小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略研究芻議 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略研究芻議摘要：當(dāng)前時(shí)期，在針對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要明確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的重要性作用，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟效果，這就需要借助生活化的教學(xué)方式，做好課堂教學(xué)內(nèi)容的有效性運(yùn)用，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要有效的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好生活化教學(xué)設(shè)置，下文主要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略展開了研究分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略；應(yīng)用探究在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要明確認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化要素，而且還應(yīng)當(dāng)要明確做好數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)感悟，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)融入生活化的教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和問(wèn)題思考、問(wèn)題解決能力的提升。下文主要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，來(lái)提出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略，希望對(duì)后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)有所啟發(fā)。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)有十分重要性的促進(jìn)作用，而人的情感往往是在一定的情境中所產(chǎn)生的。所以在針對(duì)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要明確具體的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，做好對(duì)于數(shù)學(xué)情境的多樣化展示，也能夠讓更多的學(xué)生能夠從周圍熟悉的事物中做好對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解，比如在針對(duì)關(guān)于平均數(shù)的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)要基于學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)做好情境設(shè)置，可以舉出生活化的實(shí)例，其中，小明和他弟弟和他的表妹一共有三個(gè)人，他的媽媽一共買了八八個(gè)蘋果，請(qǐng)問(wèn)一個(gè)人能分到幾個(gè)蘋果呢？是否是整數(shù)？這樣一來(lái)，讓學(xué)生了解到每一個(gè)人平均分到的蘋果數(shù)量。當(dāng)然，通過(guò)這種方式來(lái)幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于平均數(shù)的認(rèn)識(shí)，這種題材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中，也能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。當(dāng)然，也可以做好對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)展開拓展性練習(xí)，其中一個(gè)水池邊豎著一塊牌子，上面寫著平均水深1.5米，然后教師可以向?qū)W生發(fā)問(wèn)，那么身高一米七的人跳下去會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？由于這個(gè)問(wèn)題存在多樣的影響因素，所以現(xiàn)實(shí)的影響因素也更多，通過(guò)一定的思考，學(xué)生會(huì)對(duì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加具體，在這種較為真實(shí)形象的體驗(yàn)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境的理解，并感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。二、運(yùn)用生活素材，開發(fā)教學(xué)資源?，F(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息化的教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)階段的新時(shí)期的教學(xué)需求，所以教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要緊緊地結(jié)合生活化的實(shí)際情況，做好對(duì)于生活中數(shù)學(xué)素材的挖掘，并且應(yīng)當(dāng)要積極吸收和引進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，要緊緊結(jié)合具有時(shí)代性和更具有地方性的數(shù)學(xué)信息資料，來(lái)展開教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置，并且通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，來(lái)滿足不同學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)需要。當(dāng)然，教師還應(yīng)該要增強(qiáng)對(duì)于課堂的充分認(rèn)識(shí)，尤其要積極地借助教材資源做好有效的利用和開發(fā)。比如在針對(duì)關(guān)于小數(shù)的加減法過(guò)程中，教師可以向?qū)W生設(shè)置生活化的情境，假設(shè)商店里的圓珠筆每支0.5元，鋼筆每支13.5元，小刀每把0.5元，文具盒每一個(gè)8.5元，如果給你一張20元的人民幣，讓你去購(gòu)買商品，那么你決定要購(gòu)買哪些必須要購(gòu)買的商品？營(yíng)業(yè)員會(huì)找你多少錢？通過(guò)這種方式做好課程情境設(shè)置，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)，也能夠讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于生活化數(shù)學(xué)的感悟，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)的重要性作用，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外一方面，在針對(duì)關(guān)于分?jǐn)?shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生展示出一份數(shù)據(jù)，我國(guó)缺水城市約在全國(guó)城市總數(shù)的3/5，學(xué)生近視的人數(shù)約占學(xué)生總數(shù)的7/50，松江出口加工筆記本占全球此類產(chǎn)品的2/9，通過(guò)這種方式能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活知識(shí)的理解，也能夠讓學(xué)生感受到在生活中關(guān)于分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，能夠增強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)然，借助生活化的素材做好數(shù)學(xué)教學(xué)資源的有效開發(fā)，能夠有效帶動(dòng)學(xué)生做好數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化理解，也能夠提高學(xué)生的深刻認(rèn)識(shí)，有助于提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。三、激活生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)的思考往往涉及到心智和技能性活動(dòng)，這是一種看不見、摸不著的內(nèi)在的隱性活動(dòng)，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，更多地是指學(xué)生在生活中形成的常識(shí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，還涉及到學(xué)生對(duì)于生活基本知識(shí)的理解，很多學(xué)生在針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，思考能力很強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)要理解到生活經(jīng)驗(yàn)，而教師也應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，展開課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行思考探究，比如，在針對(duì)關(guān)于最小公倍數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)組織開展所熟悉的報(bào)數(shù)游戲展開教學(xué)，讓學(xué)生記住自己所報(bào)的做做多少，然后讓報(bào)到二的倍數(shù)的人起立，然后讓三的倍數(shù)的人起立，通過(guò)這種方式，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩次都站起來(lái)了，那么說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。請(qǐng)兩次都站起來(lái)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，為什么兩次都站起來(lái)？學(xué)生肯定會(huì)經(jīng)過(guò)一番思考，會(huì)回答六是二的倍數(shù)，也是三的倍數(shù)，那么說(shuō)，這樣的數(shù)字還有嗎？學(xué)生在回答基礎(chǔ)上，往往會(huì)引出公倍數(shù)，然后要求學(xué)生找到最大和最小的的數(shù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)找不到最大的，但是最小的是6，這樣能夠引出了最小的公倍數(shù)。通過(guò)這種方式的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，從報(bào)數(shù)游戲出發(fā)來(lái)讓學(xué)生展開思考和探究，在這種較為和諧、趣味的氣氛活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。在針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)和能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用效果。教師在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，并且借助數(shù)學(xué)知識(shí)做好對(duì)于問(wèn)題的解決，只有做好對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用，才能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解，當(dāng)然，也只有在具體的實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)價(jià)值。比如在針對(duì)關(guān)于長(zhǎng)方體的知識(shí)學(xué)習(xí)完成中，教師可以讓學(xué)生在雙休日中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生自己量一下自己房間的長(zhǎng)寬高，然后跟隨爸爸媽媽到建材市場(chǎng)挑選自己喜歡的裝飾材料或者地磚和涂料，通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠了解到瓷磚地面的面積以及裝修的成本價(jià)格，那么裝修自己的房間，大概需要多少塊？一共需要花多少錢？另外可以拓展研究，假如在房間內(nèi)部涂滿涂料，需要扣除一些門窗的面積，一共要購(gòu)買多少涂料？每份涂料大概要花多少錢？這種方式能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究能力，也能夠讓學(xué)生積極地使用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，讓學(xué)生能夠理解到學(xué)以致用的觀念，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思考意識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。結(jié)語(yǔ)：總體來(lái)說(shuō)，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)展開有效的思考和探究，這就需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)做好有效的教學(xué)引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。應(yīng)當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用生活素材，開發(fā)教學(xué)資源；聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提升。參考文獻(xiàn)：[1]顧艷.生活即教育，知行做合一——淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)策略[J].當(dāng)代家庭教育,2021(03):30-31.[2]陳麗青.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J].新課程,2020(52):156-157.[3]高秀珍.教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化——