淺析家庭教育與中學(xué)生心理健康的關(guān)系

淺析家庭教育與中學(xué)生心理健康的關(guān)系

Summary：為研究中學(xué)生心理健康與家庭教育的關(guān)系，本文通過收集社會近期出現(xiàn)的熱點現(xiàn)象，查閱相關(guān)資料并且進行分析，針對性地提出一些建議，希望能更好地促進中學(xué)生的心理健康發(fā)展。分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生的心理健康與家庭教育密切相關(guān)，中學(xué)生心理的健康成長，需要父母的正確引導(dǎo)和教育。Keys：中學(xué)生；心理健康；家庭教育關(guān)于心理健康的觀念，肖漢仕教授的觀點是：指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)，如保持性格完美、智力正常、認(rèn)知正確、情感適當(dāng)、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當(dāng)、適應(yīng)良好等狀態(tài)。他的觀點正是我們平常用的最多而且通俗易懂的觀點。家庭教育，從廣義上講是家庭成員間的相互教育，從狹義上講就是在家庭生活中父母對未成年子女進行的教育活動。家庭教育的主要任務(wù)是對孩子進行養(yǎng)成教育，實際上就是培養(yǎng)他們良好習(xí)慣的過程，包括道德習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這三大習(xí)慣的養(yǎng)成集中起來就可以促進孩子的健康人格形成。一、中學(xué)生的心理健康與家庭教育的關(guān)系隨著時代的發(fā)展，人們的生活條件得到了很大的提高，包括中小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的條件也得到了明顯的提高，然而中小學(xué)的心理健康問題卻日益突出。在當(dāng)代中學(xué)生中，心理方面發(fā)展的速度比以往的要迅速，自我意識和獨立意識都非常的明顯，喜歡追求毫無管束的自由，經(jīng)常與學(xué)校、家庭發(fā)生矛盾。中學(xué)生正好處于青春發(fā)育時期，隨著生理的日漸成熟，中學(xué)生開始渴望與異性接觸交往，但又存在迷茫、害羞的心理。同時，一些父母“望女成鳳，望子成龍”思想嚴(yán)重，導(dǎo)致中學(xué)生的升學(xué)壓力較大，使他們出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等問題；有一些父母則是“全包干式”的溺愛，導(dǎo)致中學(xué)生動手能力、獨立思考能力薄弱，不懂換位思考，自我為中心的思想嚴(yán)重，導(dǎo)致其性格孤僻無法與同齡人好好交往、與長輩好好溝通；從而導(dǎo)致出現(xiàn)各種心理健康問題。因此，一直以來都有很多學(xué)者對此進行過研究，結(jié)果卻是令人擔(dān)憂。如王東宇2015年對影響農(nóng)村中學(xué)生心理健康的家庭因素的研究中表明：農(nóng)村中學(xué)生的心理問題檢出率為16.0%；浙江教育學(xué)院對不同時期青少年學(xué)生心理健康狀況進行研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生各類心理障礙的總檢出率高達25.2%。其中上海師范大學(xué)吳念陽等人在2018年調(diào)查結(jié)果表明，中學(xué)生在“強迫癥狀”、“焦慮”、“偏執(zhí)”、“敵對”等四項上所占的人數(shù)最多。在中學(xué)生的成長過程中，會受到來自家庭和社會等多方面因素的影響。大家都知道“父母是孩子的啟蒙老師”。因此，家庭因素是位于眾多影響中學(xué)生心理健康的因素中的首位；家庭教育可以說是其他一切教育的基礎(chǔ)。作為一個家庭，子女與父母相處的時間中，父母的言談舉止、思想觀念、生活習(xí)慣、禮貌禮儀、為人處世以及對子女的情感都會對子女產(chǎn)生潛移默化的影響?！坝衅涓副赜衅渥印闭谴艘?。二、中學(xué)生的心理健康以及家庭教育的現(xiàn)狀前段時間在網(wǎng)絡(luò)上瘋傳的一段視頻：某初中孩子玩手機，其父親把手機扔樓下去了，接著孩子也跳樓了，父親撲在兒子的尸體上不停悲傷哀嚎。在這事件里，兒子在情緒上根本不考慮后果，分不清輕重，用生命的代價去換取對他不重要甚至有害的東西，這其實就是一種過激的行為，一種心理不健康的表現(xiàn)。父親扔手機這沖動的行為是把愛理解為管，把嚴(yán)格理解為粗暴，以長輩的身份進行所謂的“教育”，殊不知，孩子正處于青春時期，叛逆意識、自尊心都很強。既然得不到應(yīng)有的尊重，他選擇了不理智的逃離。