2022年高考化學(xué)備考策略

以知識為線索的知識專題

口專題一化學(xué)與STSE、傳統(tǒng)文化

考點1化學(xué)與STSE考點2化學(xué)與傳統(tǒng)文化

口專題二物質(zhì)的組成、性質(zhì)、分類和化學(xué)用語

考點1把握分類標(biāo)準(zhǔn)理清物質(zhì)類別考點2認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)理解物質(zhì)變化

考點3化學(xué)用語

口專題三化學(xué)常用計量及其應(yīng)用

考點1阿伏加德羅常數(shù)及其應(yīng)用考點2一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制及相關(guān)計算

口專題四氧化還原反應(yīng)離子反應(yīng)

考點1氧化還原反應(yīng)考點2離子反應(yīng)

口專題五物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)元素周期律

考點1原子結(jié)構(gòu)化學(xué)鍵考點2元素周期表元素周期律

考點3分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)考點4晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

考點5物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)綜合題突破

口專題六元素及其化合物

考點1元素及其化合物基礎(chǔ)知識和應(yīng)用

考點2元素及其化合物的綜合應(yīng)用—以"氣體流程〃為載體的定性考查

口專題七化工工藝流程

考點1物質(zhì)制備型考點2分離提純

口專題八化學(xué)反應(yīng)與能量

考點1化學(xué)能與熱能考點2原電池的原理及應(yīng)用

考點3電解池的原理及應(yīng)用〃膜〃化學(xué)

口專題九化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡

考點1化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡及其影響因素和相關(guān)圖像探析

考點2化學(xué)平衡常數(shù)及轉(zhuǎn)化率的相關(guān)計算

口專題十水溶液中的離子反應(yīng)與平衡

考點1溶液中的離子平衡考點2離子平衡圖像探析

考點3酸堿中和滴定及其遷移應(yīng)

口專題十一化學(xué)反應(yīng)原理綜合

考點1反應(yīng)熱與化學(xué)平衡的綜合

考點2電解質(zhì)溶液、電化學(xué)與化學(xué)平衡的綜合

口專題十二化學(xué)實驗基礎(chǔ)與綜合實驗探究

考點1實驗常用的基本儀器及基本操作考點2物質(zhì)的檢驗物質(zhì)的分離和提純

考點3物質(zhì)制備類綜合實驗考點4性質(zhì)探究類綜合實驗

考點5定量測定類綜合實驗

口專題十三有機化學(xué)基礎(chǔ)

考點1有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機反應(yīng)類型考點2同分異構(gòu)體

考點3有機化學(xué)的研究價值和有機實驗考點4有機合成與推斷

專題復(fù)習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)

?高考定位一考查方式及難度、考查方向及命題特點

?知識梳理一知識結(jié)構(gòu)（思維導(dǎo)圖）、重要知識點、方法指導(dǎo)

?分類演練一典型例題、變式訓(xùn)練（預(yù)測）、借題發(fā)揮

（方法總結(jié)、注意問題）

?應(yīng)試指導(dǎo)一高考真題分析、得分技巧與策略、依題練招

?鞏固提升一突出重點、有效覆蓋

課堂內(nèi)容要有取舍，精準(zhǔn)突破重難點

切忌平均發(fā)力

切忌重復(fù)一輪

切記重點突出

避免上成一輪復(fù)習(xí)課的重復(fù)；

避免上成不聚焦.不深不透的流水課;

建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的常用方法

1.分模塊、抓標(biāo)題，建構(gòu)主干網(wǎng)絡(luò)

2.抓主線，建構(gòu)專題網(wǎng)絡(luò)

3.以問題為中心，建構(gòu)因果網(wǎng)絡(luò)

4.針對不同模塊中的相同（相近）內(nèi)容，建構(gòu)同類網(wǎng)絡(luò)

5.以情境方式建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

二輪復(fù)習(xí)中需要處理好的幾個問題

一是課堂容量問題。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過

多的講，過多的練，面面俱到，而是重點問題舍得用時間，非

重點問題敢于舍棄（80%的學(xué)生做對的不講，80%的學(xué)生做不對

的不講）。集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大思維容量。

二是講練比例問題。第二輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”

