關于鋼琴教學創(chuàng)新思維的構建與思考的探究

關于鋼琴教學創(chuàng)新思維的構建與思索的探究在傳統(tǒng)鋼琴教學中往往對創(chuàng)新思維的重視不夠，一方面老師的教學方法多半過于傳統(tǒng)，一方面也不留意對同學創(chuàng)新力量的培育。但創(chuàng)新思維在鋼琴教學中具有重要意義，本文結合當下現(xiàn)狀分析了在鋼琴教學中融入創(chuàng)新思維的必要性及其內(nèi)涵，并總結了幾個行之有效的創(chuàng)新教學方法。

創(chuàng)新是藝術制造的動力所在，這一點在鋼琴教學中尤為重要。隨著時代的進步，人們對鋼琴熟悉的加深，傳統(tǒng)的鋼琴教學方式已經(jīng)很難滿意時代的需求。特殊是素養(yǎng)教育以來，創(chuàng)新思維得到了越來越多的重視，這一點對老師提出了更加深化的要求，即在鋼琴教學依據(jù)實際的教學內(nèi)容，結合深化的思索實踐，探究出所需的鋼琴教學創(chuàng)新模式。

一、鋼琴教學創(chuàng)新思維的必要性

鋼琴教學的創(chuàng)新需求主要表達在以下兩個方面：

(一)鋼琴自身的藝術特性

鋼琴歸屬于藝術，而藝術要求創(chuàng)新。創(chuàng)新是藝術作品的生命力所在，作為樂器之王，鋼琴對創(chuàng)新的要求不言而喻。但鋼琴的創(chuàng)新并不單單是指藝術家自己的創(chuàng)新，更為重要的首先是鋼琴教學的創(chuàng)新，由于只有具有創(chuàng)新力量的老師才能教出有創(chuàng)新力量的同學。

(二)鋼琴教學自身開展的需要

二十一世紀以來隨著物質(zhì)財寶的極大開展，人們對精神領域的需求也漸漸開展開展又讓鋼琴藝術有時機走進千家萬戶，平民百姓家即可以聽到古典鋼琴曲目。時代的開展、觀眾品嘗的提升倒逼著鋼琴藝術自身的開展，所以老師也需要革新自己的教學方法來適應時代的需求。

二、鋼琴教學創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

鋼琴教學模式的創(chuàng)新有以下兩方面內(nèi)涵：一是教學方法的創(chuàng)新，針對原有教學方法的缺乏開發(fā)新的教學模式;二是目的，即教學方法的革新根本目的是為了培育同學的創(chuàng)新力量，二者互為表里。

(一)教學方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的鋼琴教學方法的核心在于重復，即讓同學跟著樂譜一遍又一遍的練習。不行否認仿照和練習在藝術教學中占有不行取代的作用，但是假如把全部留意力都放在這上面并且認為這樣就足夠了卻是有待爭論的。首先教學要依據(jù)不同年齡段同學的特點綻開，低年齡段同學和高年齡段同學的教學方法確定存在著巨大的差異，例如針對低年齡段的同學老師就可以多結合一些經(jīng)典電影或紀錄片來綻開自己的教學活動。另外還可以結合當下的熱點來教學，例如時下流行的電影配樂。

(二)鋼琴教學需要創(chuàng)新

最根本的還是培育同學的創(chuàng)新力量，而不應當僅僅是教會同學彈奏某個曲子。還要融入整個作品的內(nèi)涵思想，不然教授出來的只能是工匠而不行能是一位藝術家。

三、鋼琴教學創(chuàng)新思維的構建方法

(一)用啟發(fā)代替灌輸

在鋼琴教育中老師應當扮演一位啟發(fā)者的角色，而不只是單方面的灌輸。在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，更多的時間是老師在單方面輸出。老師在課堂上進行鋼琴學問的講解，給同學示范曲目的演奏方法，然后讓同學對音樂風格進行仿照，但是這樣的教學方法往往收效甚微。比擬其他藝術，鋼琴除了要求同學具備扎實的根本功以外，更要求同學能夠真正懂得音樂，在演奏過程中能通過自己的闡釋將音樂完善的重新演繹，這對同學的創(chuàng)新力量要求甚高。老師要做的不僅僅是示范，更是要去引導同學自己去理解作品，對作品做出自己的闡釋。例如老師在教授肖邦的曲子時在講解完根本學問后，就把時間交給同學去讀譜，去演奏，去感受，然后再去與同學溝通自己對于肖邦的理解，并且傾聽同學自己的領悟。老師在這個過程中并不是一個布道者，而是一個發(fā)覺者，發(fā)覺同學的音樂天賦，去引導同學自己領悟。

(二)鼓舞同學自己創(chuàng)作

這里分為兩個層面，一方面是在演奏層面鼓舞同學依據(jù)自己的理解去演奏曲目，另一方面是鼓舞有力量的同學創(chuàng)作自己的作品。

在演奏過程中一開頭當然是教授同學去仿照，但是在同學有了自己的體會后就可以引導同學依據(jù)自己的理解去彈奏曲子，依據(jù)自己與作曲家的溝通來打算曲子的輕重緩急，而不只是照葫蘆畫瓢。而對于力量已經(jīng)中上層的同學，那么可以鼓舞進行自己的音樂創(chuàng)作。讓同學在音樂中去制造設計，然后可以