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第頁小學(xué)音樂教師教學(xué)隨筆小學(xué)音樂老師教學(xué)隨筆1
演唱歌曲是小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂于參加的表現(xiàn)形式。然而我們以往采納獨唱的評價方式讓學(xué)生處于“應(yīng)試”的心態(tài)下,用一個標準對學(xué)生進行評估,這樣并不能真實的體現(xiàn)學(xué)生的實際水平。
最近上了一節(jié)課,使我感受特殊深。那天課前,我在班級的黑板上寫了“演唱會”三個字,這時學(xué)生就興奮了好半天,早早的督促我上課,之后請學(xué)生為演唱會做好演唱的打算。后來的活動連平常不愛唱歌的孩子也躍躍欲試,特殊是我將表現(xiàn)很精彩的孩子名字寫在黑板“小歌手”欄目時,課堂氣氛特殊活躍。
我想我們常常的舉辦“演唱會”讓學(xué)生從課內(nèi)或課外歌曲中選擇一首演唱,可以是獨唱,也可以是小組表演唱等等。把最好的成果作為最終評價的結(jié)果。這樣一來更能激發(fā)學(xué)生的愛好,讓后進生也樹立起信念重新相識自我,從而更好的產(chǎn)生對音樂的學(xué)生愛好。
小學(xué)音樂老師教學(xué)隨筆2
作為一名音樂老師,回顧自己平常的工作,一次次詢問和請教老老師,一次次埋怨自己的方法太少,新課程作為一種新理念、新思想,對我們每位老師來說都是一種挑戰(zhàn),一種機遇,更是教學(xué)生涯的一個新的起先,因此我們每一個老師都必需進行各種嘗試,在不斷的探究中成長。目前就我們老師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必需通過接著教化對新課程充分理解,誠意接受,熱忱投入,有效實施并依據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素養(yǎng),在新課程實施中實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
一、老師必需變更傳統(tǒng)的教化思想和觀念。
新課程強調(diào)“面對學(xué)生”,一是強調(diào)學(xué)生各方面素養(yǎng)的“全面”提高;二是強調(diào)面對“全體”學(xué)生,使大多數(shù)學(xué)生都能達到要求,獲得勝利;三是強調(diào)促進每一個學(xué)生的“特性”發(fā)展;四是課程教學(xué)的設(shè)計要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點,關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的須要、愛好、追求、體驗、閱歷、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實現(xiàn)這一目標,不僅課程體系有了巨大調(diào)整,而且反映出教化思想的革命性改變:即通過課程改革促使老師的教化方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素養(yǎng)教化的軌道。
二、老師必需調(diào)整自己的角色,變更傳統(tǒng)的教化方式。
在經(jīng)濟日益發(fā)展的今日,新的教化形勢對老師的要求更高了,它要求老師要依據(jù)教化事業(yè)的須要,不斷的調(diào)整自己的角色,總結(jié)教學(xué)閱歷,變更傳統(tǒng)的教化方式。老師從過去僅作為學(xué)問傳授者這一核心角色中解放出來,在傳授學(xué)問的同時,更要注意學(xué)生特性的和諧健康發(fā)展,更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)實力的培育。老師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的學(xué)問,而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲得自己所須要的學(xué)問,駕馭獲得學(xué)問的工具以及學(xué)會如何依據(jù)相識的須要去處理各種信息的方法??傊?,老師再也不能把學(xué)問傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對學(xué)問的駕馭程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種實力和主動特性的培育者,把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的。
三、老師必需應(yīng)當是教化教學(xué)的探討者,課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
老師是教化教學(xué)的探討者,要求老師在教學(xué)過程中要以探討者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以探討者的眼光諦視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題,對自身的行為進行反思,對出現(xiàn)的問題進行探究,對積累的閱歷進行總結(jié),使其形成規(guī)律性的相識。它把教學(xué)與探討有機地融為一體,是老師持續(xù)進步的基礎(chǔ),是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵,是創(chuàng)建性實施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)與課程是彼此分別的。