以“生活”之石攻“課堂”之玉-淺談小學(xué)英語生活化課堂的構(gòu)建 論文

以“生活”之石攻“課堂”之玉——淺談小學(xué)英語生活化課堂的構(gòu)建摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“語言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生‘用英語做事情’的能力服務(wù)?！庇⒄Z作為一門語言,源于生活,運(yùn)用于生活。我們的英語教學(xué)也應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該積極構(gòu)建生活化的英語課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)體驗(yàn)生活，從而實(shí)現(xiàn)“語言教學(xué)走向生活”。關(guān)鍵詞:生活化小學(xué)英語課堂教學(xué)語言本身就是生活的一個(gè)重要組成部分，語言只有在生活中被使用，才有它存在的價(jià)值。因此，構(gòu)建更為貼近生活的英語課堂，讓英語教學(xué)生活化是提高英語課堂教學(xué)實(shí)施有效性的最有效方法，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的必要條件，也是在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生反饋給我的最好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那么，在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，我們?cè)撊绾问褂⒄Z課堂教學(xué)生活化呢？本文將從四個(gè)方面論述構(gòu)建英語生活化課堂的具體做法。一、優(yōu)選生活化教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣譯林《英語》話題都很貼近學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，形式多樣、豐富多彩、淺顯易懂。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活狀況非常貼近，如：介紹朋友、介紹家人、談?wù)撝苣┥?、購物、討論假期?jì)劃、保護(hù)地球，這些話題都非常貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生很感興趣。因?yàn)橹挥袑W(xué)生感興趣的話題，學(xué)生日常生活的話題，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行積極的討論，學(xué)生才會(huì)有話想說，有話要說。只有生活化的教學(xué)內(nèi)容才可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，教師只有不斷將生活化因素充實(shí)到英語課堂教學(xué)中去，將教材的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活進(jìn)行連接才可以起到事半功倍的效果?！景咐拷虒W(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit5Aparty一課時(shí)，正趕上我們下一周到千鳥園的春游。于是我告訴孩子們：Boysandgirls,WearegoingtohaveaSpringTournextThursday.Ss:Really?T:Yes,ofcourse.AreyouexcitedabouttheSpringTour?Ss:Yes!Veryveryexcited!T:WearegoingtotheQianniaoSquarePark.I’mgoingtobringsomedrinks.Becauseit’salittlehot.Andwhatareyougoingtobring？S1:Iamgoingtobringsomesnacksanddrinks.Ilikeeating.T:Nice!Butdon’tbringtoomuch.Maybethey’retooheavy.S2:Iamgoingtobringsomedrinks，too.S3:Iamgoingtobringsomefruit.Ilikeeatingfruit.S4:Iamgoingtobringablanket.Wecansitontheblanket.......安排八人一小組討論WhatareyougoingtobringtoQianniaoSquarePark.?ＷｈｏｗｈａｔＳ１Ｓ２Ｓ３Ｓ４Ｓ５Ｓ６Ｓ７Ｓ８A:I’mgoingtobringsome...WhatareyougoingtobringtoQianniaoSquarePark.?B:I’mgoingto...學(xué)生完成討論后，填好表格，每組安排一人站起來匯報(bào)：S1isgoingtobringsomewater.S2isgoingtobringsomesnacks.S3isgoingtobringabigumbrella....T:Goodidea!Boysandgirls.Thenwhatareyougoingtodointhepark?Youcandiscussingroups.Thinkofsomegoodideas!Studentsdiscusstogether.Group1:Wearegoingtosinganicesong.Thewheelsonthebusgoroundandround.Group2:Wearegoingtoplaysometoys.LiangShuanghasalotoftoys.Group3:ZhouQianqianisgoingtodanceforus.Shelikesdancing.Andsheisgoodatdancing.Group4:Wearegoingtoplayagame:Idoyousay.It’sveryinteresting.Group5:Wearegoingtotellinterestingstories.LiYuecantellalotofstories.春游一直是孩子們最愛的活動(dòng)，碰巧第二周要舉行春游活動(dòng)，我正好以此項(xiàng)活動(dòng)為本節(jié)課的內(nèi)容，討論春游的一些準(zhǔn)備和計(jì)劃，學(xué)生們積極性高漲，每個(gè)人都完全參與到討論中來，不知不覺地，孩子們就主動(dòng)地把本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行了足夠的練習(xí)和運(yùn)用。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,尋找生活中的英語素材用生活理念構(gòu)建英語課堂,從而實(shí)現(xiàn)“用英語做事情”。二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情新課程主張學(xué)生在語境中接觸體驗(yàn)和理解真實(shí)的語言,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。馬林諾斯基說過：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此，話語也只有在情景中才能產(chǎn)生意義。”在英語教學(xué)中，有效的情景創(chuàng)設(shè)能提高學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效果。教師應(yīng)努力通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)際活動(dòng)，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究和合作等方式發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，來感受生活。小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系。