評價變革與備考策略

江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室張克中從評價變革的視角思考語文教學(xué)策略評價發(fā)生了哪些之前不會有的變化高中語文教學(xué)與高考復(fù)習(xí)備考策略01高考語文試卷已有和將有的變化先觀察幾道試題（1）《離騷》中“_________，_________”兩句對古代服飾的“上衣下裳制”有所反映。（2）元代戲劇家馬致遠的雜劇《青衫淚》根據(jù)白居易的詩《琵琶行》改編而成，劇名來自詩中的“_________，_________”兩句。

（3）在《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》中，蘇軾自言想要重返天上，但又有所顧慮，原因在于“_________，_________”。8．兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文分析對話者的心理。（6分）9．海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（6分）20．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

研究發(fā)現(xiàn)，有氧運動能增加流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力。任何時候開始鍛煉都不會太晚，即使進入老年階段，①，你仍然可以通過適當(dāng)增加有氧運動來加以改善。有30名被試人員（平均年齡66歲）參與了研究，②，這兩組人都沒有定期鍛煉的習(xí)慣，也沒有記憶障礙的跡象。其中一組每周完成數(shù)次有氧運動的任務(wù)，而另一組只進行拉伸和平衡訓(xùn)練，同時保持較低的心率。12個月后，與拉伸平衡組相比，有氧運動組流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量增加了。研究開始和結(jié)束時進行的記憶力測試顯示，③，而拉伸平衡組的成績提高不明顯。春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉売媱澟e行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。我們要從這些題目中讀到什么？全國高考語文試卷開始按照課標(biāo)理念命題

全國高考語文試卷開始出現(xiàn)個別素養(yǎng)試題

有些試題不是我們刷題訓(xùn)練就能解決問題17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分·海南）（1）后世多將軍隊中的同事稱為“袍澤”，這個詞源自《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》中“

”和“

”兩句。（2）杜甫《登岳陽樓》中“

，

”兩句，描畫出了洞庭湖水勢浩瀚、無邊無際的景象。（3）蘇洵在《六國論》中分析道，秦國戰(zhàn)爭以外所得土地遠遠多于戰(zhàn)爭所得，因此“

，

”，本來就不在于戰(zhàn)爭。繼續(xù)觀察試題17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分·山東）（1）《論語·先進》中寫到孔子的四個弟子侍坐時各言其志，子路的志向是，用三年時間治理一個飽經(jīng)憂患的千乘之國，“_______________，______________”。（2）李清照《一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）》中“_______________，______________”兩句，形象地寫出了主人公無法排遣的離情。（3）辛棄疾《菩薩蠻（郁孤臺下清江水）》中寫道，江中不僅能看到江水，還能看到“_________”；而北望故都，又“__________”，視線常被遮斷。8．兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文分析對話者的心理。9．海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。8.本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解?9.本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）4．下列對新基建相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）6．我國重點投資支持新基建與抗擊疫情有什么關(guān)系？請結(jié)合材料簡要分析。全國卷一1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于沿革地理研究范疇的一項是4.請結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個簡要定義。5.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)?！綎|卷17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）19．下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（

）20．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。——全國一卷18.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（

）19.比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。20.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?21.下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。22.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字?！綎|卷18．文段中加點的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検?9．下列填入文中括號內(nèi)的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?0．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。21．下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。22．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過55個字?！Ｄ暇?3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近_________”為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。面對突發(fā)的新冠肺炎疫情，國家堅持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國人民緊急行動。人們居家隔離，取消出訪和聚會；娛樂、體育場所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開學(xué)有序推遲；公共服務(wù)場所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專家實時在線，科學(xué)指導(dǎo)，增強抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機夜以繼日，保障物資運輸；教師堅守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章。這些試題我們又應(yīng)該有怎樣的認識？1.有些試題，全國各個試卷的命制是統(tǒng)一的。如名句默寫。2.知識（點）考查放在了具體的情境中。如各個試卷的語言運用題。3.所有的寫作都是“情境+任務(wù)”類型。所有在生活中運用的文體都會成為寫作考查的對象4.現(xiàn)代文文本的考查有了新探索，正在整體往素養(yǎng)型試題方向靠近。對現(xiàn)有的試卷我們應(yīng)該作怎樣的判斷？1.試卷雖然有新意，但仍然在既有的大框架下運行，大部分試題的形式我們并不陌生，沒必要緊張。2.試卷已經(jīng)開始往素養(yǎng)試卷方向轉(zhuǎn)化。3.試卷雖然仍然主要考知識（點），但非常注意情境的使用。4.寫作的文體沒有固定的范圍，凡生活中使用的文體皆在考查之列。對未來高考語文試題命制的判斷1.在未來三年的時間內(nèi)，試卷結(jié)構(gòu)不會有革命性的變化，將仍然維持現(xiàn)在的四大塊：現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言運用、寫作。能不能實現(xiàn)課標(biāo)期待的打破結(jié)構(gòu)固定有待進一步觀察，但題型不固定幾乎是鐵定的，試題會越來越活。2.現(xiàn)代文閱讀試題會越來越注意跨材料的試題命制，會注意對文本深層次理解的試題命制。3.古詩文閱讀近期不會有大的命題變動，文本選材與試題命制不會比眼下的區(qū)別太大，但也會偶爾出現(xiàn)一二新題型。名句默寫會暫時按照這個思路命制下去。4.語文運用試題的命制會涵蓋所有的知識（點），這個可以暫時參看以前的考試大綱，但命題方式和命題的點可能每年都會有變化。解決這個問題只能靠真正提高學(xué)生的語言運用能力，不要靠刷題。5.寫作的考查會沿著兩個原則走：①呼應(yīng)時代；②注重應(yīng)用。一定是情境任務(wù)式命題，一定強調(diào)運用。2020年新高考試卷的作文命題只是在提醒我們，除了考應(yīng)用寫作，我還可以考傳統(tǒng)的考試文體。現(xiàn)在，知識測試（主）+素養(yǎng)測試（輔）未來，知識測試（輔）+素養(yǎng)測試（主）試卷的整體走向02高中語文教學(xué)與備考建議語文課今后怎么教？依據(jù)課程標(biāo)準教

