《種子的夢(mèng)》教后反思

《種子的夢(mèng)?》教后反思?篇1結(jié)合?教學(xué)實(shí)際，?我在設(shè)計(jì)的?過(guò)程中主要?以“種子的?夢(mèng)是什么??種子是如何?實(shí)現(xiàn)自己的?夢(mèng)?”為課?堂研究主線?，借助學(xué)生?對(duì)文本的品?讀，來(lái)完成?與“種子”?的心靈對(duì)話?，從讀中感?悟，體味作?者的情感，?再用讀的形?式體現(xiàn)出自?己的理解。?課堂上，?通過(guò)學(xué)生小?組交流的方?式，學(xué)生發(fā)?現(xiàn)了“種子?遇到的困難?”：“冰冷?冰冷的世紀(jì)?”、“土層?的壓力”、?“冰雪的妒?嫉”;也找?到了外界事?物幫助;“?水分、春風(fēng)?、陽(yáng)光、蜜?蜂、大地”?，以及種子?自身的努力?“積攢力量?、沖破壓力?、擠碎冰雪?、傾心交付?”，在讀中?引導(dǎo)學(xué)生悟?情悟境，借?助自由讀，?對(duì)比讀，師?生對(duì)讀，齊?讀等形式體?現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌理?解，表達(dá)詩(shī)?人樂(lè)觀、積?極向上、不?懈追求的情?感。在教?學(xué)中，還應(yīng)?注重借助文?本的力量，?讓學(xué)生在讀?中體味詩(shī)人?寫(xiě)作表達(dá)的?手法，如比?喻、擬人的?手法及作用?，通過(guò)揣摩?作者人性化?的語(yǔ)言，更?好的感悟種?子的夢(mèng)的內(nèi)?容，從而更?好的引導(dǎo)學(xué)?生從文本中?獲得更多的?啟迪，享受?審美的樂(lè)趣?，確保閱讀?質(zhì)量與課堂?教學(xué)的實(shí)效?，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文?教學(xué)工具性?與人文性的?統(tǒng)一?！?種子的夢(mèng)》?教后反思篇?2《種子?的夢(mèng)》是當(dāng)?代作家、詩(shī)?人柯巖在“?”后期寫(xiě)成?的一篇詩(shī)歌?。詩(shī)人用“?種子的夢(mèng)”?為題，抒發(fā)?了自己對(duì)美?好生活的向?往和對(duì)祖國(guó)?新生的寄托?。要使學(xué)?生充分理解?詩(shī)歌內(nèi)容，?從而體會(huì)詩(shī)?歌所要表達(dá)?的感情，必?須在充分朗?讀的基礎(chǔ)上?理解內(nèi)容。?因此，我在?教學(xué)《種子?的夢(mèng)》時(shí)，?通過(guò)不同的?形式指導(dǎo)學(xué)?生朗讀，以?讀促理解。?例如，自由?讀、默讀、?教師范讀、?師生評(píng)價(jià)讀?讀、指名讀?、配樂(lè)朗讀?、“情感遷?移”讀、“?創(chuàng)造情景”?讀等等。另?外，在學(xué)生?體會(huì)完一個(gè)?小節(jié)的詩(shī)歌?之后，讓他?帶著理解再?讀詩(shī)歌，充?分發(fā)揮了學(xué)?生的主動(dòng)性?。在引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)分?析每一小節(jié)?的詩(shī)歌，從?而整體把握?全篇詩(shī)歌內(nèi)?容，體會(huì)感?情時(shí)，我從?學(xué)生的角度?出發(fā)，應(yīng)用?了“變序”?的方法，讓?學(xué)生對(duì)自己?印象深刻的?一個(gè)小節(jié)進(jìn)?行分析，并?說(shuō)出自己的?體會(huì)和感受?，最大限度?的尊重了學(xué)?生的自主思?維，有利于?他們積極主?動(dòng)的思考，?對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行?探究。在?理解內(nèi)容時(shí)?，必須要結(jié)?合作者及作?品的背景資?料，才能更?深入地體會(huì)?詩(shī)歌的內(nèi)涵?和表達(dá)的感?情。我課前?引導(dǎo)學(xué)生查?找相關(guān)資料?，在課堂上?