中心小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究工作總結(jié)

中心小學(xué)語課堂中培養(yǎng)生問題意識研究工作結(jié)一、課研究內(nèi)容：1、問題意識理論。2、問題意識，對學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的研究。3、問題意識，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的研究。4、問題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的研究。二、實(shí)參與人員：1、實(shí)驗(yàn)教師：課題組長：@執(zhí)行組長：@實(shí)驗(yàn)參與教師：@2、實(shí)驗(yàn)學(xué)生：二四六年級（共124學(xué)生）。三、課研究保障措：1、課題組教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高整體素質(zhì)。2、負(fù)責(zé)課題研究指導(dǎo)的韓主任是學(xué)校課題研究主管，具有一定科研經(jīng)驗(yàn)；課題組的教師是有十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鎮(zhèn)校級骨干老師，有一定的研究能力。3、學(xué)校在活動組織相關(guān)制度制定、時間、經(jīng)費(fèi)方面給予最大的支持。四、課研究步驟：（一）課題籌備階（200812—年1底）1、選題、立項(xiàng)，成立課題研究小組，由蔡有利組長。2、收集相關(guān)資料，進(jìn)行歸納整理，明確課題領(lǐng)域現(xiàn)有的研究成果及應(yīng)用水平。3、進(jìn)行課題可行性論證，確定研究目標(biāo)，設(shè)計研究方案，積累理論材料。（二）課題實(shí)驗(yàn)探階段（2009月—年5月）1加強(qiáng)理論學(xué)，轉(zhuǎn)變觀念升素養(yǎng)為了進(jìn)一步提高課題研究人員的素質(zhì)盡快掌握教育研究方法更有效的科研，課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題研究方案，自學(xué)相關(guān)理論知識，如現(xiàn)代教育理論研讀進(jìn)新課程這些學(xué)習(xí)活動使課題組成員明確“問題意識、“有效的課堂教學(xué)等概念的界定用先進(jìn)的教育理論支撐了課題研究工作統(tǒng)一了思想，致力于在課堂教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。2吸取先進(jìn)經(jīng)，不斷高研究水平本課題得到了學(xué)校及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持自課題開題以來主管學(xué)?？蒲泄ぷ鞯捻n主任和校長多次對課題組成員進(jìn)行課題培訓(xùn)參與研討活動使得課題組成員開闊了視野吸取了經(jīng)驗(yàn)為課題研究工作的順利開展提供了非常有利的條件。另外，課題組成員加大聽“推門課”力度，邀請分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長必聽一節(jié)課或一節(jié)以上聽課后與上課老師交流意見在研究過程中我們把著力點(diǎn)放在“培養(yǎng)學(xué)生問題意識及提問能力”上，想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主動性、探索性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3開展課堂教實(shí)踐，養(yǎng)學(xué)生的問意識。（1）推行教學(xué)民主，建立新型師生關(guān)系，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)民主是師生平等相處，密切配合，共同發(fā)展的新型教育方式。“尊重、信任、溝通、理解、寬容、賞識”是實(shí)施教學(xué)民主，建立新型師生關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”因此，教學(xué)中我們努力為孩子們創(chuàng)

設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，和孩子們之間構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，滿腔熱情的鼓勵孩子們敢說敢想的積極性。多一些寬容，多一些幫助，多一些等待，只有這樣，孩子們才能大膽的主動提問。（2）根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，開展生動活潑的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童天生具有好奇心他們不斷地努力去了解他們周圍的世界。因此，我們根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，因人、因時制宜地將教材的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展修改同時開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動有效地促進(jìn)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生創(chuàng)造“異想天開”的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的好奇心。（3）結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)各種問題情境，激勵學(xué)生提出問題，學(xué)會質(zhì)疑問難的方法。贊可夫說法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域觸及到學(xué)生的精神需要。這種教法就能發(fā)揮高度有效的作用心理學(xué)研究表明當(dāng)學(xué)生置身于生動教學(xué)情境時有利于激發(fā)學(xué)習(xí)需要學(xué)生想問個為什么？是什么？怎么樣？需要教師創(chuàng)設(shè)問題情境當(dāng)然因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的不同情境的設(shè)置也迥然不同方式是多樣的，我們感到大致有：創(chuàng)設(shè)新舊知識之間的矛盾點(diǎn)，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題；創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)帶有問題意識的觀察研究的具體材料學(xué)生通過觀察產(chǎn)生問題創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的有趣味性的故事使學(xué)生在聯(lián)想中產(chǎn)生問題等數(shù)學(xué)來源于生活在我們身邊處處有數(shù)學(xué)問題，但是，關(guān)鍵在于我們是否能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。所以我們要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物和事，養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習(xí)慣。（4）拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，加深問題的深度，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。發(fā)散思維訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性變通性刻性例題教學(xué)后，通過探究質(zhì)疑讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，不僅能使學(xué)生更好地理解問題，掌握規(guī)律，同時還可以促進(jìn)其知識結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)化加強(qiáng)思維深度和廣度使學(xué)生的提問步入更深層面。（三）課題總結(jié)驗(yàn)階段（2010月——2010年12月1、收集、整理各種材料，完成材料存檔工作。2、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計、案例及總結(jié)報告。五、研方法、措施（一）查法：1、教師可以通過多種形式，如座談、網(wǎng)絡(luò)小調(diào)查、分類整理。2、學(xué)生之間調(diào)查日常生活中的運(yùn)用語文解決問題的方式和策略。（二）驗(yàn)總結(jié)法:課題組教師經(jīng)常更新教學(xué)觀念獲取一些有關(guān)比較前沿和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)珍惜一切外出學(xué)習(xí)的機(jī)會不斷總結(jié)不斷反思在接受——反思——提升的反復(fù)探索中逐步整理歸納出有規(guī)律性的理性認(rèn)識。（三）流法：定（每月一次開展—30分鐘的課題小結(jié)會教師之間互動式的交流，及時吸取他人行之有效的方法和做法，豐富每個人的自我認(rèn)識。（四）動研究法：A、設(shè)計實(shí)驗(yàn)課題方案——付諸行動——及時反饋——合理調(diào)整——再行動，在實(shí)踐過程中注重方案每一階段實(shí)施的實(shí)效不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時發(fā)現(xiàn)問題每一階段都進(jìn)行論證（反饋）根據(jù)反饋調(diào)整試驗(yàn)方案，使其合理化，科學(xué)化。