但是，我們可以做到相互尊重、相對的平等，保護子女的隱私，以平和的語氣語調(diào)與子女溝通，詢問孩子的意見，顧及子女的感受，與子女換位思考等。冰凍非一日之寒，視頻中的孩子為什么會整天沉迷手機？是不是父母也整天玩手機？或者是父母工作太忙以至于忽略了他？這些都是有很大可能的。在劉建榕、劉金花在2018年的研究中發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式對中學(xué)生心理健康有影響，并且某些父母教養(yǎng)方式對心理健康有預(yù)測效應(yīng)。“男童被踩母親發(fā)飆，女孩媽媽批評不痛不癢”的新聞、視頻傳遍網(wǎng)絡(luò)。從小孩子方面去看，小女孩踩了小男孩后不道歉的同時還繼續(xù)攻擊性地推其他人并且勸說無果。從大人方面看，男孩媽媽看到自己的孩子被踩情緒激動，情有可原；女孩媽媽雖然一直在道歉，但犯錯的是女孩，并沒有讓女孩親自向男孩道歉，并加以教育，指正踩人家是錯誤的，而選擇自己背黑鍋。不難看出，這小女孩平時家長不管教，比較自私霸道，為所欲為的。父母應(yīng)該把道歉的權(quán)利還給孩子，讓她知道無論何時都要為自己的言行負(fù)責(zé)并承擔(dān)后果。俗話說：三歲看大，七歲看老。以孩子小為由就忽視對孩子的管教，將來孩子必定被世界狠狠地管教。三、關(guān)于中學(xué)生心理健康成長與家庭教育的建議孩子的快樂與獨立，父母親的支持對于孩子的成長都很重要。本人認(rèn)為我們的家庭教育可以注意以下三個方面，可以更好地幫助孩子的心理健康成長。1、滿足孩子最心底的要求——陪伴孩子最需要的是“陪伴”，父母最好是都在身邊，因為孩子需要有個“身份”的認(rèn)同，知道誰是爸爸誰是媽媽；同時，他需要知道：我是被這個世界歡迎的，可以陪伴中擁有“安全感”；陪伴可以培養(yǎng)孩子的信任感、以及愛與被愛的能力。鄭立峰老師在新書《家庭系統(tǒng)排列》中寫到——0-7歲期間，孩子和父母（尤其是母親）有一段顯著的分離時間（3個月以上），那么孩子就有所謂的“親子中斷”創(chuàng)傷。分離的原因有因為父母關(guān)系不和，把孩子交給老人照顧的；更多的是因為經(jīng)濟原因，父母要外出打工，讓孩子留在老家，即是所謂的“留守兒童”。在我們的高中教學(xué)過程中，經(jīng)常有一些學(xué)生上課無所事事，學(xué)習(xí)沒有動力，沒有目標(biāo)，與同學(xué)之間的交流溝通非常少，經(jīng)常獨來獨往，與老師談話一問三不知，與父母打電話只要錢等。這些都是典型“親自中斷”創(chuàng)傷的表現(xiàn)。珠江頻道播出的《法案追蹤》節(jié)目中經(jīng)常播出一些關(guān)于留守少年的案例，有的為了有錢通宵上網(wǎng)，而通過攔路搶劫、入室盜竊等違法犯罪方式獲得錢財；有的則是受不住誘惑，陷入不法分子的糖衣炮彈而偷食禁果喪失青春自我的；等等。這些案例的背后都有一個共同點：就是他們的父母長時間不在身邊，對其缺乏關(guān)愛、引導(dǎo)和教育而導(dǎo)致出現(xiàn)的后果。只要父母的陪伴和擁抱，重新建立信任和連接，這些孩子就會以樂觀的狀態(tài)代替原來悲觀的樣子。2、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣——閱讀正如三毛所說：“讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實它們?nèi)允菨撛跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。”書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。只有書讀多了，內(nèi)心才不會決堤。讀書，可以讓自己擁有更好更多的選擇；讀書，可以讓自己遇見更精彩的世界；讀書，可以讓自己成為更好的人。3、重新審視并端正對孩子的態(tài)度從心理學(xué)的角度來看，以積極的態(tài)度對待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進；相反，如果對孩子存在偏見，或者總是說些負(fù)面的話，孩子就很可能會朝著相反的方向發(fā)展。因此，父母需要對子女少一些不良的心理暗示，多一些積極的心理暗示，相信一定能將子女培養(yǎng)成身心健康、能夠適應(yīng)社會發(fā)展的人才！四、結(jié)語父母是子女的第一任老師，家庭教育不僅是基礎(chǔ)教育,而且是主導(dǎo)的教育,給子女深入骨髓的影響,是任何學(xué)校及社會教育所永遠(yuǎn)代替不了的。優(yōu)秀的父母才可能孕育優(yōu)秀的子女，良好的家庭教育是孩子茁壯成長必須的土壤。也就是說，父母是子女人生道路上最關(guān)鍵的人。因此，家庭教育在中學(xué)生的心理健康成長的過程中