繼續(xù)教育畢業(yè)實踐鑒定

繼續(xù)教育畢?業(yè)實踐鑒定?篇一__?__年我參?加中小學(xué)繼?續(xù)教育培訓(xùn)?，使我認識?到素質(zhì)教育?的重要性，?更需要高素?質(zhì)的教師。?當(dāng)今世界科?學(xué)技術(shù)突飛?猛進，知識?更新?lián)Q代異?常迅速，作?為教師就必?須善于接受?和消化新觀?念、新知識?，認真鉆研?業(yè)務(wù)。中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育是教師?教育的重要?組成部分，?是提高全體?在職中小學(xué)?教師整體素?質(zhì)和促進教?師專業(yè)化的?有效途徑，?也是全面實?施素質(zhì)教育?的關(guān)鍵。學(xué)?習(xí)期間，我?在與實際相?結(jié)合不斷的?實踐，取得?了非常大的?進步。使學(xué)?生產(chǎn)生敬重?感，自覺自?愿地接受教?育和指導(dǎo)。?因而通過不?斷地學(xué)習(xí)，?使我不但在?理論上對教?育、教學(xué)有?了更深層次?的體會，從?而在教學(xué)中?取得了一定?成效?，F(xiàn)把?這幾個月學(xué)?習(xí)的心得總?結(jié)如下：?一、通過學(xué)?習(xí)，使我重?新認識了自?己的責(zé)任，?樹立了科學(xué)?的教育觀。?教師的社會?道德品質(zhì)也?在一并的傳?授給學(xué)生，?或者由學(xué)生?間接體會。?因此教師不?僅是知識的?傳播者，他?還要為培養(yǎng)?下一代可塑?型人材做出?貢獻。應(yīng)給?予他們同等?的發(fā)揮創(chuàng)造?的機會，讓?他們在我們?創(chuàng)造的氣氛?中健康成長?。二、通?過對繼續(xù)教?育的學(xué)習(xí)，?我首先是更?新了觀念：?對教師來說?，研究是學(xué)?習(xí)、反思、?成長、發(fā)展?的同義詞，?與專業(yè)人員?的研究具有?質(zhì)的區(qū)別。?它是“以解?決問題為目?標(biāo)的診斷性?研究及實踐?者對自身實?踐情境和經(jīng)?驗所做的多?視角、多層?次的分析和?反省。通過?學(xué)習(xí)，從“?過去的我”?與“現(xiàn)在的?我”的對話?交流，是努?力擺脫“已?成的我”，?為不斷獲得?新生的過程?。努力研究?自己，其目?的就是為了?提高自己、?發(fā)展自己、?更新自己。?教師是學(xué)生?成長的守護?人。他將教?師角色定位?于學(xué)習(xí)者、?研究者、實?踐者。三?、更新教育?觀念，一定?要善于思考?、勇于實踐?，不斷反思?提煉總結(jié)。?通過繼續(xù)教?育使我更新?教育觀念，?認識到一個?細節(jié)可能會?影響一個孩?子的一生。?教師的品質(zhì)?可以影響學(xué)?生帶動學(xué)生?，教師高尚?的道德情操?，才能以德?治教，以德?育人學(xué)生是?具有極大可?塑性的個體?，是具有自?立發(fā)展能力?充滿創(chuàng)造力?的生命體。?四、在教?育中，教師?要用自己的?行動去感染?學(xué)生，要用?自己的言語?去打動學(xué)生?，把自己對?人或事的真?情實感流露?出來，以此?使師生間產(chǎn)?生心靈的共?鳴。五、?除了更新自?己的教育教?學(xué)理念之外?，我們還需?要結(jié)合個人?情況及教學(xué)?環(huán)境和特色?來很好的貫?徹和應(yīng)用它?們。在現(xiàn)實?的教學(xué)中，?我尊重學(xué)生?人格，以平?等態(tài)度對待?學(xué)生。七?、中小學(xué)教?師素質(zhì)提升?工程，給教?師繼續(xù)教育?帶來了豐富?的內(nèi)容，使?我們對新的?教育教學(xué)理?念，現(xiàn)代教?學(xué)理論和現(xiàn)?代課程理論?、當(dāng)今國外?先進的教育?思想等都有?進一步了解?，也提高了?我們的教育?教學(xué)管理能?力，特別是?信息技術(shù)與?學(xué)科教學(xué)整?合等內(nèi)容的?培訓(xùn)，不但?提高了我們?每位教師的?課堂教學(xué)能?