幼兒園中班教案《小貓生病了》含反思

-5-小朋友園中班教案《小貓生病了》含反思【--中班語言教案】中班教案《小貓生病了》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友感受在生病時(shí)伴侶間相互關(guān)懷、相互關(guān)心的奇妙情感，認(rèn)真觀看圖片，能依據(jù)畫面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)行推想和敘述，能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述，快來看看小朋友園中班《小貓生病了》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)真觀看圖片，能依據(jù)畫面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)行推想和敘述。2.感受在生病時(shí)伴侶間相互關(guān)懷、相互關(guān)心的奇妙情感。3.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯?；顒?dòng)預(yù)備：1.小朋友已熟悉過信，了解信的基本格式。2.掛圖若干?；顒?dòng)過程：1.出示信封師：小朋友看，這是誰的信？是誰寫給小兔的信呢？師：你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信？師：哦，原來啊，在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字，而右下角寫的是寄信人的名字。（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，原來我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說說，可以有哪些方法讓好伴侶知道自己生病了。但后來發(fā)覺這樣孩子的思維簡(jiǎn)單分散，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，后來我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著奇怪?來看究竟信里說了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式綻開）2.讀信三部曲。師：我們來看看，小貓畫了什么？老師放音樂（一）老師出示信，引導(dǎo)小朋友觀看。（見圖一）師：小朋友剛才都觀看的很認(rèn)真，看到小貓畫了掛鹽水，吃藥，打針，出汗，咳嗽，頭暈，這些現(xiàn)象都表示，小貓想跟小兔說什么呢？請(qǐng)小朋友個(gè)別發(fā)言師：哦，原來小貓想跟小兔說自己生病了。你看，這張圖上說明小貓想跟小兔說什么？師：你從哪里看出來？請(qǐng)個(gè)別小朋友發(fā)言（眼淚，嘴角往下）師：那你覺得小貓心里會(huì)想寫什么？師：小貓的信寫好了，誰來做小貓來讀一讀這封信。你可以先和旁邊的小朋友說一說。小朋友相互爭(zhēng)論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。要求：小朋友完整敘述三幅圖。。3.爭(zhēng)論并敘述。師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢？師：你看，小貓的好伴侶在做什么？師：你覺得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的？你從哪里看出來？師：小貓受到許多伴侶的關(guān)懷和照看，感到特別的快樂和幸福。誰能看著這幾天張圖片完整的說說，小貓生病后發(fā)生了什么事？我有個(gè)要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思？請(qǐng)你根據(jù)挨次來說說，行嗎？3.請(qǐng)個(gè)別小朋友來講，鼓舞小朋友完整地?cái)⑹?。（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖敘述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子漸漸學(xué)會(huì)觀看畫面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推想出故事情節(jié)。其次層的四張圖片我是一下子一起出示的，由于孩子在有了看圖的閱歷后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整敘述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)覺這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。）4.移情敘述。師：小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任他肯定能早日康復(fù)。其實(shí)，在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來小朋友園，但身體還沒有完全康復(fù)，你覺得我們可以為他們做些什么？師：在你的椅子下面有些愛心卡片，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。小朋友操作師：你想怎么做呢？師：看來，我們班的小朋友都是有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，每天提示自己要主動(dòng)關(guān)懷和關(guān)心別人，好嗎？活動(dòng)反思：回看本次活動(dòng)，為了關(guān)心小朋友主動(dòng)學(xué)習(xí)，我用了以下兩種方法策略：1.看圖推想策略（1）分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開頭的3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子漸漸學(xué)會(huì)觀看畫面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推想出故事情節(jié)。其次層的四張圖片一下子出示，由于孩子在有了看圖的閱歷后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整敘述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。（2）突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息，能夠關(guān)心小朋友推想其中的情節(jié)進(jìn)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告知小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關(guān)懷它，所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)老師可以稍加突出，比如用顏色突出，或用夸張的畫法吸引小朋友的視線。關(guān)心小朋友學(xué)會(huì)觀看不同的符合以便獲得正確的信息。2.多元素感知策略（1）音樂的自然融入我發(fā)覺這個(gè)活動(dòng)中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，在出示畫面時(shí)播放相應(yīng)畫面，用音樂給孩子一種信息示意，關(guān)心孩子自主推想情節(jié)的進(jìn)展，多元素的感知畫面帶來的信息。（2）用繪畫來表現(xiàn)有時(shí)，語言并不肯定能完全表達(dá)清晰的時(shí)候，繪畫是一種很好的選擇。特殊對(duì)于處于中班年齡的孩子來說，可能不能用清楚的語言來表達(dá)自己的想法，因此我在活動(dòng)最終加入了一個(gè)繪畫環(huán)節(jié)，請(qǐng)小朋友將以后想怎樣關(guān)懷關(guān)心別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最終裝飾在老師墻面上，畫