19 大象的耳朵（教案）二年級(jí)下冊(cè)語文部編版

19大象的耳朵【教學(xué)目標(biāo)】1.能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“似、耷”等9個(gè)生字，積累并理解“耷拉、不安”等詞語，認(rèn)讀“似、扇”2個(gè)多音字，在老師的指導(dǎo)下書寫“扇、慢”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。3.借助板書提示，說出大象的想法是怎么改變的。4.結(jié)合生活理解“人家是人家，我是我”，明白要正確對(duì)待別人的看法，有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目的改變自己?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.借助板書提示，說出大象的想法是怎么改變的。2.結(jié)合生活理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】識(shí)字卡片、板貼、多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等6個(gè)生字，認(rèn)讀多音字“似、扇”，書寫“扇、痛、遇”3個(gè)字，積累并理解“耷拉、不安”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合1-8自然段，讀出問句的語氣，讀好對(duì)話。3.借助板書，初步說說大象第一次心理變化的過程和原因?！窘虒W(xué)過程】一、游戲?qū)?.小朋友們，我們先來玩一個(gè)游戲——猜耳朵。請(qǐng)你猜一猜屏幕上出現(xiàn)的耳朵是哪位小動(dòng)物的。2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——大象的耳朵。出示課題：大象的耳朵。（板貼、齊讀課題）3.大象的耳朵什么樣？誰來說一說。（生自由交流）課文是怎樣描寫大象的耳朵呢，誰來讀一讀？出示第一自然段：“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著?！保ㄖ该x）（1）里面藏著兩個(gè)多音字。出示：扇shàn

（扇子）名詞

似sì（似乎、好似）

shān

（扇動(dòng)）動(dòng)詞

shì（似的）指名帶讀多音字回到句子中，我們一起來讀一讀。（指名讀，齊讀第一自然）（2）誰能看著圖說說“耷拉”是什么樣？（板書：耷拉）（指名說詞意）

說說是怎么記住“耷”字的？（大耳朵耷拉著。）請(qǐng)生帶讀生字。4.用像……似的說話。這句話把大象的耳朵寫得很生動(dòng)，誰能用上這樣的句式，說說大象的其他部分嗎？分別出示圖和填空：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

大象有一個(gè)長長的鼻子，像

似的。

大象有，像似的。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：◆正確拼讀音節(jié)情況。（重點(diǎn)關(guān)注平翹舌）◆朗讀課題的情況。（讀準(zhǔn)多音字，聲音整齊）◆練習(xí)說話情況，用像……似的，關(guān)注把話說完整。二、讀課文，理脈絡(luò)1.過渡：小朋友說得都很生動(dòng)，這個(gè)句式都會(huì)運(yùn)用了。我們一起再來讀讀課文的第一小節(jié)。（齊讀）大象的兩只大耳朵——耷拉著，究竟有什么故事要和我們分享呢？現(xiàn)在請(qǐng)你自己課文，出示要求：朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，思考課文講了一件什么事？2.交流，課文講了一件什么事？按照老師提示把空填完整。大象的耳朵像扇子似的（耷拉著），小兔說他的耳朵（出毛病了），其他小動(dòng)物（小羊）、（小鹿）、（小馬）和（小老鼠）都要說他的耳朵，于是大象就用（兩根竹竿）把耳朵豎起來，可是，常常有（小蟲子）飛進(jìn)去吵他，最后，大象（還是把他的耳朵放了下來）

