淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用杜小青

淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用門源縣寄宿制小學(xué)杜小青隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。從最初的視聽技術(shù)的運用到計算機(jī)的廣泛普及和電子白板的廣泛使用，已經(jīng)使傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方式拓寬為多種媒體的教學(xué)。多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。運用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學(xué)生對學(xué)習(xí)時空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的優(yōu)化試作闡述。一、利用多媒體技術(shù)，畫龍點睛突破難點多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，化靜為動。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點，利用多媒體技術(shù)，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困擾，使教學(xué)中的難點得以順利突破。比如《荷花》這是一篇情景交融、想象豐富的課文，作者通過描寫一池的荷花，表達(dá)了作者對春天的喜愛，文章雖短卻構(gòu)思精巧。理解荷花開放時的種種姿態(tài)，體會荷花的美。這既是教學(xué)的重點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。另外，農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生對荷花很陌生，這就給本文的學(xué)習(xí)加大了難度。為了在課堂教學(xué)中突出重點、突破難點我是這樣做的：利用一池的荷花錄像突出教學(xué)重點，教學(xué)中首先讓學(xué)生了解荷花的特點。當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論播放視頻，學(xué)生欣賞了荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)了對大自然的熱愛之情。通過播放自治的一段錄像----《荷花》，畫面上，一朵朵潔白的荷花，亭亭玉立，呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證了荷花的美的特點，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，接著再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。為了鞏固教學(xué)難點。教學(xué)時，我先調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，增加對荷花的感性認(rèn)識。如“你見到的荷花是什么樣的”，再出示有圖片資料或其教學(xué)手段來展示一幅幅荷花圖。讓學(xué)生充分了解荷花，體會荷花的美。然后再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。課文層次分明，思路清晰。然后抓住描寫荷花的重點段落（第二—四段），反復(fù)朗讀課文，重點學(xué)習(xí)。從中體會作者要表達(dá)的喜愛荷花的感情。從《荷花》一課的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中所起的畫龍點睛的作用正是因為它要解決的問題往往是教學(xué)中的重、難點，是借助與其他教學(xué)手段難達(dá)到最佳效果的部分。二、利用多媒體技術(shù)，提供自悟的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā)，就會提高學(xué)生的愉快的情緒和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，對教學(xué)效果的提高起著重要的作用。多媒體的應(yīng)用，突破了教學(xué)媒體單一的局限，它將文字、圖象、聲音合為一體，圖文并茂，利用其形象性、生動性、直觀性能將空洞的概念，抽象的理論通過光、形、影、色、較生動直觀的表現(xiàn)出來，去刺激學(xué)生的多重感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作的樂趣在作文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，無話可說。在教學(xué)中，我用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在有聲大課堂里強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，現(xiàn)代媒體尤其有利于創(chuàng)設(shè)情境。我在指導(dǎo)學(xué)生寫一次班隊活動時，攝下了學(xué)生拔河比賽的鏡頭。上作文課時，先指導(dǎo)學(xué)生怎樣記一次班隊活動，然后放錄像，學(xué)生們隨著鏡頭又仿佛回到活動中，個個興趣盎然，情緒高漲。我把鏡頭定在運動員在比賽中的神態(tài)、動作的表現(xiàn)上，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生都屏住呼吸，看著自己咬牙使勁、拼命拉扯的樣子，緊張激動的情緒又呈現(xiàn)在臉上，仿佛又置身于激烈的角逐中。這時，可以引導(dǎo)學(xué)生隨著鏡頭觀察、想象、練說，說完再寫片段。由于學(xué)生有真情實感，所以就有興趣寫作。多媒體利用活生生的畫面和音響刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生興趣，使智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。更新傳統(tǒng)教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是未來各學(xué)科教學(xué)的必然趨勢，構(gòu)建一個多媒體作文教學(xué)的系統(tǒng)工程，也是為未來課程設(shè)置改革作先期準(zhǔn)備，為小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)運用和遠(yuǎn)程教學(xué)積累經(jīng)驗，奠定基礎(chǔ)。其意義是重大的，其前