或“大撒手”，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會用。每堂課都要

精講精練，合理分配好講練時間。

三是發(fā)揮學(xué)生主體作用問題。課堂中有的講得多、講得

快，學(xué)生被動聽、機械記，久而久之，學(xué)生思維僵化、應(yīng)變

能力差；有的對答案式的講評多。這些其實是老師的惰性行

為。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)強化師生的雙邊活動，雙邊活動的真諦是讓

學(xué)生參與解題活動，參與教學(xué)過程，啟迪思維，點撥要害。

四是講評的方式方法問題。學(xué)情抓不住，講評隨意，對

答案式的講評是影響講評課效益的大敵。要做到評前認(rèn)真閱

卷，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結(jié)合，要抓錯誤

點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自

教自”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯誤處，展開爭論。這

種方式，由于是從學(xué)生中來到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受。

化學(xué)實驗不僅是化學(xué)教學(xué)的重點，也一直高

考重點，然而實驗試題是歷來得分最低的題型。

研究近幾年高考試題發(fā)現(xiàn)，實驗題的比重不斷增

大，試題難度卻有所下降，更加注重化學(xué)實驗基

礎(chǔ)的考查。

梳理大專題思路

強化實驗基礎(chǔ)

實驗大專題指導(dǎo)實驗規(guī)范

突破實驗難點

整合教材實驗.

基本儀器分類匯總.

基本實驗操作.

觀看實驗錄像

整合教材實驗.

必修和選修實驗分類匯總（性質(zhì)實驗、制備實驗、

定量實驗、探究設(shè)計實驗）。

（―科版新歙村生修第二冊P31）

?方興導(dǎo)引?

利用集鐘溶燒生酉稗互不相溶的涔劑里溶解他力的不同,用一抻席利（萃取

刷）密工從原溶劑中提以出來的方法叫作草取.革取后.可以用分我前斗將上讓硫酸干燥二氧化硫

前種波體分開，從而達(dá)列提取杓康的目的

氧化碳滅火器撲滅金屬鉀的燃燒

手【答案】A

1_______

'?料版新數(shù)材途捧怪必方3P95）而一U反萃取~~H蒸錨—?Fe”

步辣一產(chǎn)物蒸饞提純

反應(yīng)后的引流裝履改裝成菜怪裝首（3）2-4-6,用電加熱會及油浴加熟困宸罐瓶.控利

乙醍

eCi],該配離子在乙酰（EtzO,沸點34.6C）中

OIH2-4-5及應(yīng)回整裝MOFWZ4b本錨裝置（臾持儀客和m電裝置崎）

（央整儀序和加絡(luò)裝置修：

山東等級號T8借助工藝流程圖，遷移創(chuàng)新考春學(xué)生掌握教材主干知

追根溯源識的能力。A、B、C三項是對魯科版新教材必修第?.冊P31萃取與分

液相關(guān)操作的考作：D項是對獸科版新教材選擇性必修3P95蒸慵裝

置實驗中儀器選用的考杳

命題方式教材E干知識的遷移考

1^8基本儀器分類匯總.

按照中學(xué)化學(xué)實驗常用儀器的用途，分為計量儀器、分離物

質(zhì)儀器、可加熱的儀器、加熱儀器、存放物質(zhì)的儀器和其它儀器

六類。并對這些儀器的名稱、規(guī)格、用途和操作要領(lǐng)進行了歸納

①實驗學(xué)案，系統(tǒng)復(fù)習(xí)實驗的基本儀器、基本操作

關(guān)注儀器名稱和使用

②儀器進教室

更小的微專題：

?“管”說；

-各種漏斗；

?裝置的安全問題；

?氣密性檢查；

?加熱方式及使用范圍

如：直形冷凝管、球形冷凝管、蛇形冷凝管、空氣冷凝管、

毛細(xì)管、玻璃管，加上干燥管、滴定管、移液管等。

U基本實驗操作.]

