停課不停學(xué)線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)3篇

停課不停學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)3篇停課不停學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)3篇

線(xiàn)上，還是線(xiàn)下的教學(xué)之路，砥礪前行，實(shí)戰(zhàn)操作的得與失，紙上談兵的深與淺。下面跟大家共享停課不停學(xué)，停課不停學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)文章，供應(yīng)參考，歡送大家閱讀。篇一

那段時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，進(jìn)展了一段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)，讓我感受許多，也讓我嘗試著一種不一樣的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是特別特殊的，線(xiàn)上教學(xué)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的新，對(duì)了，這么一次之后，讓我感受許多許多，因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)有承受過(guò)這種教學(xué)方式，所以在面對(duì)的時(shí)候也是有一點(diǎn)生疏，不知道怎么去面對(duì)，也不知道是這種上課方式學(xué)什么，能不能聽(tīng)得進(jìn)去?這些都是一些問(wèn)題，所以我在過(guò)去的一段時(shí)間當(dāng)中也是打算了很久很久，在工作當(dāng)中，特別的細(xì)心，做好自己的工作，也就這段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)，我總結(jié)一番。教學(xué)方法

作為一名數(shù)學(xué)老師，我還是比擬擔(dān)憂(yōu)學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中能不能理解得了，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)的課程，有時(shí)候在直播上課，線(xiàn)上上課的過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)于我講課的一個(gè)方式，一個(gè)了解也不是特別的直觀，想到這個(gè)時(shí)候，我是特別擔(dān)憂(yōu)的，這段時(shí)間下來(lái)我也嘗試了許多，我也看到了，的確是有這么一些狀況，學(xué)生們還是有些手足無(wú)措，有些東西終歸是一些深邃的，特殊是上課的時(shí)候，我講的時(shí)候有局部學(xué)生還是聽(tīng)不懂的，這就可以上課，造成了一些麻煩，造成了一些障礙，我也是比擬無(wú)奈，但是我還是在克制這些困難，一步步的，耐性的給學(xué)生們?nèi)ブv解，我認(rèn)為這是我的職責(zé)所在?？偨Y(jié)

雖然說(shuō)這種上課方式是生疏的，但是我始終都在堅(jiān)持著，我也堅(jiān)信自己能夠做好這些，給自己許多許多的鼓舞，雖然沒(méi)有隔了許多壓力，但是我始終在這過(guò)程當(dāng)中會(huì)特別專(zhuān)心，積累的特別特別多的教學(xué)經(jīng)歷，也是驚慌的吧，雖然這過(guò)程當(dāng)中積累了這么多的駕駛經(jīng)歷，但是我還是盼望自己能夠進(jìn)一步的去嘗試，更加深邃的東西，讓自己在將來(lái)的教學(xué)當(dāng)中有更深層次的體會(huì)，這次的線(xiàn)上教學(xué)雖然讓我成長(zhǎng)了許多，但是我沒(méi)有傲慢，我也知道這樣的教學(xué)方式是我應(yīng)當(dāng)去駕馭的，將來(lái)或許會(huì)有相像的問(wèn)題，做好足夠的打算去應(yīng)對(duì)。

作為一名教育工作人員，應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)的東西，我始終在為這一點(diǎn)努力著，我都堅(jiān)信自己能夠在下一階段的工作當(dāng)中做得更好，保持好心態(tài)，作為一名數(shù)學(xué)老師，我時(shí)刻的明白自己的職責(zé)，也當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中體會(huì)了許多許多，這段時(shí)間就可以證明我是真的特別專(zhuān)心，我也在這一點(diǎn)鐘中的工作當(dāng)中得到了自己相應(yīng)的一個(gè)成長(zhǎng)，我會(huì)更加努力的。篇二

20xx年xx月xx日晚上七點(diǎn)半，我首次嘗試了和班上的孩子進(jìn)展線(xiàn)上教學(xué)。總的來(lái)說(shuō)，我課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)根本達(dá)成，從課后反應(yīng)狀況來(lái)看，孩子們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。但是，一節(jié)課上完之后，進(jìn)入教學(xué)反思環(huán)節(jié)，還是想寫(xiě)一寫(xiě)從首次線(xiàn)上教學(xué)課中收獲到的得與失。一、課前打算:一切皆從磨礪出