。隨機(jī)學(xué)習(xí)：竿（第一聲）隨機(jī)板貼：小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠（圖片）3.大象有這樣的變化，看來和小動(dòng)物們的對(duì)話分不開，默讀2-7自然段，用﹏畫出小動(dòng)物說的話，用——畫出大象說的話。思考：大象的想法為什么改變了？評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：◆朗讀課文的情況。（關(guān)注讀書姿勢(shì)、字字過目，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音節(jié)）◆交流的情況。（重點(diǎn)關(guān)注大膽表達(dá)，認(rèn)真傾聽）◆正確朗讀課文，嘗試讀出相關(guān)語氣的情況。三、讀對(duì)話，看變化（一）與兔子的對(duì)話1.有一天，大象正在路上悠閑地散步，太陽向它微笑，花兒向它點(diǎn)頭，此時(shí)它的心情會(huì)怎么樣？（自在、悠閑、高興），但是遇到了小兔，他的心情就變了。快看看他們之間都說了什么。2.指名交流對(duì)話，隨機(jī)學(xué)習(xí)“咦”，讀出這個(gè)字語氣。交流預(yù)設(shè)=1\*GB3①請(qǐng)你當(dāng)小白兔，讀讀她的話？小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”（我仿佛聽到了小兔子很驚訝，所以咦這個(gè)字語調(diào)上揚(yáng)，讀出驚訝。）=2\*GB3②大象怎么說呢？大象說：“我生來就是這樣啊。”（板書：生來）（我聽出來，要重讀“生來”，大象語氣很肯定，心里根本不以為然，覺得自己的耳朵就應(yīng)該是耷拉著的。）板書：自信=3\*GB3③小兔子覺得大象對(duì)嗎？小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了。”思考：為什么小兔子的耳朵是豎著的？用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。預(yù)設(shè)：因?yàn)樾⊥米右犝?qǐng)周圍的動(dòng)靜，所以它的耳朵是豎著的。④大象聽了小兔子的話，心里動(dòng)搖了沒？預(yù)設(shè)：就它一個(gè)人這樣說，大象不會(huì)相信自己的耳朵出毛病的。師小結(jié)：是呀，在和小兔子的對(duì)話中，大象對(duì)自己還是很自信的。（二）與其他小動(dòng)物的對(duì)話1.后來，大象又遇到了小羊。小羊說……（出示小羊的問句，指名讀。）2.小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，他們會(huì)怎么說大象的耳朵？小鹿見到大象，說：……小馬見到大象，說：……小老鼠見到大象，說：……思考：這些小動(dòng)物的耳朵為什么不像大象那樣耷拉著？3.對(duì)比大象兩次語言，感受大象的變化。=1\*GB3①大象聽到動(dòng)物們這么說，他是怎么想的？預(yù)設(shè)：大象覺得自己的耳朵真的病了，他想讓耳朵豎起來。（板書：豎起來）=2\*GB3②大象現(xiàn)在的想法，和開始回答小兔子的話有什么不一樣嗎？預(yù)設(shè)一：大象開始肯定自己的耳朵沒問題，現(xiàn)在心里很著急。預(yù)設(shè)二：大象開始不緊張耳朵生病了，現(xiàn)在很害怕，他懷疑自己的耳朵生病了。=3\*GB3③同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，可以用這8自然段中第一個(gè)詞，說說大象的心里感覺嗎？（板書：不安）現(xiàn)在你能用不安、著急的語氣讀一讀第8自然段大象的話嗎？（指名讀）和動(dòng)物們的對(duì)話過后，大象覺得耳朵生病了，他有一開始對(duì)自己耳朵的自信變得不安起來。誰能借助老師的提示，根據(jù)板書說說大象怎么改變想法的？（1）出示提示，自己練習(xí)：一開始……后來……再后來……（2）指名交流。5.因?yàn)榇笙舐犃诵?dòng)物們的話，所以改變了自己的想法，接下來會(huì)怎么做呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：◆用完整的句子說清自己讀懂的內(nèi)容的情況。（重點(diǎn)關(guān)注表達(dá)規(guī)范）◆正確朗讀課文，嘗試讀出相關(guān)語氣的情況。◆能體會(huì)大象的情緒變化，把話說清楚。四、指導(dǎo)寫字1.出示：扇、痛、遇。觀察，并找共同點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn)：“遇”是左下包圍，“扇”和“痛”是左上包圍。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。（1）在筆順上，左上包圍的要先寫外面，再寫里面，左下包圍的要先寫里面，再寫外面。知道了筆順，我們?cè)賮砜纯醋值慕Y(jié)構(gòu)，要寫好這幾個(gè)字，你有什么好建議？師總結(jié)：左上包圍的字撇要寫舒展，左下包圍的字，捺要寫舒展。（2）因?yàn)槭前鼑Y(jié)構(gòu)，被包圍的部分要尋求突破，你看，扇字左上部分被包圍了，它就在右下的羽字突出來了。痛字哪里突出來了？