校園環(huán)境管理工作心得

第6頁共6頁校園環(huán)境管理工作心得校園環(huán)境管理工作心得一、關(guān)注校園平安衛(wèi)生管理一是提升人防技防物防才能。各幼兒園加強預(yù)防設(shè)施的管理，周界報警系統(tǒng)、室內(nèi)外視頻監(jiān)控系統(tǒng)、應(yīng)急報警系統(tǒng)及消防系統(tǒng)。幼兒園由4名保安人員24小時值班，每天數(shù)次對校園內(nèi)外進展巡邏，定期對各類技防設(shè)施進展維修、調(diào)試，確保能正常使用。嚴格外來人員進出的管理，做好常規(guī)的登記工作，對不熟悉的來訪者那么與被訪者進展核實等。二是堅持平安排查。定期對房屋及各種設(shè)施設(shè)備進展排查，如活動場地、大型玩具、體育器材、樓梯護欄、門窗、電、庫房、食堂等；每周對幼兒園及周邊環(huán)境進展排查；每月對幼兒園進展全面排查，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，立即整改，杜絕平安隱患。同時，認真做好平安檢查記錄，并及時將平安檢查報表上報教育局。三是嚴格食堂管理。幼兒園必須到達A級食堂標準，食品統(tǒng)一市級集中采購，并與供貨商簽訂合同書，索取營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生答應(yīng)證等有效證件，建立檔案資料。同時認真做好采購食品驗收工作，實在有效地加強食品衛(wèi)生平安管理，及時排查食品衛(wèi)生平安隱患。做好清洗消毒、物品采購、食品留樣等工作并做好各項記錄。二、加強校園文化的建立一是環(huán)境的創(chuàng)立。校園環(huán)境是校園文化的物質(zhì)表達，我們的目的是：當孩子們走進幼兒園，都有一股清新的綠色氣息撲面而來，八月桂花滿園飄香，直到每一朵花兒枯在枝頭；琵琶橘子掛滿枝頭，直到每一個果實成熟豐收；蘿卜豆苗郁郁蔥蔥，直到每一棵蔬菜采摘入籃。二是核心的定位。學(xué)校緊緊圍繞目的價值的核心，設(shè)計、整理了象征各園精神品質(zhì)的園標、園歌、紀念冊、宣傳冊等，展現(xiàn)了幼兒園孩子蓬勃的朝氣，寓意著幼兒園老師對教育事業(yè)的一顆熱誠之心。幼兒園充分利用校園空間，精心設(shè)計，突出人文主題，讓每一棵花草、每一處場所發(fā)揮育人功能。我們可以透過故事，引領(lǐng)著孩子走進當?shù)孛说亩嗖适澜纾煌高^紀念冊，帶著著大家走進幼兒園的數(shù)年歷程；透過環(huán)境，我們給孩子們提供“明事理知感恩善觀察勤動手”的上榜時機；透過課程，我們攜手孩子們走進的家鄉(xiāng)、走近好玩的實驗；透過活動，我們攜手“乘著‘薇’風(fēng)的翅膀”，讓老師、家長、社會重審幼兒園；透過種種，我們力求更好地傳承與發(fā)揚科學(xué)與人文精神。校園文化，隱性課程，“無聲勝有聲”，熏陶、影響著每一位老師、每一位孩子的成長。三、活動因精細化管理而精彩“把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡”。不管是幼兒一日活動還是園部活動，都是由一個個細節(jié)組成，假設(shè)切實在實把每一個細節(jié)做好，那么幼兒園的各項活動必然精彩。⒈一日活動的精細化組織。幼兒園的每個環(huán)節(jié)都是課程，都蘊含著教育契機，所謂“一日生活皆教育”，不管是集體教學(xué)，還是戶外活動，不管是分組的還是個體的，都要求我們做到考慮周到細致，安排合理到位，活動環(huán)節(jié)緊湊又去，進步活動的效益。⑴精心把好課堂關(guān)，確保幼兒學(xué)習(xí)有效。一是扎實開展課程審議。課程審議關(guān)乎幼兒園的一日活動質(zhì)量，關(guān)乎每個教育理念的正確落實。我們的課程審議有以下亮點：一是課程審議的統(tǒng)整性。