雖然一節(jié)課只有短短的四非常鐘，但課前的打算工作卻是特別磨老師的。尤其是對(duì)于從未涉足過(guò)的線(xiàn)上教學(xué)，更是磨上再加一層磨。

1、磨教學(xué)平臺(tái)

在即將起先的這節(jié)特殊的課堂上，沒(méi)有我熟識(shí)的三尺講臺(tái)，沒(méi)有我熟識(shí)的方塊黑板，沒(méi)有我熟識(shí)的小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標(biāo)，我該怎么上這節(jié)課呢?我該用什么教學(xué)平臺(tái)上這節(jié)課呢?我該先從哪兒著手進(jìn)展備課呢?這都是我腦海中冒出的一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)，這都是我須要面臨的一道道難關(guān)。一片茫然，真的可以用來(lái)形容我當(dāng)時(shí)的心情。幸好，2月6日下午四點(diǎn)，亞教師為我們開(kāi)展了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播的培訓(xùn)課。直播課的時(shí)間不長(zhǎng)，但卻是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。它剛好解答了我心中的懷疑，撥開(kāi)了我心中的謎團(tuán)。直播課完畢，我退出了直播間，但我并沒(méi)有離開(kāi)電腦前，我想趁熱打鐵，先解決該采納什么教學(xué)平臺(tái)的問(wèn)題。對(duì)于幾乎算得上是網(wǎng)盲的我來(lái)說(shuō)，從紛繁迷人眼的眾多教學(xué)軟件中，選擇一個(gè)適合我教學(xué)的應(yīng)用軟件，還是具有必須程度的困難的。生活中的時(shí)間或許過(guò)得很慢，但電腦前的時(shí)間總是消逝得飛速。經(jīng)過(guò)近兩小時(shí)的摸索、試用，最終我還是確定化繁為簡(jiǎn)，就用我和家長(zhǎng)們最常用的QQ群。我也想明白了，教學(xué)平臺(tái)終歸只是一種效勞于教學(xué)的媒介，有時(shí)候越簡(jiǎn)潔反而越有效。大道至簡(jiǎn)，方為正途。

2、磨教學(xué)內(nèi)容

選定了教學(xué)平臺(tái)后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循正式開(kāi)學(xué)前不講新課的規(guī)定，我把教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍，放在了課外。于是，我準(zhǔn)備從我們班孩子人手一本的《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中選擇教學(xué)內(nèi)容。這本書(shū)是我在課余誦讀時(shí)間中，帶著孩子們一起進(jìn)展經(jīng)典誦讀的課外補(bǔ)充教材。就這樣，確定了首節(jié)線(xiàn)上課的教學(xué)內(nèi)容為王昌齡的代表作《參軍行(其四)》。

《參軍行(其四)》是唐代聞名邊塞詩(shī)人王昌齡的《古參軍行》組詩(shī)中的第四首，這首詩(shī)反映了戍邊將士殺敵立功、保衛(wèi)國(guó)家的豪情壯志。而參軍行是樂(lè)府舊題，內(nèi)容多是反映軍旅辛苦生活的。我們?cè)谒哪昙?jí)上冊(cè)剛剛學(xué)過(guò)的王昌齡的另一首代表作《出塞》，正好可以先從溫故而知新起先導(dǎo)入新課。

這首詩(shī)的一、二兩句青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)頗具畫(huà)面感，我在引導(dǎo)學(xué)生誦讀這兩句詩(shī)時(shí)，不妨可以引導(dǎo)他們利用以前的學(xué)習(xí)認(rèn)知，試圖在頭腦中構(gòu)建這樣一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景畫(huà)卷:青海湖上空，長(zhǎng)云充滿(mǎn);湖的北面，橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山;越過(guò)雪山，是聳立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遙遙相對(duì)的軍事要塞玉門(mén)關(guān)。對(duì)于這幾個(gè)關(guān)鍵的地名，我可以展示一幅中國(guó)地圖，使他們眼中有地圖，腦中有畫(huà)卷，進(jìn)而再開(kāi)展到心中有感悟。比方，那一個(gè)孤字就寫(xiě)盡邊疆環(huán)境的惡劣，寫(xiě)盡戍邊生活的艱辛，寫(xiě)盡將士?jī)?nèi)心的孤寂，寫(xiě)盡保家衛(wèi)國(guó)的驕傲。

