初中音樂教材校本化處理的實(shí)踐與思考

學(xué)校音樂教材校本化處理的實(shí)踐與思索上海市嘉定區(qū)婁塘學(xué)校羅明貴、徐云莉

隨著?義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)?(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))的正式公布與實(shí)施，音樂教材的修訂工作也已啟動(dòng)，廣闊一線老師特別期盼著修訂后的教材能夠更加科學(xué)合理，便利有用。然而，由于各地經(jīng)濟(jì)文化與教育開展水平存在著根底性的差異，任何教材都無法做到兼顧不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際狀況。由于教材編寫除了必需遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的根本原那么外，還需要考慮課程方案中相關(guān)班級(jí)執(zhí)行課時(shí)的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。假如教材目標(biāo)數(shù)量偏多，那么可導(dǎo)致師生難以應(yīng)付，教學(xué)效果快速低質(zhì);而教材目標(biāo)數(shù)量偏少，又將導(dǎo)致同學(xué)低效重復(fù)地學(xué)習(xí);因而，長(zhǎng)期以來，學(xué)校音樂教學(xué)總是存在教材總體容量和實(shí)際教學(xué)課時(shí)不相匹配的沖突。

依據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，每個(gè)學(xué)期雖然都有20周左右的教學(xué)時(shí)間，但除去文化課的期中、期末復(fù)習(xí)與考試和法定假期，再加上學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及音樂學(xué)科期末考查等因素，能夠真正用于正常音樂教學(xué)的時(shí)間只有15個(gè)周次。目前，學(xué)校班級(jí)的音樂課為每周一課時(shí)，僅憑這15節(jié)課，實(shí)際上很難保證教材實(shí)施的質(zhì)量要求。這就需要音樂老師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，爭(zhēng)論本校實(shí)情，精選教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地對(duì)教材進(jìn)行校本化的技術(shù)處理。

所謂校本化的處理方式就是以校為本，爭(zhēng)論同學(xué)的實(shí)際狀況，充分運(yùn)用選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等技術(shù)手段，對(duì)國(guó)家課程或地方課程的教材進(jìn)行再加工和再制造，使之更符合本校教學(xué)的特點(diǎn)與需求。

那么，畢竟怎樣的校本化處理方式才能充分實(shí)現(xiàn)每學(xué)期15課時(shí)的教學(xué)效益最大化呢?下文，筆者將結(jié)合自己的閱歷、感悟作出探討與分析。

一、精選觀賞教學(xué)曲目，運(yùn)用綜合技術(shù)手段，明確教材學(xué)習(xí)要點(diǎn)

由于一般學(xué)校的日常音樂課大都采納綜合課型的教學(xué)方式，而音樂教學(xué)的首要任務(wù)就是要開展同學(xué)的音樂聽覺和培育同學(xué)對(duì)音樂的良好感悟力量，因此，音樂作品觀賞也就成為學(xué)校音樂教材中重量最大的教學(xué)內(nèi)容。幾乎每單元(課)都供應(yīng)了4或5個(gè)觀賞教學(xué)曲目，整冊(cè)教材累計(jì)有24到25個(gè)以上的音樂作品。如此數(shù)量的觀賞教學(xué)內(nèi)容，想要在特別有限的課時(shí)內(nèi)全部完成，效果是可想而知的。再者，不行能把全部的音樂課時(shí)全都用于觀賞教學(xué)，還必需安排出足夠的教學(xué)時(shí)間用于唱歌、演奏、創(chuàng)作等其他活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，老師只能結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況精選教學(xué)內(nèi)容，這也是教材預(yù)留給老師的一個(gè)彈性空間。

在以往的教學(xué)中，筆者習(xí)慣每課時(shí)只精挑細(xì)選一個(gè)觀賞教學(xué)內(nèi)容，并且每次播放音響的時(shí)間盡量掌握在5分鐘以內(nèi)，由于一次聽得太久簡(jiǎn)單使同學(xué)的留意力松散，產(chǎn)生聽覺的審美疲憊。假如是大型音樂作品就只能提煉出主題性樂段進(jìn)行重點(diǎn)聽賞。每個(gè)作品的觀賞教學(xué)大致需要經(jīng)受三次左右的聽(反復(fù)感知)，還有說(爭(zhēng)論分析)、唱或奏(主題體驗(yàn))甚至演(動(dòng)作表現(xiàn))等幾個(gè)根本環(huán)節(jié)與流程，這樣才能使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)音樂的感悟并留下較深的記憶痕跡。也就是說，音樂雖然是聽覺藝術(shù)，但同學(xué)感知與體驗(yàn)音樂的方法并非只單純地靠聽，而是可以運(yùn)用聽、賞、動(dòng)、創(chuàng)等綜合性的體驗(yàn)方式。張蔭堯教授就曾建議老師：在一個(gè)課時(shí)內(nèi)盡可能交替消失觀賞、唱歌、奏樂、創(chuàng)作等音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)保持音樂學(xué)習(xí)的愛好，獲得更為全面、綜合的音樂感受與體驗(yàn)。

當(dāng)然，每個(gè)觀賞教學(xué)的作品要想到達(dá)比擬抱負(fù)化的教學(xué)效果，一般最少都需要消耗20至25分鐘左右的教學(xué)時(shí)間。由于課堂時(shí)間的限制，觀賞教學(xué)的內(nèi)容不宜支配過多，筆者曾嘗試把觀賞教學(xué)統(tǒng)一設(shè)定為三點(diǎn)根本要求：知道觀賞曲目所表達(dá)的根本內(nèi)容(音樂文化學(xué)問點(diǎn));借此聯(lián)系生活場(chǎng)景或已經(jīng)學(xué)習(xí)過的其他內(nèi)容(音樂想象力和聯(lián)想力量);有表情地哼唱并記憶主題旋律(音樂表現(xiàn)和記憶力量)。從長(zhǎng)期的效果來看，比擬符合學(xué)校音樂觀賞教學(xué)的實(shí)際。

二、更新唱歌選曲理念，講究歌曲教唱質(zhì)量，留意培育聲音感覺

在學(xué)校音樂課本中，每單元至少有一首唱歌教學(xué)曲目，每?jī)?cè)教材大約有5到6首歌曲。由于音樂觀賞教學(xué)需要消耗半數(shù)以上的課時(shí)，留給唱歌教學(xué)的時(shí)間已經(jīng)特別有限，而唱會(huì)(唱熟)一首歌曲起碼需要一個(gè)課時(shí)以上的時(shí)間，唱好就需要消耗更多的課時(shí)。因此，猶如處理觀賞教材一樣，也需要對(duì)教材歌曲進(jìn)行細(xì)心選擇。依據(jù)以往的閱歷，每學(xué)期只能完成2到3首歌曲的教學(xué)。老師必