詩歌鑒賞·選擇策略

微專題(二)

古詩選擇題的選擇策略第二部分

古代詩文閱讀[專題微語]

古詩選擇題在2017年強勢回歸后已成為全國卷考查的保留題型。在經(jīng)過“五選二”到“四選一”的外部變化后，雖說難度略有降低，但其考查的內(nèi)容是始終如一的，而且對于考生來說，它應是考生的必得分題。因此，掌握這種選擇題的選擇策略至關(guān)重要。一、充分認識古詩選擇題的題型特點1.重點突出選擇題的設題點以《考試說明》所規(guī)定的形象、語言、技巧、思想感情等考點為主，同時有向文學、文化常識滲透的趨勢，但從這兩年的命題實踐看，其設題重點是放在詩意理解上，即對詩中重點句子、關(guān)鍵詞語的理解。選擇題注重詩句的基本理解，主觀題考查深層次理解，兩者形成良好的搭配。2.依詩定序無論是“五選二”式還是“四選一”式，選項的先后順序都保持與原詩語句順序大體一致。3.設誤細微命題者采用曲解原意、弄錯對象、無中生有、過度解讀及隨意引申等方式，把錯誤點放在選項的細微之處，尤其是多放在一兩個詞語上。4.讀懂助手雖說解答該題要全面、細致地閱讀詩歌，但有時是邊閱讀邊判斷思考，無論是選擇恰當?shù)幕虿磺‘數(shù)模e誤總集中在選項的某一兩處細節(jié)上，絕大多數(shù)選項內(nèi)容是正確的，所以，答題的過程實際上就是準確理解詩歌的過程，題目答對了，詩歌也就基本上讀懂了。因此，它是幫助理解詩歌的極好的“拐杖”，更有助于下一道主觀題的解答。二、讀懂悟透詩意，準確理解詞句讀懂悟透詩意，準確理解詩句是答好選擇題的核心要領(lǐng)。1.讀懂詩詞的基本意思，準確理解詩句中涉及的關(guān)鍵詞有些選項看似考查對詩句賞析正確與否，實際上只須了解詩詞的基本信息甚至某一關(guān)鍵詞即可發(fā)現(xiàn)錯誤原因。如2018年全國卷Ⅰ第14題B項“雖不得不接受生活貧窮的命運”就是對詩句“男兒屈窮心不窮”中第一個“窮”字的錯誤理解。2018年全國卷Ⅱ第14題D項“濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺”是對詩句“燭光相射飛縱橫”中的“相射”的錯誤理解。因此，要把詞語、句子作為平常的文言詞句進行翻譯，同時進行相關(guān)聯(lián)想，在頭腦中復活詩詞所說景物，由此確定詞義、句意到底是什么。2.識別掌握詩詞的藝術(shù)手法要識別掌握詩詞的藝術(shù)手法，如比喻、借代、襯托、用典等，否則就很可能錯誤理解詩句，陷入命題設置的誤區(qū)。例如，歐陽修《禮部貢院閱進士就試》第四句“下筆春蠶食葉聲”，如果不懂得句中的“春蠶食葉聲”是運用比喻、襯托的手法，把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音，以動襯靜，形象地描寫了考生們緊張嚴肅的答題情景，那么就容易做出錯誤的判斷。又如，蘇軾《送子由使契丹》的尾聯(lián)“單于若問君家世，莫道中朝第一人”中用到的唐代李揆的典故，對正確理解全詩起到了至關(guān)重要的作用，如若不懂得典故內(nèi)涵和使用典故的目的，答題時就很容易做出錯誤判斷。因此，只要是選項中出現(xiàn)了“技巧”術(shù)語，一要判斷它是否準確，二要揣摩其背后真正的含義。3.了解作者及其創(chuàng)作背景要了解作者及其創(chuàng)作背景，以便深刻理解作者的思想情感，進一步結(jié)合所給詩句的賞析判斷選項正確與否。例如，蘇軾《送子由使契丹》這首詩作于宋哲宗元祐四年(1089)，《宋史·蘇軾傳》記載：“四年，積以論事，為當軸者所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學士、知杭州?！笔悄昶涞芴K轍遷翰林學士兼吏部尚書，在汴京。同年八月，蘇轍奉命出使契丹，慶賀遼主生辰。蘇軾兄弟情深，《宋史·蘇轍傳》記載：“轍與兄進退出處，無不相同，患難之中，友愛彌篤，無少怨尤，近古罕見。”而今兄弟宦游四海，天各一方，聚少離多。作者得知弟弟蘇轍奉命出使契丹，雖然是遠別，但畢竟是暫時的別離，所以蘇軾寫詩送別弟弟，表達勸慰告誡之意，盡管為遠行的弟弟擔心，但更多的卻是希望弟弟小心謹慎，平安歸來，表現(xiàn)了詩人一貫的樂觀豁達的胸襟。三、把握選項句意，學會比對分析1.審讀題干，明確要求答題時，首先要認真把題干要求讀上兩三遍，明確題目的具體要求，看清題干是要求選擇正確的選項還是不正確的選項，題干的要求涉及詩歌文本的哪些內(nèi)容，題目著重考查哪些知識點。切忌望文生義、一葉障目，倉促作出選擇。2.辨明陷阱，有效回避命題者往往在選項中巧妙地設置若干陷阱，以此來干擾考生，這就要求考生在答題時要擦亮眼睛，有效回避。常見的陷阱通常集中在詩歌鑒賞的意象、意境、語言、手法、情感、主題以及文化常識等幾個要素上。設誤類型有曲解詩意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法及風格等。其中，最重要的是曲解文意。當然，在具體試題中的設誤類型可能是幾種類型的混合。應在把握語境內(nèi)涵的前提下，仔細辨析設誤類型，明確錯誤原因。3.定位選項，逐一比對答題時，在通讀全詩的基礎(chǔ)上，要依據(jù)選項的內(nèi)容來定位選項內(nèi)容所對應的詩句，對比原詩句在意象、意境、語言、手法、情感、主題以及涉及的文化常識等方面的賞讀解析是否正確。要做到細心、逐一地比對，同時，學會綜合分析、辯證思考。邊練邊悟1