(1)常見氣體發(fā)生裝置

(2)常見物質(zhì)的除雜

(3)常見氣體的尾氣處理及防倒吸

(4)氣密性的檢查

(5)常見物質(zhì)的檢驗

1、每周日測試后看1小時

2、印刷專門實驗學(xué)案，邊看邊梳理

3、教師進教室總結(jié)、答疑解惑

指導(dǎo)實劍I范

規(guī)范審題.

實驗原理

、，T“4

實驗評價實驗過程

,實驗?zāi)康?/p>

3

J一二

))7

>>

>實驗探究實驗裝置>

勾出審題要點

2017年全國UI26.（14分）

綠磯是含直二宏帛結(jié)晶水的硫醉前鐘在T農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要

的用途誨莢趣小組對綠研的一些性質(zhì)薪越＞回答下列

問題：

（1）在試管中加入少量綠磯樣品，加水溶解，滴加KSCN溶液，

溶液顏色無明顯變化。再向試管中通入空氣，溶液逐漸變紅。由

此可知：樣品中無Fe3+、硫酸亞鐵易被空氣氧化為硫酸鐵。

（2）為測定綠磯中結(jié)晶水含量，將石英玻璃管（帶端開關(guān)員和

K2）（設(shè)為裝置A）稱重，記為叫g(shù)o將樣品裝入石英玻璃管中，

再次將裝置A稱重，記為m2go按下圖連接好裝置進行實驗。

(3)為探究硫酸亞鐵的分解產(chǎn)物，將(2)中已恒重的裝置A

接入下圖所示的裝置中，打開七和％,緩緩?fù)ㄈ耄?加熱。實

驗后反應(yīng)管中殘留固體為紅色粉末。

K.K,

怒、D中的溶液依次為c、a(填標(biāo)號與C、D中有氣泡冒出,

察到的現(xiàn)象分____/。

a.b.NaOHcTBaCl2

d.Ba(N03)2e.濃H2sO4

②寫出硫酸亞鐵高溫分解反應(yīng)的化學(xué)方程式

2FeSOqFezOpSO2。+SO3。

2017年全國新課標(biāo)I卷26.(15分)凱氏定氨法是測定蛋白質(zhì)中

氮含量的經(jīng)典方法，其原理是用濃硫酸在催化劑存在下將樣品

中有機氮轉(zhuǎn)化成鐵鹽，利用如圖所示裝置處理錢鹽，然后通過

滴定測量。已知：NH3+H3BO3=NH3HBO3；

NH3-H3BO3+HC1=NH4CI+H3BO30

(5)取某甘氨酸(C2H5N02)樣品m克進行測定，

滴定g中吸收液時消耗濃度為cmol?LT的鹽酸VmL,

則樣品中氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為________%，樣品的純度

W%o

目規(guī)范表述.1

一、如何規(guī)范書寫試劑名稱

L溶液最好用中文寫出名稱，或化學(xué)式后加“溶液”；

固體、氣體可用中文寫出名稱，也可直接寫化學(xué)式

2.有些題目還需指明試劑的濃度和用量

規(guī)范表述.

