習的能力水平。二、初中語文作文教學中存在的主要問題（一）學生缺乏觀察的眼光，沒有濃厚興趣在現(xiàn)階段的語文作文教學中，因學生的學習興趣不足，導致作文教學質量不佳，嚴重影響到后續(xù)教學活動的開展。有部分教師因其是不太重視初中作文的教學，導致學生們沒有在興趣素養(yǎng)的范圍下學習，所以我們任課教師要根據(jù)本班學生的實際情況，了解它們對作文學習的看法，從中采用多元化的教學方式來實施，有些任課教師在具體的教學之中，在對學生進行指導時，僅僅對作文中出現(xiàn)的錯別字、語句等問題加以批改，這樣會使學生們認識不到寫作問題的實質，以至于不能很好地啟發(fā)他們的思維，不利于學生的后續(xù)進步。還有就是一些任課教師只會讓學生們借鑒一定的作文書來進行寫作，使其得不到發(fā)展，有時甚至嚴重到不會告訴其寫作的最好素材就是從生活中獲取的，只是單純地講解固定的寫作技巧，其隨便找一篇優(yōu)秀的范文來解釋，這會導致學生們寫出來的文章缺乏真實感，這樣的教學會讓學生逐漸失去作文學習的興趣，不利于學生長遠發(fā)展。（二）缺乏生活積累，沒有“源頭活水”倘若僅僅是有生活，而不對生活進行深入的思考，從而形成對生活的某一方面獨到的深刻的見解，那么學生們寫出的作品當然也不可能有什么深度。學生從小學過渡到中學，學習模式與學習難易度發(fā)生了很大的改變，而有些中學老師往往會忽略學生的理解能力，一味著按著原來教授初中生的步伐進行，而不去從剛入學的學生角度去出發(fā)考慮，尤其是語文作文的教學過程之中，有部分地教師只會給學生們一些優(yōu)秀的范文，讓學生們去觀摩學習，但有時候不會給學生們講解其中優(yōu)秀到哪里了，這會導致學生在自己寫作中，無從下筆，這時我們任課教師要從生活化進行考量，讓學生們在寫作是貼近現(xiàn)實生活，不要讓他們憑空想象，因其他們不愛思考，缺乏自己獨特的生活體驗與感悟，為了應付差事，經常把網(wǎng)絡上的作品粘貼到自己的文章里，這時我們任課教師要嚴格地進行監(jiān)督，使其改掉這種陋習。（三）學生自信心不足，缺乏足夠的主動性正是因為現(xiàn)階段語文作文教學效率呈現(xiàn)下降的趨勢，學生的自信心備受打擊，加之教師未能及時開導，導致學生的寫作自信心逐漸消失，影響其未來的成長和發(fā)展。為了學生的發(fā)展，我們任課教師要根據(jù)班級學生的實際情況考慮，加強對初中作文教學的豐富性，使其得到發(fā)展，有些老師會在此過程中給學生安排較多的作文寫作量，使其會出現(xiàn)厭學的心理情緒，慢慢地對作文產生恐懼，甚至對語文課程產生厭惡之情，因此，我們任課教師要積極地改善這種模式，利用新時代的教學方式促其發(fā)展，使初中的作文水平得到提升。提高初中語文作文教學質量的有效訓練方法（一）激勵學生積極融入真情實感在初中語文作文教學中，學生擁有的情感是最重要的素材內涵，我們任課教師要結合日常的生活，使學生們的習作素養(yǎng)得到發(fā)展，在生活中尋找細枝末節(jié)，從而給寫作增加生活氣息，引導本班的中學生們體驗生活，讓學生們寫作的源泉盛開，與自己生活中的酸甜苦辣結合在一起，朱筆一揮，創(chuàng)作出優(yōu)美地佳作。這其中我們任課教師要積極地鼓勵學生大膽地發(fā)表自己對生活的看法，使之關注到自己生活的方方面面，為自己的作文添加新的氣息，賦予作文生命力。同時還應該讓學生們細致地觀察生活，從自身的感受中去發(fā)展，通過點滴關注，為寫作融入真情實感。例如，在進行“我們的校園”這個題目的寫作練習時，我們任課教師會先讓學生們進行觀察我們的校園生活，讓他們利用半節(jié)課的時間去細細地體會，借助寫作的機會，鼓勵學生積極觀察校園，從熟悉的環(huán)境出發(fā)，探索印象中的校園和實際的校園有何不同，然后把自己遇到的人與物，還有事通入到自己的作文中去，提升他們的寫作能力。關注學生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不管是哪一門學科，在教學過程中，任課教師都應重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由此保證學生創(chuàng)造力的提高。在實際的教學之中，我們任課教師要為學生圖發(fā)展，才能保證其學生的寫作有所創(chuàng)新，收獲更加優(yōu)質的成果，況且現(xiàn)在不少老師抱怨中學生寫作沒啥新穎，缺乏對事物深入細致的觀察，對現(xiàn)實生活中的場景描寫缺少真實感，因此我們任課教師為了使本班的中學生全面地發(fā)展，會在作文教學活動之中，組織向繪畫生那樣的戶外寫作的練習，在這之前，把寫作會出現(xiàn)的問題先行告知，這樣才能使中學生語文寫作的文字更加地優(yōu)美，才能使學生更加積極地投入語文寫作實踐，能夠吸引學生，提高他們作文學習的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新能力，從而穩(wěn)步提升其作文寫作質量和效率。（三）積極督促學生積累寫作素材對中學生來說，只有積累豐富的素材，才能保證作文寫作更加順暢，同時提升自身習作水平。因此我們任課教師可以鼓勵學生進行每天一點一滴地積累，增加其知識的儲存量，利用現(xiàn)代化的教學手段，通過網(wǎng)上搜集與摘抄優(yōu)美的語句進行作文素材的積累，讓其科學合理地運用到下次的寫作練習中，這樣便能發(fā)揮良好的寫作訓練效果，在中學語文作文專題教學中播放或利用微信、QQ群、公共平臺發(fā)布、共享，讓學生直接接收到這些寫作素材，為學生積累寫作素材創(chuàng)造條件，也讓學生學習到搜集、積累寫作素材的具體方法，從而提高寫作教學質量，幫助學生強化記憶，穩(wěn)步提升其寫作能力和寫作興趣?？偠灾?，作文作為中學生自我表達和交流的方式，無論是對他們的升學考試還是對他們以后的職業(yè)發(fā)展都起著重要的作用，我們任課教師都有足夠的理由去重視它，我們任課教師要尊重學生們的寫作能力的發(fā)展，這樣才能讓學生感受成功的喜悅，才能促進學生對作文學習的興趣，使其得到發(fā)展，使得學生和任課教師應該打成一片，真正為作文教學效果的提升而努力，以更好地姿態(tài)去感悟初中語文作文教學的意義。Reference：謝旭朝.掌握作文教學真諦，感悟真實人生—