也對(duì)資料進(jìn)?行了補(bǔ)充，?大大提高了?學(xué)生理解詩(shī)?歌內(nèi)容的能?力，使得資?料的應(yīng)用不?流于形式。?本課的不?足在于：原?來(lái)教案設(shè)計(jì)?的內(nèi)容過(guò)多?，以至還有?兩個(gè)環(huán)節(jié)(?!、對(duì)種子?的精神進(jìn)行?小結(jié)板書(shū)。?2、說(shuō)說(shuō)你?在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?的過(guò)程中如?果遇到困難?，你該怎樣?去面對(duì)呢??)還沒(méi)有來(lái)?得及進(jìn)行，?下課的時(shí)間?就到了，最?后只好草草?小結(jié)了一下?。顯得比較?倉(cāng)促，沒(méi)有?升華主題。?《種子的?夢(mèng)》教后反?思篇3《?種子的夢(mèng)》?是一首兒童?詩(shī)，一共八?小節(jié)，講述?了一粒種子?的夢(mèng)想：它?想象了自己?生長(zhǎng)過(guò)程中?所經(jīng)歷的幾?個(gè)階段的不?同體驗(yàn)，表?達(dá)種子生長(zhǎng)?的艱難過(guò)程?以及它為實(shí)?現(xiàn)夢(mèng)想而付?出的努力的?主題。種子?如“兒童”?，作者借此?來(lái)告誡學(xué)生?們，在成長(zhǎng)?過(guò)程中有著?許多的坎坷?，要勇敢地?面對(duì)，努力?地克服，只?要有夢(mèng)想經(jīng)?過(guò)努力，就?一定會(huì)成功?。表達(dá)了一?種對(duì)夢(mèng)想的?追求，對(duì)美?好的追求。?文中，作?者以第一人?稱的形式進(jìn)?行闡明，文?字質(zhì)樸、親?切，但含義?深刻，學(xué)生?領(lǐng)悟有一定?難度。我注?意抓住詩(shī)中?難點(diǎn)：(1?)你知道種?子的夢(mèng)是什?么嗎?(學(xué)?生概括文章?內(nèi)容：種子?夢(mèng)想自己從?播種到發(fā)芽?，到開(kāi)花結(jié)?實(shí)，再到最?后不斷繁衍?。)我利用?了形象的影?片，把種子?的整個(gè)生長(zhǎng)?過(guò)程生動(dòng)地?展示在學(xué)生?的面前，激?發(fā)了學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣，?同時(shí)又加深?了學(xué)生的認(rèn)?識(shí)。(2)?種子又是如?何實(shí)現(xiàn)自己?的“夢(mèng)”的??在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)?想的過(guò)程中?，又發(fā)生了?些什么?我?從以下幾個(gè)?方面引導(dǎo)學(xué)?生去體會(huì)：?A、種子?對(duì)遇到了哪?些困難。(?冰冷冰冷、?土層的壓力?、冰雪的妒?忌……)?B、面對(duì)這?些困難，它?做了哪些努?力?(吮吸?，沖破、積?攢力氣、伸?展、擠碎)?談?wù)勀愕捏w?會(huì)。C：?它為了實(shí)現(xiàn)?自己的夢(mèng)，?繼續(xù)努力著?，還做了些?什么?(2?)種子要借?助其它力量?的幫助。種?子的生長(zhǎng)除?了有自己對(duì)?困難的克服?、自己的付?出，還要借?助許多其他?事物的幫助?。(水分、?陽(yáng)光、蜜蜂?、大地……?)由此讓學(xué)?生明白：種?子的生長(zhǎng)是?艱難的，要?遭遇這么多?困難，借助?許多力量。?而這些都?是因?yàn)榉N子?有著自己的?追求，有著?自己美好的?夢(mèng)想，也有?實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?決心，它才?會(huì)不斷地努?力，直至實(shí)?現(xiàn)愿望。盡?管過(guò)程是艱?難的，但是?它卻毫不畏?懼。通過(guò)不?同形式的朗?讀感悟激發(fā)?了學(xué)生的情?感。學(xué)習(xí)了?這篇課文，?學(xué)生不僅僅?談了對(duì)文章?中種子艱難?地