:看清問法找準(zhǔn)方向＞:踩住要點

制氯化銅

寫出A中所加的試劑

學(xué)生典型答案

1.HC12.HCl(aq)3.濃HC1

4.HC1(濃)5.濃HC1溶液

6.鹽酸7.濃鹽酸

二、如何規(guī)范書寫裝置中試劑的用途

構(gòu)成：直接作用+（根本目的）

發(fā)生裝置生成……產(chǎn)生……制取……

除雜裝置除去（吸收）……防止……干擾（影響）

‘除去……中的雜質(zhì)，以免影響測量結(jié)果

性質(zhì)蠢裝置與……反應(yīng)驗證……說明……

（收集裝置）比較……

V

尾氣吸收裝置吸收……防止……的污染（影響）

三、如何規(guī)范書寫實驗現(xiàn)象

要求：1、全面2、準(zhǔn)確3、有時需要指明何處

海（溶液）一

1、顏色由…變成…2、液面上升或下降（形成液面差）

3、溶液變渾濁4、生成（產(chǎn)生）…沉淀5、溶液發(fā)生倒吸

6、產(chǎn)生大量氣泡7、有氣體從溶液中逸出8有液體溢出

陸（固體）==>

1、固體表面產(chǎn)生大量氣泡2、固體逐漸溶解

3、固體體積逐漸變?。ㄗ兗?xì)）4、顏色由…變成…

空（氣體）

1、生成…色（味）氣體2、氣體由…色變成…色

3、先變…后…（加深、變淺、褪色）

四、如何規(guī)范書寫試驗方法

操作：用試管?。ㄊ占┥倭浚ㄟm

量）…滴加（放、伸）…

現(xiàn)象和結(jié)論：

如果…說明…；否則說明…；

出現(xiàn)…現(xiàn)象，則證明（說明）…

五.如何規(guī)范書寫操作目的、原因、理由

答題思路：這樣做有什么好處

不這樣做有什么影響

好處：1、直接作用2、根本目的

缺點：如果（不這樣）…那么會（怎樣）

如何改進裝置：在….位置，添加….盛有…的….裝置

常見實驗題答題模板

沉淀洗滌及相關(guān)注意事項

若濾渣是所需的物質(zhì)，洗滌的目的是除去晶體表面的

可溶性雜質(zhì)，得到更純凈的沉淀物

22

若濾液是所需的物質(zhì)，洗滌的目的是洗滌過濾所得到

的濾渣，把有用的物質(zhì)如目標(biāo)產(chǎn)物盡可能洗出來

沉淀洗滌及相關(guān)注意事項

常用洗滌劑

蒸餡水

主要適用于除去沉淀吸附的可溶性雜質(zhì)

冷水J

除去沉淀中的可溶性雜質(zhì)，降低沉淀在水中的溶解度而

減少沉淀損失

!沉淀的夕包和溶液;

減少沉淀的溶解

有機溶劑（酒精二丙酮等））

適用于易溶于水的固體，既減少了固體溶解，又利用有

機溶劑的揮發(fā)性，除去固體表面的水分，產(chǎn)品易干燥

沉淀洗滌及相關(guān)注意事項

沉淀洗滌的答題規(guī)范

【答題模板］

注洗滌液（沿玻璃棒向漏斗中注入洗滌液）

I

標(biāo)幅（使洗滌液完全浸沒沉淀或晶體）

重復(fù)（待洗滌液流盡后，重復(fù)操作2?3次）

沉淀洗滌及相關(guān)注意事項

沉淀是否洗凈的答題規(guī)范

答題模板

取樣（取少量最后一次洗滌液于一潔凈的試管中）

I

I

加表劑［加入XX試劑（必要時加熱，如檢驗NH；）］

I

I

I

現(xiàn)象（不產(chǎn)生XX沉淀、溶液不變XX色或不產(chǎn)生XX氣體）

I

1

結(jié)論（說明沉淀已經(jīng)洗滌干凈）

物質(zhì)檢驗簡答題的答題模板

f取少量待測液于一潔凈試管中

L取少量固體于一潔凈試管中，加水（或

其他試劑）配成溶液

實驗操作）.----滴加XXXX試劑

描述現(xiàn)象?_?正確描述觀察到的實驗現(xiàn)象

。①溶液變成XX色；②溶液XX色褪去;

③有XX色沉淀（或氣體）生成

、f

得出結(jié)論----則物質(zhì)中含有XXXX

4.習(xí)題（試卷）講評課

要做好學(xué)生解題情況分析，確定講評思路及重點，針對高考要求，明

確為什么講、什么時候講、怎樣去講。講試題編制意圖和特點，評學(xué)生審

題和理解能力；講如何審題、如何表述、如何規(guī)范、如何采得分點、如何

計算，評學(xué)生解題思路和方法的優(yōu)劣。重視學(xué)生“想不到”問題的處理，

解決“一聽就會，一做就錯”的矛盾。要歸類講解、究因精講，要變式講、

講正解、講它解、講誤區(qū)、講方法、講規(guī)律。

模式：免講題目（直接展示答案）一一略講題目（學(xué)生討論、教師點

撥）一一詳講題目（師生互動、以生為主）——變式訓(xùn)練--方法思路歸

納一一課堂反思。

□導(dǎo)入口:講審題

□打通道：講方法、講思想.講技巧

口強出口：講規(guī)范

對學(xué)生進行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

審題不嚴(yán)謹(jǐn)最常見表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱

含的信息審不出等。會做的題目不得分或得不全，70%以上

的原因是審題造成的。審題時做到“讀、戈h聯(lián)、挖”。

講評力求做到以下幾點:

(1)歸類講評：切忌頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。

(2)重點講評：精講不等于少講，而是講重點、講熱點、講雙基應(yīng)用的薄

弱點，講學(xué)生的易錯、易混、易模糊點。具體講每一個題時，應(yīng)重在講思路、

講方法、講規(guī)律。

(3)注重過程評析：要讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過程(你是怎么想的，你為什

么要這樣想？)；針對學(xué)生思維缺陷，切實講清錯因，以達(dá)到“與其傷其十

指，不與斷其一指”教學(xué)效果。

(4)變式講評：從多角度歸納總結(jié)解決問題的思路、方法、規(guī)律，講評

不僅就題論題，更重要借題發(fā)揮，講這個題的規(guī)范解答等。

(5)講評課也不能“滿堂灌”：給學(xué)生留有思考時間與反思的余地，

一般約10分鐘，時間長短可根據(jù)校情學(xué)情而定。

(6)跟蹤補償，二次過關(guān)：針對學(xué)生存在的重點問題，要設(shè)置跟蹤補

償練習(xí)，質(zhì)量要高，針對性要強。每次講評，要求學(xué)生，紅筆糾錯，錯

題入集，二次批閱，專題補償，三次過關(guān)。

講評的幾個原則：①及時性，②針對性，③層次性，④反思性，⑤

開放性、創(chuàng)新性(探索性)，即變式訓(xùn)練，⑥補償性。

講評要做到五忌：

一忌講評無針對性；

二忌泛泛講解抓不住重點；

三忌簡單對答案分析不透，要點不清；

四忌就題論題，不歸納，不總結(jié)，不深化;

五忌講完了事，不跟蹤補償。

基于試卷講評帶動設(shè)計關(guān)鍵問題的多角度微專題

關(guān)注尖子生，抓好邊際生

(1)尖子生，在細(xì)節(jié)中實現(xiàn)升華,要鼓勵他們不要安于現(xiàn)狀，要爭取更大的成績；可

以在不影響其它科目學(xué)習(xí)的情況下安排額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓他們的復(fù)習(xí)適當(dāng)超前;

每次訓(xùn)練的批改要更加嚴(yán)格要求規(guī)范，對于出錯的地方要幫助他們找出原因，指導(dǎo)其

做好改錯本和知識歸納的方法，要杜絕拼命做難題，將重點放在知識的融會貫通上、

下筆精準(zhǔn)上，追求滿分意識！

使化學(xué)成為其優(yōu)勢學(xué)科

(2)邊際生，對于總分突出但是化學(xué)相對薄弱的學(xué)生做好補差工作，平時對其學(xué)習(xí)

多關(guān)注，多鼓勵，給其信心，要給他們制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；試卷的批改要指出其出

錯的地方，盡可能的面批面改；適當(dāng)進行單獨輔導(dǎo)，對于掌握不好的考點知識進行專

題訓(xùn)練。以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)做一些中檔題，多關(guān)注解題思想和題目信息的處理方式。

講評環(huán)節(jié)

幫助找準(zhǔn)錯因習(xí)題歸納總結(jié)