所以我們應(yīng)該借助生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生置身于一個(gè)美妙的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得感性材料，提高孩子在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，并逐步創(chuàng)設(shè)一種在線生活表達(dá)生活的情景，只有把課堂教學(xué)模式構(gòu)建成一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效率，讓孩子們享受語言溝通的快樂。在教授三年級(jí)上冊(cè)Unit8HappyNewYear之前正直新年來臨，我把教室布置出新年的氣氛，播放HappyNewYear!的歌曲，窗臺(tái)上,黑板邊掛許多孩子們帶來的禮物(toycar,robot,CD,ball,doll,cake,apple...)。T:NewYeariscoming.HappyNewYear!S:HappyNewYear,MissWang!T:Ihavesomegiftsforyou.Guess,what’sthis?S:It’sadoll.T:Yes.Thisisforyou.S:Hownice!Thankyou.T:Look,what’sthat?師繼續(xù)和學(xué)生交流并送出禮物。接著，點(diǎn)名讓一個(gè)孩子來黑板前送出他的禮物。Amy:NewYeariscoming.HappyNewYear!Jenny:HappyNewYear,Amy!Amy:Thisisforyou,Jenny.Jenny:What’sthis?Amy:It'sabook.Jenny:Great!Thankyou.Thisdollisforyou.Amy:Howlovely!Thankyou!最后指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谝魳仿曋泻团笥严嗷柡蛐履瓴⑺统鲂履甓Y物。這個(gè)真實(shí)的新年送禮物情景的創(chuàng)設(shè)受到了孩子們的歡迎。可以看出來學(xué)生們興趣高漲！這樣的教學(xué)活動(dòng)也切實(shí)達(dá)到了讓孩子們“用英語做事情”的目的。因此，在在日常教學(xué)中，教師必須重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，積極構(gòu)建生活化的英語情景，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染。從而讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)生活，從而實(shí)現(xiàn)“生活即教育”的理念。三、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生參與欲望有效的英語教學(xué)活動(dòng)是提高課堂效率的必要條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“教師要采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。”在日常教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將教學(xué)活動(dòng)化、交際化，將教學(xué)活動(dòng)和生活溝通,融入生活化元素,我們的英語課堂教學(xué)才會(huì)更生動(dòng)、形象、富有吸引力，學(xué)生參與的欲望才強(qiáng)烈；反之,脫離孩子們生活的教學(xué)活動(dòng),難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生沒有任何參與的興趣，何談?wù)Z言操練和語言運(yùn)用？【案例】三年級(jí)上冊(cè)Unit5Lookatme.時(shí)，我提前布置好作業(yè)安排學(xué)生每人至少帶兩件最喜歡的衣服，課上我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)時(shí)裝走秀的活動(dòng)，讓孩子們把自己最喜歡的衣服拿出來展示給同學(xué)們和老師看看。我先給孩子們做個(gè)示范：T:Hello，boysandgirls.Lookatmydress.It’sred.Ss:It’snice!T:Lookatmycap.It’sbrown.Ss:It’sgreat!安排學(xué)生們拿出自己的服裝，先在小組內(nèi)練習(xí)展示自己的服裝：S1:Hello，boysandgirls.Lookatmyjacket.It’sblue.Lookatmycap.It’sorange.S2:Hi!Boysandgirls.Lookatmycap.It’sWhite.S2:Goodafternoon,boysandgirls.Lookatmycap.It’sorange.Lookatmyskirt.It’sorange,too.最后每組選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的選手，到教室前面展示自己的服裝。S1:Hello，boysandgirls.Lookatmy...It’s...S2:Hi!Boysandgirls.Lookatmy...It’s........孩子們喜歡真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于三年級(jí)的孩子們來說，他們非常愿意把自己喜歡的衣服帶來給同學(xué)展示，這樣的生活化活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們參與意識(shí)很強(qiáng)，他們有話可說，有話想說。教師應(yīng)該給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際的、貼近學(xué)生生活的豐富的課堂資源,在課堂中融入學(xué)生的生活體驗(yàn),讓他們切身感受學(xué)習(xí)英語的樂趣,這樣，整個(gè)課堂就會(huì)煥發(fā)出生命的活力。四、布置生活化課后作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力作業(yè)是教學(xué)過程中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)形式。英語作為一門語言學(xué)科，我們的目的是培養(yǎng)孩子“用英語做事情”的能力。那么，在布置作業(yè)的過程中，我們?nèi)f不可僅僅布置重復(fù)的抄寫、背誦、默寫等機(jī)械性的作業(yè)。我們應(yīng)將作業(yè)與生活相聯(lián)系，讓英語這門語言從生活中來，到生活中去。切實(shí)達(dá)到“學(xué)以致用”?！景咐吭趯W(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)Ahealthydiet一課后，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)和生活息息相關(guān)的作業(yè)——制作金字塔飲食標(biāo)準(zhǔn)粘貼在廚房或餐廳里，并讓學(xué)生們告訴所有的家庭成員以金字塔食譜為標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我讓孩子們?cè)谧龊米约旱氖匙V之后把作品拍個(gè)照片傳到班級(jí)群里，并有相應(yīng)的飲食標(biāo)準(zhǔn)說明。例如：Weshouldeatalotofstablefood.Weshouldeatalotoffruitandvegetables.Weshouldeatsomemilkandfish.Weshouldeatalittlesweetfood.這樣的生活化作業(yè)的布置，學(xué)生們不僅鞏固了本單元所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，更讓人欣慰的是孩子們帶著全體家庭成員養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。將生活和學(xué)習(xí)完全結(jié)合在一起，給學(xué)生布置生活化的作業(yè)不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，我們何樂而不為呢？綜上所述，在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中,教師必須立足于教材來研究生活,挖掘生活化的教學(xué)資源,優(yōu)選生活化的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)