老師的任務(wù)只是教學(xué),是根據(jù)教科書、教學(xué)參考資料、考試試卷和標準答案去教;課程游離于教學(xué)之外:教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度是由國家的教學(xué)大綱和教學(xué)安排規(guī)定的,教學(xué)參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和供應(yīng)的,老師成了教化行政部門各項規(guī)定的機械執(zhí)行者,成為各種教學(xué)參考資料的簡潔照搬者。新課程提倡民主、開放、科學(xué)的課程理念,同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策,這就要求課程必需與教學(xué)相互整合,這就要求老師必需是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。老師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者,老師更應(yīng)成為課程的'建設(shè)者和開發(fā)者。為此,老師要形成劇烈的課程意識和參加意識,變更以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動執(zhí)行的做法;老師要了解和駕馭各個層次的課程學(xué)問;老師要提高和增加課程建設(shè)實力,使國家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善;老師要熬煉并形成課程開發(fā)的實力,新課程越來越須要老師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的實力;老師要培育課程評價的實力,學(xué)會對各種教材進行評鑒,對課程實施的狀況進行分析、對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行評定。
四、老師必需具有創(chuàng)新意識。
新課程中,增設(shè)了培育學(xué)生的素養(yǎng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求老師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué),因此,老師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必需有先進的、與新課程相適應(yīng)的教化理念,并要求老師具有創(chuàng)新精神,要能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,要擅長打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性??傊?,老師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,敏捷的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準,擅長創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生供應(yīng)更廣袤的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式。
五、老師在教學(xué)過程中必需以學(xué)生為主體,注意學(xué)生實力的提高。
傳統(tǒng)教學(xué)中,老師把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本學(xué)問的過程。老師把書本內(nèi)容講清晰,或一問一答問清晰,學(xué)生專心記住,能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把學(xué)生的新奇心、思想方法、探究精神,特殊是創(chuàng)新意識的培育統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚,不如授人以漁”。所以,老師在教學(xué)過程中更應(yīng)以培育學(xué)生的實力為最終目的,充分調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性,激勵學(xué)生動手、動口、動腦全方位參加教學(xué)活動之中,從而培育和提高學(xué)生實力。
總之,通過本次課改培訓(xùn),我相識到,現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標準的要求,以人的發(fā)展和社會進步為需求,使每個學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,以學(xué)生為中心,以活動為中心,以創(chuàng)新為中心,讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作,學(xué)會探究,注意學(xué)生創(chuàng)新實力的培育,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建的欲望,為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)音樂老師教學(xué)隨筆3
愛好是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,創(chuàng)設(shè)一種可激發(fā)學(xué)生某種愛好的情境,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,也就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁,從而把學(xué)生引入到有關(guān)的學(xué)問中去,使課堂更加生動活潑。在組織音樂教學(xué)活動時,我們應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵,發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力,創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計豐富多彩的教學(xué)形式,以激發(fā)、培育、發(fā)展學(xué)生的音樂愛好及愛好。因而在上音樂課時,我充分利用學(xué)生靈活的形體、自然的嗓音,通過律動、繪畫、即興創(chuàng)作、嬉戲、表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀教學(xué),激發(fā)和培育孩子們對音樂的愛好,開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)建力,體驗音樂的美感。