這首詩(shī)的三、四兩句黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還那么是由情景交融的環(huán)境描寫(xiě)轉(zhuǎn)為干脆抒情的。黃沙萬(wàn)里，常見(jiàn)的戰(zhàn)斗磨穿了守邊將士身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不戰(zhàn)勝進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。一個(gè)穿字，一個(gè)終字對(duì)仗工整、遙相照應(yīng)，這二字中所包涵的意蘊(yùn)深刻，所概括的內(nèi)容豐富:雖然戍邊時(shí)間漫長(zhǎng)長(zhǎng)久，雖然邊疆戰(zhàn)事頻繁艱辛，雖然將領(lǐng)內(nèi)心惦念家鄉(xiāng)，雖然戰(zhàn)士心中思念親人，但報(bào)國(guó)壯志仍舊堅(jiān)決，但衛(wèi)家信念不行磨滅。穿金甲的戰(zhàn)斗越艱辛，終不還的決心便越顯鏗鏘。對(duì)于四年級(jí)的孩子，或許短暫還無(wú)法有多么深刻的體悟，但可以通過(guò)配大漠戰(zhàn)場(chǎng)圖、沙場(chǎng)征伐聲來(lái)塑造聲臨其境之感。二、課中教學(xué):此時(shí)無(wú)生似有生

萬(wàn)事俱備，只欠和家長(zhǎng)約定好上課時(shí)間。因?yàn)榫€(xiàn)上課終歸不同于線(xiàn)下課，怎樣才能保證高效的課堂教學(xué)質(zhì)量?怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當(dāng)?shù)匦谟诮虒W(xué)?怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用電子產(chǎn)品?這不得不成為執(zhí)教老師在課前需考慮的問(wèn)題。于是，和家長(zhǎng)約好上課時(shí)間的同時(shí)，也要求家長(zhǎng)陪伴孩子一起完本錢(qián)次的學(xué)習(xí)過(guò)程，我堅(jiān)信有家長(zhǎng)為伴，孩子的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足。

經(jīng)過(guò)一番前期打算，2月7日晚七點(diǎn)二非常，我如約提前非常鐘進(jìn)入直播間，我和家長(zhǎng)、孩子們作了一個(gè)簡(jiǎn)短的圖像、聲音測(cè)試，在確認(rèn)一切順當(dāng)后，身處網(wǎng)絡(luò)兩端的我們便起先了這節(jié)形式獨(dú)特的古詩(shī)鑒賞課。

此時(shí)，我的身邊沒(méi)有學(xué)生迎面相對(duì)，只有電腦形影陪伴。因?yàn)槭堑谝淮紊线@種線(xiàn)上課，因?yàn)槲覀儙熒鷷簞e了一個(gè)寒假，所以我先從統(tǒng)編本四年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)過(guò)的21課中的兩首古詩(shī)《出塞》、《涼州詞》起先，和這些不照面的孩子共同回憶了邊塞詩(shī)的詩(shī)歌特點(diǎn)，以及詩(shī)人王昌齡的詩(shī)作特點(diǎn)。通過(guò)連麥抽背、信息欄反應(yīng)，本不太適應(yīng)這種新課的師生雙方，在慢慢找到了上課的感覺(jué)之后，我們起先了今日《參軍行(其四)》的學(xué)習(xí)之旅。三、課后反思:絕知此事要躬行

雖然課前的打算時(shí)間很長(zhǎng)，但課上的四非常鐘好像過(guò)得很快。下課之后，我和幾位家長(zhǎng)并沒(méi)有干脆退出直播間，針對(duì)本課的教學(xué)形式及孩子們的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)展了簡(jiǎn)潔的溝通和溝通，比我更熟識(shí)電子媒介的年輕家長(zhǎng)們也向我提出了更好地利用這種教學(xué)平臺(tái)的建議。下線(xiàn)之后，我也對(duì)這種新型的教學(xué)形式進(jìn)展了自己的總結(jié)和反思