力和組織教?育活動的能?力。也提高?了課堂教學(xué)?的效率和教?師的教育科?學(xué)研究能力?。今后我會?努力并不全?身心地投入?教育事業(yè)，?為祖國培養(yǎng)?更多的棟梁?之才。我想?我們雖然學(xué)?到是理論，?而最主要的?是我們?nèi)绾?將這些理論?付諸欲實踐?，也就是說?作為教師還?是要將落實?進行到底。?我認為，好?教師首先必?須有敬業(yè)精?神，要畢生?忠誠黨的教?育事業(yè)。要?做到這一點?，就應(yīng)充分?認識教師工?作的意義，?從而深深地?熱愛教育事?業(yè)。現(xiàn)代的?時代是一個?競爭激烈的?時代。最后?，教師負著?教書育人的?重任，自然?，教師的工?作也是異常?辛苦的。但?是，當(dāng)我們?走進課堂，?面對著一雙?雙對知識的?渴求的目光?時，我們就?要做到心無?雜念，將一?切煩惱與憂?愁拋卻腦后?，精神抖擻?，全身心地?投入到教學(xué)?的課堂中去?。我覺得學(xué)?習(xí)不能是暫?時的，也不?能使強迫的?，只有不間?斷的進行業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，才?能提高我們?的授課水平?。繼續(xù)教?育畢業(yè)實踐?鑒定篇二?0____?年我參加中?小學(xué)繼續(xù)教?育培訓(xùn)，使?我認識到素?質(zhì)教育的重?要性，更需?要高素質(zhì)的?教師。作為?教師就必須?善于接受和?消化新觀念?、新知識，?認真鉆研業(yè)?務(wù)。現(xiàn)把幾?個月學(xué)習(xí)的?心得總結(jié)如?下：一、?通過學(xué)習(xí)，?使我重新認?識了自己的?責(zé)任，樹立?了科學(xué)的教?育觀。教師?的社會道德?品質(zhì)也在一?并的傳授給?學(xué)生，或者?由學(xué)生間接?體會。因此?教師不僅是?知識的傳播?者，他還要?為培養(yǎng)下一?代可塑型人?材做出貢獻?。應(yīng)給予他?們同等的發(fā)?揮創(chuàng)造的機?會，讓他們?在我們創(chuàng)造?的氣氛中健?康成長。?二、通過對?繼續(xù)教育的?學(xué)習(xí)，我首?先是更新了?觀念，對教?師來說，研?究是學(xué)習(xí)、?反思、成長?、發(fā)展的同?義詞，與專?業(yè)人員的研?究具有質(zhì)的?區(qū)別。通過?學(xué)習(xí)，努力?研究自己，?其目的就是?為了提高自?己、發(fā)展自?己、更新自?己。教師是?學(xué)生成長的?守護人。他?將教師角色?定位于學(xué)習(xí)?者、研究者?、實踐者。?三、更新?教育觀念，?一定要善于?思考、勇于?實踐，不斷?反思提煉總?結(jié)。通過繼?續(xù)教育使我?更新教育觀?念，認識到?一個細節(jié)可?能會影響一?個孩子的一?生。教師的?品質(zhì)可以影?響學(xué)生帶動?學(xué)生，教師?高尚的道德?情操，才能?以德治教，?以德育人學(xué)?生是具有極?大可塑性的?個體，是具?有自立發(fā)展?能力充滿創(chuàng)?造力的生命?體。四、?在教育中，?教師要用自?己的行動去?感染學(xué)生，?要用自己的?言語去打動?學(xué)生，把自?己對人或事?的真情實感?流露出來，?以此使師生?間產(chǎn)生心靈?的共鳴。除?了更新自己?的教育教學(xué)?理念之外，?我們還需要?結(jié)合個人情?況及教學(xué)環(huán)?境和特色來?很好的貫徹?和應(yīng)用它們?。在現(xiàn)實的?教學(xué)中，我?尊重學(xué)生人?格，以平等?態(tài)度對待學(xué)?生。我想?我們雖然學(xué)?到是理論，?而最主要的?是我們?nèi)绾?將這些理論?付諸欲實踐?，也就是說?作為教師還?是要將落實?進行到底。?我認為，好?教師首先必?須有敬業(yè)精?神，要畢生?忠誠黨的教?育事業(yè)。要?做到這一點?，就應(yīng)充分?認識教師工?作的意義，?從而深深地?熱愛教育事?業(yè)。最后，?教師負著教?書育人的重?任，自然，?教師的工作?也是異常辛?苦的。但是?，當(dāng)我們走?