一、故事法
小學(xué)學(xué)生,特殊是低年級學(xué)生愛聽故事,對故事有著深厚的愛好。在授課前先講一個有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事,然后自然導(dǎo)入新課,從而激起學(xué)生的愛好,再把這種愛好遷移到學(xué)習(xí)歌曲上來,如教小歌舞劇《小放?!愤@課時,老師先繪聲繪色地說故事。然后問:大家還想知道這個故事的詳細情節(jié)嗎?這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)“小放?!钡墓适拢ń沂菊n題)
在音樂課堂上,教材中有許多曲子或歌曲都是有情節(jié)的,我們還能運用豐富的聯(lián)想,續(xù)編音樂故事,創(chuàng)建情節(jié),發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》、《百鳥朝鳳》等,在學(xué)完以后,可以讓學(xué)生自己來當作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳,還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被老師激發(fā)出來了。
我在教唱歌曲《閃耀的小星》時,首先把這首歌的內(nèi)容編成一個小故事,講給孩子們聽,讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問,什么東西一閃、一閃、亮晶晶,似乎千萬只小眼睛,掛在天空會放光明?!巴瑢W(xué)們,你們猜一猜,這是什么?”孩子們靠自己的生活感受,很快就會齊聲回答出來“星星”。我確定這一回答后,接著就說,今日我們來學(xué)唱一首美國兒歌《閃耀的小星》。當唱起這首歌時,孩子們的頭腦里就有一個一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。學(xué)生在聽故事過程中,很快就學(xué)會了歌詞。
二、表演法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時,要對音樂有所感,有所悟,有所動,這樣才能投入到奇妙奇異的音樂大世界中。課堂中我大膽放手讓學(xué)生去動,去實踐,去玩!在玩中感受音樂,讓學(xué)生大膽表演。例在音樂課中可以使學(xué)生進入角色,讓他們親自用表演來感受歌樂曲,例在《小紅帽》這一課中,我讓學(xué)生課前打算好的道具,分別扮演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話故事,學(xué)生在表演中如同身臨其境,耳聞其聲,目睹其事,從而被沉醉在這童話故事情境之中,愛好達到最佳狀態(tài)。
三、嬉戲法
孩子們天生就愛做嬉戲,在音樂課上通過嬉戲可以增加音樂性和趣味性。例,在教音符時值的長短時,我會讓學(xué)生通過自己行走的步伐“噠噠|噠噠”,感受四分音符的時值和四二拍子的節(jié)奏特點。然后,再進一步通過學(xué)生的生活感受“跑比走快”,“走一步可以跑兩步”,“跑跑走、跑跑走”,以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來相識八分音符的時值。低年級學(xué)生對音符長短經(jīng)常不能理解,在教學(xué)時我用小猴子摘蘋果的故事來啟發(fā)學(xué)生:二只猴子四個蘋果即一只猴子有二個蘋果(二分音符),又來了二只猴子變成一人一個蘋果(四分音符),后來又來多一半猴子蘋果只能分半個了(八分音符),這樣講解,學(xué)生就易于相識哪些音符長哪些音符短的道理。
再者,學(xué)生剛剛起先接觸基本音階時,對七個音符并不熟識,于是我把學(xué)生分成兩個組來做嬉戲。一組學(xué)生拍一下手喊4,另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa;再拍一下手喊6;另一組就唱la;再拍一下手喊7;另一組學(xué)生就唱si……經(jīng)過這樣反復(fù)多次一問一答式的嬉戲,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準感,而且培育了留意力,漸漸引起了孩子的學(xué)習(xí)愛好。
四、體態(tài)律動法
低年級學(xué)生年齡小,假如一堂課讓學(xué)生坐著不動,他們會坐不住的,而剛剛?cè)雽W(xué)的特點是好動,所以當學(xué)生對一首歌基本上能唱之后,我就會選擇恰當?shù)膭幼鲄f(xié)作提高學(xué)生的愛好。比如:在教唱二年級的《這是什么》這首歌時:“嘀嗒嘀嗒當當當……”我就選擇簡潔而又適當?shù)膭幼鳎虒W(xué)生邊唱邊舞,結(jié)合“體態(tài)律動”,學(xué)生很快就學(xué)會了歌曲并背出來。又如:在一年級的觀賞課《星光恰恰恰》,我不用任何語言干脆讓學(xué)生自己跟音樂律動,讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快,這樣充分調(diào)動課堂的氣氛。
五、即興創(chuàng)作法