中心層面制作了課程審議表格，每學(xué)期的期初、期末將兩園的備課組長、教研組長集合起來，集中力量進展全學(xué)期的課程審議，充分保障了審議質(zhì)量；二是課程審議的過程性。課程審議是伴隨著課程施行的整個過程，每周都有固定的時間進展每周課程前審議、后審議等，提升了老師反思和理論才能；三是課程審議的引領(lǐng)性。園部行政蹲點參與到年級課程審議過程中，與老師們一起在交流討論中把握活動的目的、價值，每周五由行政對本周課程進展最終的審議與定稿，引領(lǐng)老師找到課程調(diào)整的最正確策略。二是扎實組織調(diào)研競技。中心開展行之有效的調(diào)研活動及教學(xué)技能競賽活動，從而到達以查、評促進步的目的，其整合了幼兒園教育教學(xué)的各項工作，主要包含三項：一是行政的隨機調(diào)研。其形式有跟班的半日調(diào)研，也有某一項內(nèi)容的調(diào)研，如區(qū)域游戲、角色游戲的開展情況等，統(tǒng)看中心或者各園層面上的一日標準落實情況，分析^p調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題，通過園務(wù)會議進展交流，并提出整改意見。二是“骨干老師工作室”的半日調(diào)研。我中心成立了由校級及以上骨干老師組成了“骨干老師工作室”，每學(xué)期由工作室對中心下屬園進展半日活動調(diào)研，隨后進展統(tǒng)一的交流。這樣的調(diào)研充分發(fā)揮了幼教中心的資優(yōu)勢，使各園的骨干老師在穿插調(diào)研、比照中，及時發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、解決問題。三是形式多樣的競技比賽。我中心開展了青年老師根本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)方案評比、自制教玩具評比、讀書活動評比等活動，老師們在各類比賽中展示自我、反思自我、優(yōu)化自我。⑶精心把好保育關(guān)，確保幼兒身體安康。保育員每天來園按工作流程，開窗通風(fēng)、消毒桌椅、整理環(huán)境衛(wèi)生，吃飯時要求幼兒先搬椅子再去洗手，吃完飯自己將餐具分類擺放，然后洗手、漱口、擦嘴；戶外活動時，會隨時注意幼兒的身體反響，及時為幼兒減脫衣服，并隨時為孩子的后背塞上毛巾擦去汗水或用餐巾紙吸去汗水，以防感冒；午睡期間，時刻關(guān)注幼兒的入睡情況，發(fā)現(xiàn)特殊情況及時處理，行政進展抽查；下午離園前，為每個幼兒梳理儀容儀表，尤其是小班幼兒會特別細心的觀察有無尿濕褲子等，讓家長接到一個干干凈凈、漂漂亮亮的孩子。⒉校園活動的精細化開展。⑴活動的準備應(yīng)全面、充分。不管是班級活動、園部活動、社會活動，還是教研活動、調(diào)研活動、競技活動，一律要求在活動前做好充分的“大備課”，責(zé)任到人，出臺詳細方案，梳理活動的要點、注意點，明確老師的職責(zé)、園部的職責(zé)，甚至家長或者社會人士的協(xié)助工作及突發(fā)事件應(yīng)急方案等，保障活動有序、有效的開展。⑵活動的過程應(yīng)有序、靈動。常說方案趕不上變化，方案與施行總是存在著出入，或大或小，假如管理跟不上，按部就班的話，那么活動的效益可能就會大打折扣。⑶活動的評價應(yīng)客觀、科學(xué)。評價不僅僅是一種監(jiān)視，更重要的是一種引領(lǐng)、一種導(dǎo)向?；顒又?，掌握科學(xué)的評價鼓勵藝術(shù)，利用即時評價手段，引導(dǎo)教職工進展自我提醒，時時給她們一定壓力、一點動力，處處使其保持不懈的進取心。特別是對調(diào)研、評比等活動的評價，我們不以結(jié)果為終止，本著“過程和結(jié)果并重”的原那么，要求有跟進的措施進展后期的監(jiān)視與評價，絕不逃避問題