按照學(xué)習(xí)設(shè)計教

照著評價設(shè)計教每個學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容都規(guī)定好了，教師如何用教材文本去解讀這些課標(biāo)要求。學(xué)習(xí)設(shè)計不是現(xiàn)在老師的教學(xué)設(shè)計，我們現(xiàn)在基本上還不會學(xué)習(xí)設(shè)計。評價設(shè)計先于教學(xué)設(shè)計，如何才是好的評價設(shè)計是個課題。素養(yǎng)型評價需要語文教師迅速掌握。依據(jù)課標(biāo)教學(xué)⑴精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。⑵根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、形象、構(gòu)思、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學(xué)價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造。⑶結(jié)合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會。嘗試續(xù)寫或改寫文學(xué)作品。⑷養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評論、研究論文等方式，寫下自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗。魏晉詩二首唐詩三首宋詞三首《夢游天姥吟留別》：別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。三首宋詞有一個共同現(xiàn)象，即作者都寫“愁”，只是“愁”的內(nèi)容各不相同。研讀本課三首詞作，分別梳理詞人在作品中具體的生命狀態(tài)。我們可不可以先來一個素養(yǎng)評價設(shè)計？何為學(xué)習(xí)設(shè)計？基于學(xué)生學(xué)習(xí)而不是基于教師講授的設(shè)計

學(xué)生視角的設(shè)計而非教師視角的設(shè)計基于教師講授的教學(xué)設(shè)計一定是按部就班，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計。

基于學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計一定充滿了不確定性，我們現(xiàn)在特別需要這種不確定性。評價設(shè)計是怎樣的？為何要前置？檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)與語文能力，而不是檢測學(xué)生的碎片化知識。即便檢測知識，也要在情境與任務(wù)中完成。要讓學(xué)生在運用知識的過程中解決問題。比如全國１卷第20題今后看一位語文教師的專業(yè)能力可以從一份試卷命制入手，看這位老師能不能命制出一套高質(zhì)量的素養(yǎng)檢測試卷。因為評價設(shè)計要先于教學(xué)設(shè)計。只有學(xué)習(xí)評價前置，才能確保我們的教學(xué)設(shè)計是基于學(xué)生學(xué)習(xí)而不是教師講授，才能確保我們還沒有出發(fā)就知道去哪里，怎么去，用什么方法和什么途徑去。這種學(xué)習(xí)評價絕不是我們現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)案。為此，語文教師要樹立新的觀念：不僅要依據(jù)課標(biāo)標(biāo)準教，不僅要將眼下的教學(xué)設(shè)計變成學(xué)習(xí)設(shè)計，不僅要做評價設(shè)計、評價設(shè)計要先于教學(xué)設(shè)計，還要——語文課堂作為一個空間概念和教學(xué)概念，它需要不確定性，是偶然的，是開放的；語文教師不要動不動就試圖給學(xué)生一個確定的答案。這么多年，我們語文教師最大的錯誤就是努力給學(xué)生一個確定的答案。考試需要的確定，就在我們課堂閱讀教學(xué)中的不確定和偶然性中。正是開放的課堂空間最終給了學(xué)生真正的理解能力，而不是我們現(xiàn)在課堂上正做的。2020年高三備考復(fù)習(xí)策略1.讓學(xué)生熟知全國卷的整體結(jié)構(gòu)2.不要總是跟學(xué)生講江蘇卷與全國卷的區(qū)別，學(xué)生不會有這個概念3.教師要明確全國卷每一類試題背后的命題理念與命題技術(shù)，做到有的放矢去選擇或者命制練習(xí)題4.