B、深入了解學(xué)生情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。切合實(shí)際，開展活動，加強(qiáng)指導(dǎo)。（1）班內(nèi)設(shè)立師生交流信箱，建立和諧師生關(guān)系。（2）進(jìn)行班內(nèi)知識競賽、猜謎活動、智力闖關(guān)等，以各種生動活潑的形式，鼓勵學(xué)生提出問題。（3）精心組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會提問，善于提問。（五）獻(xiàn)資料法：搜集國內(nèi)外先進(jìn)的理論，為課題的研究提供理論支撐。六、課研究成果分：（一）問題意識有深入的識和理解問題意識是一種探索意識是一種求知的狀態(tài)是發(fā)明創(chuàng)造的起點(diǎn)具體表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識活動中經(jīng)常意識到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問題并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生幾思維、不斷提出問題和解決問題，思維的這種問題性的心理品質(zhì)稱為問題意識。（二）理和歸納了些實(shí)用做法。1、建立平等、和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生敢于提問。無論是課上，還是課下，都要給學(xué)生以積極肯定的評價，多用鼓勵性的語言。2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。3、開展豐富多彩的語文活動，如在存錢時，讓學(xué)生先合理的設(shè)計自己的存儲方案。4、布置實(shí)踐性的課外作業(yè)，讓學(xué)生在生活中尋找語文問題，讓學(xué)生用語文知識解決生活問題等等。并鼓勵學(xué)生“采集生活問題”活動。這些活動的切實(shí)開展，使學(xué)生深切地感受到語文與生活的密切聯(lián)系漸養(yǎng)成了用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)生的問題意識強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣濃。5、拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的思維的深刻性。如：讓學(xué)生每周閱讀一篇語文小故事了解古今中外數(shù)學(xué)家成長的歷程感受他們的科學(xué)精神根據(jù)學(xué)生掌握語文的程度，適當(dāng)介紹語文史上的名事，領(lǐng)略語文思想方法的魅力。（三）改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方，促進(jìn)其他科的學(xué)。學(xué)生語文問題意識能力提高了生不滿足原有的教師教學(xué)生聽教師問，學(xué)生答的學(xué)習(xí)方式，變得學(xué)習(xí)非常主動，學(xué)生經(jīng)常能自問“是什么？為什么怎么樣?”，課堂上呈現(xiàn)著“帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走向老師，帶著問題走出課堂的新氣象而且這種學(xué)習(xí)品質(zhì)會遷移到其他學(xué)科如學(xué)生在語文教學(xué)中養(yǎng)成的想問敢問的大膽品質(zhì)直接影響到數(shù)學(xué)英語等學(xué)科他們所獲得的質(zhì)疑問難品質(zhì)將帶他們走向成功。（四）化了課題研者的思，增強(qiáng)了學(xué)的問題識，提高了師的理水平。課題研究促進(jìn)了教師的教育觀念的更新增強(qiáng)了教師的科研意識由于課題組成員的大膽實(shí)踐勤于探索先后撰寫出十幾篇論文形成了多篇教學(xué)敘事及反思。在開展“小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的研究”中，課題組教師認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材內(nèi)涵，翻閱各種相關(guān)資料，制作電子教案，制作課件，這些事情已經(jīng)成為一種自覺的行動。課題組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了全面的提高。1教師個人研成果成果名稱類型獲獎或發(fā)表作者《農(nóng)村小學(xué)在語文教學(xué)中如何論文校級交流

培養(yǎng)學(xué)生問題意識》《圓明園的毀滅》《兩小兒辯日》《索溪峪的“野”》《白雪公主》《掌聲》《新課標(biāo)、新思考培養(yǎng)問題意識提高創(chuàng)新能力》2實(shí)驗(yàn)班學(xué)生后對照：

教案教案教案教案教案論文

全校公開示范課全區(qū)公開示范課全鎮(zhèn)公開示范課校級公開課校級公開課校級交流課題實(shí)驗(yàn)前課題實(shí)驗(yàn)后問題意識70%的學(xué)生沒有95%的學(xué)生有提問方法90%的學(xué)生不會95%的學(xué)生會主動提問85%的學(xué)生沒有90%的學(xué)生有課堂效果85%的學(xué)生不提問題85%的學(xué)生敢于、會提問題通過本課題的研究，學(xué)生的問題意識、提問意識得到了提高，實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生比平行班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高教師也通過學(xué)生的提問更好的掌握學(xué)生的知識薄弱地方及時給予他們幫助促使實(shí)驗(yàn)班級