以便對癥下藥摸清基本方法

通過精準(zhǔn)定位強化基礎(chǔ)知識設(shè)計題型轉(zhuǎn)換

培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

做到心中有數(shù)再現(xiàn)思維過程

務(wù)關(guān)于專項訓(xùn)練

?方式靂專題突破練、題型增分練、仿真練

學(xué)生的應(yīng)試能力最終要落實到卷面上，在卷面上,

不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以,

有人提出高考成功的秘訣是：會題做對。這種觀點是

很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢？這些可

以通過規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評，得到較好的解決。

精心設(shè)計專題練習(xí)，精準(zhǔn)突破重難點

完善知識體系，

不留“盲點”’抓住“增分點”，每、

通過學(xué)生總結(jié)歸納，〔個考生不一定相同J

(1)發(fā)現(xiàn)知能缺陷-----還有哪些

(2)設(shè)計解決方案-----還可以學(xué)會哪些一

(3)完善知能系統(tǒng)-----儲備的知識熟悉了嗎"知識歸體系，

【試題歸題型J

重點問題反復(fù)練,易混問題對照練,易錯問題糾正練

組編試卷堅持的原則

科學(xué)性原則,符合學(xué)生認(rèn)知水平，遵循課標(biāo)要求，試題編排要科學(xué)合理

層次性原則,滿足各層次學(xué)生的需求，既要讓學(xué)困生能吃，中間生吃

―,好，更要讓學(xué)優(yōu)生吃飽，兼顧各段學(xué)生需求。

時代性原,緊跟高考熱點，更新率要高。材料背景及設(shè)問要新。

能力性原則,選擇具有一定“思維價值”的試題，通過該試題的練習(xí)，

“有助于提高學(xué)生的四種能力，而不是知識的機械再現(xiàn)。

創(chuàng)新性原貝結(jié)合學(xué)情與教情，與往屆、與一輪都有重大調(diào)整

開放性原貝以側(cè)重內(nèi)容多元化，多角度、多層次、多側(cè)面，有學(xué)生思

，考、整合提升的空間。

?關(guān)于“練”的科學(xué)性

?正確看待習(xí)題的價值與作用

(1)習(xí)題是載體，對知識、規(guī)律的理解；對解題方法的指導(dǎo)、

良好解題習(xí)慣及各種能力的培養(yǎng)才是習(xí)題教學(xué)的本質(zhì)，把每道

題都看成孤立的個體，就題論題、為解題而解題則偏離了習(xí)題

教學(xué)的方向，使學(xué)生陷入題海而不能自拔。

(2)習(xí)題千變?nèi)f化，新題層出不窮，但所涉及的重要知識點、

基本解題規(guī)律、方法、能力要求是不變的；習(xí)題是無限的，但

題型和方法是有限的，只有抓住不變的，才能以不變應(yīng)萬變，

最終帶領(lǐng)學(xué)生跳出題海。

?貫徹“五定”原則：

定時、定量、定點、定標(biāo)高、定規(guī)范

限時限量，對學(xué)生進行解題速度和準(zhǔn)確率的規(guī)范訓(xùn)

練。后期復(fù)習(xí)，訓(xùn)練很多，但要多搞定時訓(xùn)練，形式可

不拘一格，可以是整套摸擬，也可以是專題訓(xùn)練某一題

型，時間可以是一小時，也可以是一課時，也可以是10

分鐘、20分鐘、30分鐘等。

?關(guān)于“學(xué)”的有效性

合理分工——學(xué)生能做什么？教師該做什么？

嚴(yán)格檢查——查疑點、查漏洞、查落實整改

精心指導(dǎo)——針對性（盲點、弱點，邊緣生）、多樣性、持續(xù)

性（跟蹤強化，形成操作習(xí)慣）

科學(xué)評價——導(dǎo)向、激勵、鞭策

總體要求：該讓學(xué)生做的事情一定讓學(xué)生自己做，能力

是在獨立運用的過程中培養(yǎng)起來的——潛力是逼出來的，能

力是舍出來的。

充分利用評分細(xì)則

結(jié)合高考評分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實際，對學(xué)生進行規(guī)范書

寫、規(guī)范答題訓(xùn)練。如：

(1)化學(xué)(離子)方程式、結(jié)構(gòu)簡式、電子式等化學(xué)