遇呢？2．師范寫，生寫，點(diǎn)評(píng)。3．展示評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：◆用完整的句子說清自己觀察的內(nèi)容。（重點(diǎn)關(guān)注表達(dá)規(guī)范）◆書寫漢字的情況。（筆順正確、執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)正確）五、布置作業(yè)根據(jù)板書，將大象心理變化的過程說給同桌聽?！景鍟O(shè)計(jì)】19大象的耳朵（自信）——不安兔子（板貼）其他動(dòng)物們（板貼）出毛病了耷拉——豎起來生來第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“舞、煩”2個(gè)生字，會(huì)寫“根、最”等4個(gè)生字。2.理清大象第二次心理變化的過程。借助板書提示，把故事講完整。3.結(jié)合生活理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，學(xué)習(xí)課文這前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞語。（出示詞語，開火車讀）2.大象回去后，心理一直不安，他在思考一個(gè)問題。3.指名讀第9自然段。怎么才能讓耳朵豎起來呢？大象做要什么了呢？我們接著學(xué)習(xí)課文10-13自然段。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：◆朗讀生字和詞語的情況。（關(guān)注吐字清晰，傾聽認(rèn)真）◆朗讀課文的情況。（重點(diǎn)關(guān)注讀出感情）學(xué)習(xí)課文10-13自然段指名朗讀課文10-13自然段，大象是怎么做的，讓耳朵豎起來的。交流反饋用兩根竹竿，把耳朵撐起來。同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？①理解“經(jīng)?！钡囊馑?，時(shí)間上，從早到晚，時(shí)時(shí)刻刻。頻率上，不是一次，很多次。②抓住“又頭痛，又心煩”，理解大象把耳朵豎起來后，休息不好，心情煩躁。（板書：又頭痛，又心煩）3.你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來，為什么呀？（生交流）師小結(jié)：是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。板書：保護(hù)4.理解“人家是人家，我是我”。（1）大象和同學(xué)們想法一樣呢，快讀讀12自然段。指名讀12自然段。板書：耷拉。（2）這時(shí)候的大象，耳朵舒服極了，自由自在地在路上散步的時(shí)候。大象此刻心理是怎么想的呢？師小結(jié)：是呀，我的耳朵就是耷拉的，這才是真正的大象。此刻的大象多么自信呀?。ò鍟鹤孕牛┻@次大象相信自己的感受，堅(jiān)持自己的想法。（3）難怪他會(huì)這樣說——“人家是人家，我是我”。（板貼：人家是人家，我是我）完整地讀好大象話。你是怎么理解的？預(yù)設(shè)：我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，適合別人的不一定適合自己。（4）還有許多小動(dòng)物有和別人不一樣，但最適合自己的特點(diǎn)，四人一小組，討論你還知道哪些這樣的動(dòng)物？（5）其實(shí)人和動(dòng)物一樣，生活中，你有什么和別人不一樣，但是適合自己的特點(diǎn)呢？5.多種形式朗讀第13自然段。大象最后的話，不僅說給自己聽，也想說給同學(xué)聽呀，請(qǐng)你做大象讀讀這段話。（指名讀，男生、女生讀）6.借助板書，說說大象是怎么改變想法的。出示提示，指名說一說。因?yàn)椤浴墒恰詈蟆笙蠡氐揭郧笆娣纳?，他情不自禁回想這件事情。借助板書的提示，請(qǐng)你完整地和大象一起回憶他是怎么改變想法的。同桌間說一說。指名交流。師小結(jié)：大象經(jīng)歷了這件事，他明白了——（指板書讀）人家是人家，我是我。我們也知道了，不能因?yàn)閯e人說什么就做什么，也不能看見自己和別人不一樣，就不斷地去模仿別人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考，找到真正適合自己的方式。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：◆朗讀的情況。（重點(diǎn)關(guān)注朗讀正確、有感情和音量適中）◆課堂表達(dá)情況：大膽交流，把話說完整。三、觀察生字，練習(xí)寫字1．出示田字格里的生字：慢、根、兔、最，學(xué)生觀察生字。交流，慢和根是左右架構(gòu)的字，左窄右寬。兔不要忘記兔子的短尾巴，一點(diǎn)。最上面的日要寫得扁，下面取的橫要寫得長，拖住扁日。2．教師范寫，指出注意點(diǎn)，學(xué)生空中跟寫。3．學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4．展示評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：◆用完整的句子說清自己觀察的內(nèi)容。（重點(diǎn)關(guān)注表達(dá)規(guī)范，觀察