1、線(xiàn)上教學(xué)之得:既有師法又變通

學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)既不囿于學(xué)校圍墻之內(nèi)，又不困于時(shí)間、地點(diǎn)之限。在新冠肺炎疫情爆發(fā)的特別時(shí)期，線(xiàn)上教學(xué)以其時(shí)空上的自由性，在20212庚子年這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。2月7日晚上七點(diǎn)半，當(dāng)我翻開(kāi)攝像頭，與鏡頭另一端近一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)面的孩子在屏幕上相見(jiàn)時(shí)，都頗感親切而別致。短暫的溝通之后，進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，熟識(shí)的課堂感覺(jué)又回來(lái)了，在師生的一問(wèn)一答中，在詩(shī)歌的一誦一讀中，也能夠碰撞出思維的火花，也能夠品嘗到詩(shī)歌的意韻。

2、線(xiàn)上教學(xué)之失:欲說(shuō)還休意未盡

經(jīng)驗(yàn)了四非常鐘的線(xiàn)上直播教學(xué)課之后，我對(duì)著屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那，雖然順當(dāng)完成了備課時(shí)的預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)，雖然孩子們根本上也到達(dá)了學(xué)會(huì)當(dāng)堂誦讀詩(shī)歌的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但我心中總有種意猶未盡之感。究其緣由，在這節(jié)直播課中，我沒(méi)有像平常在線(xiàn)下課堂中，看到孩子們一張張充溢童真的小臉上，由學(xué)前假設(shè)有所惑的眉頭微蹙到學(xué)后假設(shè)有所獲的雙眉伸展。小小的屏幕，限制了我對(duì)師生之間心心相印的感悟與想象。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到教師熟識(shí)的面容，但無(wú)法讓教師看到全班孩子一只只高高舉起的小手;雖然麥克風(fēng)可以讓孩子們聽(tīng)到教師親切的聲音，但無(wú)法讓教師聽(tīng)到全班孩子嘰嘰喳喳的探討聲。

想想，不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的線(xiàn)上教學(xué)猛熾熱炒，還是個(gè)別發(fā)聲的線(xiàn)上教學(xué)冷靜思索。所謂教無(wú)定法。特別時(shí)期，先不妨采納線(xiàn)上教學(xué)的變通之法?；貋?lái)正軌，將更能體悟線(xiàn)下教學(xué)的情境之妙。兩相結(jié)合，博采眾長(zhǎng)，方顯教學(xué)有法。

xx月xx日線(xiàn)上教學(xué)模式將正式啟動(dòng)，三月份的線(xiàn)下教學(xué)確定也會(huì)如期而至。劉勰說(shuō):操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。首次嘗試線(xiàn)上教學(xué)之后的反思，是為了今后無(wú)論是線(xiàn)上，還是線(xiàn)下的教學(xué)之路，都能夠砥礪前行。因?yàn)?，只有親歷實(shí)戰(zhàn)操作的得與失，方能體會(huì)紙上談兵的深與淺。篇三

今年是特別的一年，因?yàn)橐咔槲覀冄舆t開(kāi)學(xué)，學(xué)生上課的地點(diǎn)從教室變成了家里，老師教學(xué)的地點(diǎn)從三尺講臺(tái)變成了電腦，師生的方式從面對(duì)面變成了網(wǎng)課。雖然地點(diǎn)變了、方式變了，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱沒(méi)有變，老師教學(xué)的看法沒(méi)有變，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)懷沒(méi)有變。

因?yàn)椴荒苊鎸?duì)面溝通，導(dǎo)致不能直觀地駕馭孩子的學(xué)習(xí)狀況，因此，更要抓緊對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)控。為了給學(xué)生營(yíng)造上課的真實(shí)感，每節(jié)課我都會(huì)嚴(yán)格遵照課程表時(shí)間去支配學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間