用語的書寫問題

(2)簡答題的規(guī)范答法

(3)計算題的格式、步驟、量綱

2019全國卷I

28.(14分)水煤氣變換［CO(g)+H2O?=CO2(g)+H2?］是重要的化工過程，主要用

于合成氨、制氫以及合成氣加工等工業(yè)領(lǐng)域中?；卮鹣铝袉栴}：

(1)Shibata曾做過下列實驗：①使純H2緩慢地通過處于721空下的過量

氧化鉆CoO(s),氧化鉆部分被還原為金屬鉆Co(s),平衡后氣體中的物

質(zhì)的量分?jǐn)?shù)為0.0250。②在同一溫度下用CO還原CoO(s),平衡后氣體中

CO的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)為0.0192。根據(jù)上述實驗結(jié)果判斷，還原CoO⑸為Co(s)

的傾向是co大樂(填“大于”或“小于”：寫不給分

(2)721空時，在密閉容器中將等物質(zhì)的量的CO(g)和巴。組)混合，采用

適當(dāng)?shù)拇呋瘎┻M行反應(yīng)，則平衡時體系中H2的物質(zhì)的量分藪為(填標(biāo)

號)。

A.<0.25B.0.25C.0.25-0.50D.0.50E.>0.50

2019全國卷I

35.［化學(xué)——選修3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)］（15分）在普通鋁中加入少

量Cu和Mg后，形成一種稱為拉維斯相的MgCuz微小晶粒，其分散在

A1中可使得鋁材的硬度增加、延展性減小，形成所謂“堅鋁”，是制造飛

機的主要村料。回答下列問題：

（1）下列狀態(tài)的鎂中，電離最外層一個電子所需能量最大的是」（填標(biāo)號）。

[Nel?[Ne]?[Ne]①①[Ne]①

"3sB3sc3s3P口3P

對上標(biāo)不要求.

說明：a.關(guān)鍵詞：N提憔孤對電子（或乙二胺提供孤對電子）

（2）乙二胺（MNC正

分別是記sp3b.只寫“形成配位鍵”，不寫，N提供孤對電子”不給分~

其原因照二胺的兩個N提供孤對電子給金屬離子形成配位鍵,其中與乙二胺

形成的化合物穩(wěn)定性相對較高的題（填“Mg2+，，或“CL”）。

36.［化學(xué)——選修5：有機化學(xué)基礎(chǔ)］(15分)化合物G是一種藥物合成中

0H

KMnOHCHOKMnO

4------4->

0H；H+

CH2OHCOOC2H5

①②③④

說明：a.結(jié)構(gòu)簡式錯誤不得分,

1)C2HsONa/C2H50H1)OH-.A

------------->---------->b.結(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡式均可“

2)CH3cH2cH2Br2)H+

COOH

⑤⑥c.只標(biāo)一個手性碳且正確得1分.

寫成-OH不給分，多寫錯寫不得分d.只要有標(biāo)錯的，不得分。~

回答下列問題：

(1)A中的官能團名稱是羥基。

(2)碳原子上連有4個不同的原子或基團時,該碳稱為手性碳。

寫出B的結(jié)構(gòu)簡式，用星號(*)標(biāo)出B中的手性碳

幾點反思：

1.繼續(xù)注重對學(xué)生規(guī)范答題的教育，避免不該丟的分。要求學(xué)

生正確的化學(xué)符號的書寫格式、化學(xué)術(shù)語不寫錯別字

2.強調(diào)文字表述題語言的邏輯性。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用題目給出的信息審題、答題。

4.教師應(yīng)該多思索創(chuàng)新、多協(xié)作交流，平時訓(xùn)練的題目不要太

過〃陳舊'「提高復(fù)習(xí)效率。

二輪復(fù)習(xí)的策略

以專題構(gòu)網(wǎng)絡(luò)￡以綜合突重點

以課堂促高效，以能力帶基礎(chǔ)

以促規(guī)范，以規(guī)砌分?jǐn)?shù)

三輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)方針：是沖刺，貫徹“仿真、內(nèi)化、遷移、調(diào)整”