進課堂，面?對著一雙雙?對知識的渴?求的目光時?，我們就要?做到心無雜?念，將一切?煩惱與憂愁?拋卻腦后，?精神抖擻，?全身心地投?入到教學(xué)的?課堂中去。?我覺得學(xué)習(xí)?不能是暫時?的，也不能?使強迫的，?只有不間斷?的進行業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，才能?提高我們的?授課水平。?繼續(xù)教育?畢業(yè)實踐鑒?定篇三中?小學(xué)教師繼?續(xù)教育是教?師教育的重?要組成部分?，是提高全?體中小學(xué)教?師整體素質(zhì)?和促進教師?專業(yè)化的有?效途徑，也?是全面實施?素質(zhì)教育的?關(guān)鍵，通過?不斷地學(xué)習(xí)?，使我在理?論上對教育?、教學(xué)有了?更深層次的?體會?，F(xiàn)做?一個小結(jié)。?一、充分?認識了教師?繼續(xù)教育培?訓(xùn)的意義。?加強繼續(xù)?教育學(xué)習(xí)是?教師適應(yīng)競?爭上崗的迫?切需要，在?人口出生率?不斷下降、?中小學(xué)生逐?步減少的情?況下，中小?學(xué)教師的需?求量也在逐?步減少，必?然給教師的?上崗帶來嚴?重的危機。?在實行教師?聘任制的今?天，每個教?師都應(yīng)做好?“能者上、?庸者下”的?思想準(zhǔn)備。?一個教師要?在教師工作?崗位上占有?一席之地，?在競爭上崗?中處于優(yōu)勢?地位，就必?須加強學(xué)習(xí)?，使自己的?思想政治素?質(zhì)和業(yè)務(wù)水?平再上一個?新的臺階。?加強教師?繼續(xù)教育學(xué)?習(xí)是教師適?應(yīng)學(xué)生思想?日趨活躍復(fù)?雜的客觀要?求，為了避?免學(xué)生誤入?歧途，促使?學(xué)生樹立正?確的道德觀?念，教師必?須及時了解?各方面的信?息(包括錯?誤的)，準(zhǔn)?確把握學(xué)生?的思想動態(tài)?，善于運用?先進的德育?方法，消除?學(xué)生受到的?不良影響，?引導(dǎo)學(xué)生健?康成長。?二、不斷虛?心學(xué)習(xí)、調(diào)?整、充實、?完善自身的?知識結(jié)構(gòu)。?完善教學(xué)?能力，明確?認識到教育?不僅僅是技?術(shù)，更是藝?術(shù)，教學(xué)是?教師有目的?、有計劃、?有組織的對?學(xué)生傳道、?授業(yè)解惑的?行為，教育?行為是在教?師自我臨近?下的一種有?選擇的技術(shù)?，是根據(jù)在?教學(xué)實踐中?積累起來的?有關(guān)教學(xué)的?經(jīng)驗，知識?而形成的一?整套操作技?巧，我們只?有善于設(shè)計?教學(xué)，善于?研究教材，?選擇合理的?教法，學(xué)法?，靈活地運?用講解、提?問、練習(xí)、?復(fù)習(xí)、談話?，編制試卷?等技術(shù)，運?用現(xiàn)代化教?育技術(shù)……?才能表現(xiàn)出?高水平的教?學(xué)行為和教?學(xué)技術(shù)，而?且這種教學(xué)?技術(shù)與行為?的發(fā)展組合?，便會產(chǎn)生?一種寓于創(chuàng)?造性的教學(xué)?方式和方法?，甚至學(xué)術(shù)?能達到正確?、鮮明、生?動的境界。?使學(xué)生不僅?生動的理解?了學(xué)習(xí)內(nèi)容?，而且給人?以藝術(shù)的享?受。三、?轉(zhuǎn)變教育理?念，相信我?的學(xué)生一定?能成才。?學(xué)生是學(xué)習(xí)?的主人，是?發(fā)展的主體?，教師面對?的是學(xué)生的?未來，而不?是個人眼前?的榮譽和利?益，應(yīng)立足?于學(xué)生的成?長，教師的?教育觀念是?其從事教育?工作的心理?背景，這種?期望不僅是?教師自身工?作的理念，?更是學(xué)生發(fā)?展的重要因?素。是實現(xiàn)?“人人成才?”的一個重?要基礎(chǔ)，不?要忘了教育?家陶行知的?名言：“你?的教鞭下有?瓦特，你的?冷眼里有牛?頓，你的譏?笑中有愛迪?生?！笨?之，繼續(xù)