(2018·北京)閱讀下面這首詞，然后回答問題。滿江紅·送李正之提刑入蜀①辛棄疾蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌④上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。注①這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務。②繡衣：官服。③相如檄：司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽。(1)下列對本詞的理解，不正確的一項是

A.詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。B.李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。C.作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。D.詞的結(jié)尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美?！探馕?/p>

A項一、二句點出李正之入蜀與己之送行，三、四句點出作者“中年”又“多病”，暗含“蹉跎失志的惆悵”，正確。B項“把功名收拾付君侯，如椽筆”體現(xiàn)了作者對友人的稱許，正確。C項下闋表達“與其有像小兒女那樣哭泣的時間，倒不如聽我說一說你要去的荊楚這一路的風光”的意思，一掃上闋愁悶的心緒，用“要新詩準備”引出“廬山景、赤壁浪、襄陽月”，故正確。D項結(jié)尾兩句，點明入蜀時間“正梅花萬里雪深時”，表達相互勉勵，提醒友人莫忘彼此的友誼，記得互通消息之意，并非“懷念過去與李正之雪中賞梅的情景”，故錯。(2)辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，正確的一項是

A.“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。B.“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。C.“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其

早歸。D.“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的

凄苦。√解析A項“東北看驚”者，是東北方的大好河山，落入他人之手，應當像諸葛亮請求出師那樣，“鞠躬盡瘁，死而后已”，正確。B項借用蘇軾游赤壁的典故是表達荊楚一路風光的壯美，并無“人生短暫的感慨”。C項化用李白《蜀道難》，有“對友人的擔憂”，但并無“望其早歸”之意。D項“兒女淚”幾句是說：與其有像小兒女那樣哭泣的時間，倒不如聽我說一說你要去的荊楚這一路的風光。以此過渡到后面作詩的好素材，一掃上闋愁悶的心緒，并不是為了“表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦”。邊練邊悟2閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。和寇十一晚登白門①陳師道②重樓杰觀屹相望，表里山河自一方。

小市③張燈歸意動，輕衫當戶晚風長。孤臣白首逢新政，游子青春見故鄉(xiāng)。富貴本非吾輩事，江湖安得便相忘。注①寇十一：寇國寶，從陳師道學。白門，徐州城門名。②陳師道，北宋詩人，元祐初期，因蘇軾等人舉薦，曾任徐州教授。本詩作于元符三年春天，宋哲宗死，徽宗即位，之前反對變法、遭嚴酷打擊的元祐黨舊臣逐漸被召回。③小市：徐州地名。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首句寫登城所見的雄偉壯麗之景，“屹相望”寫出了樓觀高聳對峙的樣子。B.第二句寫徐州城的地