的原則，以模擬訓(xùn)練為主，在提升解決實際問題能力的

同時，強化學(xué)生規(guī)范化應(yīng)試的狀態(tài)、能力和技巧

復(fù)習(xí)目標(biāo)：力爭1。?%少萋分

復(fù)習(xí)措施：三輪復(fù)習(xí)回扣課本，多做模擬題，三輪

看士氣，立足一個修考"字

考前三輪復(fù)習(xí)實施措施

?加大訓(xùn)練，每周兩考

⑥考后講評,先導(dǎo)研討

⑥評后補償，查缺補漏

(1)題目以重組為主，兼顧較好套題。編制題目要精

挑細(xì)選,是對前面學(xué)生暴露問題的強化補償，二

要抓住各地最新的備考方向。

(2)時間和形式均按高考。

2.時間分配4E常重要

許多同學(xué)由于答題戰(zhàn)略上的錯誤，最后題沒答完，難

題沒答上，容易得分的題目沒時間答。因此，很多專

家曾經(jīng)提出”制定得分計劃”的觀點。也有的專家認(rèn)

為"高考與其說是考能力，不如說是考時間?！睂τ?/p>

某些同學(xué)，甚至要敢于舍棄一部分題目。要“動筆就

有分，有效答題。“因此提高答題效率，合理分配時

間，確是理綜考試成敗的關(guān)鍵。

【引導(dǎo)學(xué)生珍惜能力提升的載體——應(yīng)試訓(xùn)練】

基礎(chǔ)知識、基本方法對大多學(xué)生來說經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)差不多了，二輪

關(guān)鍵就是讓學(xué)生實實在在的單兵實戰(zhàn)暴露自己遺漏的知識方法、欠缺的應(yīng)

試和綜合解決實際問題能力，進而進行解決，所以訓(xùn)練和測驗是二輪再提

升的主要手段。要求學(xué)生要做到以下幾點：

1.以積極的心態(tài)投入訓(xùn)練和測試，積極的心態(tài)是高效的保證，是充分發(fā)揮的

保證。適度緊張，是人之常情。

2.要以自信的狀態(tài)對待每次的訓(xùn)練測試，自信是干好事情的前提，首先相信

自己行才有可能行。

3.要以高考的意識迎接每次的訓(xùn)練測試，只有將平時的訓(xùn)練看作高考，則

高考也就是平時的考試罷了。

4.考試過程要單兵實戰(zhàn)，不可有任何的討論和求助，只有這樣才能徹底暴

露自己的問題，高考終究要你自己獨立去面對。如果養(yǎng)成遇到困難就求救

的習(xí)慣，則當(dāng)在高考中真正遇到困難時候，你便束手無策了。

5.正確對待高考前每次的練兵成績，只有在高考前把自己不會的知識、

方法及應(yīng)試問題全部暴露出來，你才能解決彌補，只有你把每次暴露出

來的問題解決了，且在高考的道路上解決的問題越多，高考考場上遇到

的問題才會更少，所以平時考的不如意，不是件壞事情。

6.訓(xùn)練暴露出來的問題必須徹底解決，決不能再留下漏洞和遺憾，訓(xùn)

練才會有效果。

【訓(xùn)練批閱】

I、作業(yè)批閱的質(zhì)和量往往和成績成正比0批作業(yè)是工夫活，

沒有付出和努力，是批不好的。批多批少不一樣，有沒有激

勵性語言不一樣，有沒有面批更不一樣I

2、對邊緣生和薄弱學(xué)科學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)和面批;

3、建立師生聯(lián)誼卡:師生之間定期當(dāng)面交流解決思想上的一

些問題,實時關(guān)注學(xué)生狀態(tài),幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)

1.請閱卷老師談感受

要了解高考閱卷評分方法和把握程度，指導(dǎo)學(xué)生有效

的得分。要經(jīng)常的向?qū)W生強調(diào)高考的目的就是有效的得

分，注意區(qū)別高一、高二的學(xué)習(xí)與高考復(fù)習(xí)。如鉆研問

題在總復(fù)習(xí)時要適可而止，特別是在考場上。

2.強化答題訓(xùn)練提高應(yīng)試能力

審題

看題的重要性怎樣講都不過分

看的清才能做得對

三審而后三思，三思而后作答

3.答題規(guī)劃

（1）順序：先易后難（先吃肉，后啃骨頭）

（2）綜合科：平均每分鐘做2分的題。一道6分的選擇題