音樂課是實踐性很強的教學(xué)活動,我們應(yīng)激勵學(xué)生主動參加探究和創(chuàng)建,以開發(fā)學(xué)生的形象思維實力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維,在編創(chuàng)中體驗音樂的美感,提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)建實力。學(xué)生在自編、自演、自唱的實踐活動中,既能培育對音樂的愛好,又發(fā)展創(chuàng)建性思維,提高表演實力。例1,在《歡樂的音樂會》這一課中,我就以歌曲為范本,告知學(xué)生“開音樂會”還有許多樂器可以一起演奏,小動物也特別多,讓學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞,把“吹拉彈”的樂器(小提琴、口風(fēng)琴、鋼琴)、小羊小豬等動物編進去,學(xué)生的愛好達到了高點,快歡樂樂地上了一節(jié)音樂課。例2,學(xué)生對樂器有著天生的寵愛,我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己動手創(chuàng)建樂器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘;或拿幾條湯匙作打擊樂器,這樣,使學(xué)生全部的創(chuàng)建熱忱都顯露了出來,制作更多的樂器來伴奏,有了這樣的樂器伴奏,音樂課更活躍了,真正把音樂課變成了學(xué)生自主活動課。
六、繪畫、看圖法
在小學(xué)音樂教材中,有很多啟迪思想、開發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材,我以幻想為前提,以繪畫為手段,讓學(xué)生再現(xiàn)音樂美。例我在教小學(xué)一年級學(xué)生唱《洗手絹》一歌時發(fā)覺,學(xué)生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多,就不能很快地視唱歌詞。他們愛畫畫,也愛認畫,我就學(xué)習(xí)人家所說的“以畫代詞”?!断词纸仭返牡谝欢胃柙~是:“紅太陽,白云彩,媽媽洗衣,我也來。哎口羅哎口羅哎口羅哎?!庇谑俏覍⑹孪犬嫼玫囊粋€紅太陽,一朵白云彩,一個正在洗衣的媽媽的頭像,一個非??蓯鄣男∨⒒蛐∧泻⒌念^像代表“我”掛在黑板上。一年級的小學(xué)生看著黑板上的畫,快樂地笑著,一會兒就把這首歌背唱出來了。而觀賞音樂中,也可用此方法來引導(dǎo)學(xué)生進行觀賞,如《動物狂歡節(jié)》、《玩具兵進行曲》等作品,我采納了繪畫法取得了相當好的效果。
小學(xué)生不但喜愛畫畫而且還喜愛看畫。在上課前先讓學(xué)生觀賞一幅或幾幅圖畫,使學(xué)生對圖畫產(chǎn)生愛好再進入歌曲學(xué)習(xí)。如《小白船》一課,先出示這課的掛圖,讓學(xué)生觀賞畫面,再問:圖上畫的是什么?小船是什么樣的?想想什么東西的樣子很像它?這位小摯友坐在船上都望見了些什么?歌曲中給我們講得很清晰。這樣使學(xué)生迫不急待地進入了歌曲意境中學(xué)習(xí)。
總之,音樂教化要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好貫徹到教學(xué)始終,只有重視音樂愛好的培育,才能順當?shù)?、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù),才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美,在藝術(shù)的空間中盡情遨翔,馳騁,真正做到“培育人”的目標,老師應(yīng)運用各種方法和手段,讓學(xué)生在開心的氣氛中接受審美教化,把音樂課真正上成學(xué)生主動學(xué)習(xí)課,搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和幻想劇場,讓音樂課真正地“趣”起來。
小學(xué)音樂老師教學(xué)隨筆4
常言道:學(xué)生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),要自尊自愛,對任何一節(jié)課都要一絲不茍,仔細負責,使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些看法不端正的學(xué)生,老師要了解學(xué)生,把握他們的思想脈博。否則,只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣,只能抓住學(xué)生一時的心,卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處變更對音樂課的看法。所以一旦發(fā)覺有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,我就利用上課幾分鐘的時間讓大家探討:音樂課究竟有什么作用?音樂課原委會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?同學(xué)們立刻七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生更進一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小學(xué)音樂老師教學(xué)隨筆5
一、音樂老師
首先應(yīng)當明確音樂教化的目的是培育學(xué)生對音樂的感悟,以審美教化為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美實力。為了實現(xiàn)這一目標和推動新課程改革,我認為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生深厚的愛好,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會漸漸喜愛音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要主動引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身
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