十月份大學心理學專業(yè)期末模擬試卷測試卷

參考答案】：參考答案】：C十月份大學心理學專業(yè)期末模擬試卷測試卷一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán)境做應答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、 認知主義B、 行為主義C、 人本主義D存在主義【參考答案】：B2、 人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內心體驗即（）A、 道德認知B、 道德情感C、 道德丿意志D道德行為【參考答案】：B3、 把人的心理結構分為本我、自我、超我三個層次的心理學流派是（）A、 機能主義心理學B、 行為主義心理學C、 精神分析心理學D格式塔心理學4、智力測試是指對智力進行科學的測試，從而了解智力的高低。第一個智力測試是由比奈—西蒙制定的比奈一西蒙智力量表，發(fā)展到今天，已經有幾十個各種不同的（），包括很多項目，如常識、理解、算術、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號等。 A、不可遏制性B、 活潑型C、 智力測試D抑郁型【參考答案】：C5、根據(jù)班杜拉的社會學習理論，在大學品德教育實踐中應注重（）A、 自我熏陶B、 道德灌輸C、 制度約束D榜樣作用【參考答案】：D6、心理學是一門研究（）的學科。A、 社會對心理制約B、 心理現(xiàn)象產生機制C、 心理的發(fā)生，發(fā)展D人的行為和心理活動規(guī)律參考答案】：D7、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是（）A、 班杜拉B、 吉布斯C、 柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】：C8、 （）是從20世紀20年代中期，首先由瑟斯頓開始的。態(tài)度測定是一項非常復雜和困難的工作，除了要考慮態(tài)度的特征、態(tài)度的方向和態(tài)度的強度以外，還要考慮與態(tài)度相聯(lián)結的情感的強度，態(tài)度的雙向性和重要性，認知的復雜度，表現(xiàn)于行為的程度，以及與其他態(tài)度的關聯(lián)度、靈活性和意識化的程度等等。A、 態(tài)度測量B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A9、 美國耶魯大學的斯騰伯格長期從事智力的研究，提出了成功智力的理論，讓人認識到，人生的成功，主要不是靠智商（IQ）,而是取決于（）。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 成功智力D抑郁型10、經驗智力這是指個人積累的不同領域的知識和經驗。這可以看作是個人所有專長的積累。經驗智力的基礎是積累知識和經驗，這些知識和經驗可以使人們在一個或者多個領域中具有高水平的技能。生長于刺激環(huán)境較為貧乏的人，較之一個生長在學習環(huán)境豐富的人，其智力顯著地表現(xiàn)出差異來。豐富的學習環(huán)境能夠促進（）經驗智力和卡特爾所說的晶體智力有些相似。A、 經驗智力B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A11、 醫(yī)學典籍《黃帝內經》，最早列出“癲狂篇”，對變態(tài)心理作了（），并且存錄了有關治療的資料。以后歷代醫(yī)家和學者在探討醫(yī)藥或哲理的過程中，對于變態(tài)心理的表現(xiàn)、成因和矯治等屢有論述，至明清時期，更在理論和實踐上有許多重要的進展。A、 生理過程B、 醫(yī)學描述C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B12、 弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成（）A、 保健因素與激勵因素B、 主觀因素與客觀因素C、 認知因素與情感因素D目標效價與期望值【參考答案】：D13、 “以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)（）A、 壓抑作用B、 退化作用C、 合理化作用D投射作用【參考答案】：D14、 經驗智力是指人們在兩種極端情況下處理問題的能力：新異的或（）的問題。A、 奧爾波特B、 常規(guī)C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：15、 道德品質形成和轉化的前提與基礎是（）A、醒悟B、 遵從C、 轉變D鞏固【參考答案】：A16、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個特征？（）A、 選擇性B、 顯著性C、 投射性D兩極性【參考答案】：C17、在符號表征中，個體可直接運用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問題。A、 具體思維B、 形象思維C、 抽象思維D圖形思維【參考答案】：C18、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定，并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）。A、 奧爾波特B、 一般程式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：B19、社會心理學對社會態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理論：①認知均衡理論。出發(fā)點是人們在心理上有維持態(tài)度系統(tǒng)平衡一致的需要，當人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉化的趨勢。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進態(tài)度改變的（）。A、 物質文化B、 精神文化C、 主要因素D制度文化【參考答案】：C20、 下列屬于校園文化的內核與靈魂的是（）A、 校園物質文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：D21、 在心理抗拒理論的基礎上發(fā)展出心理免疫理論，認為要想促使態(tài)度向有利方向轉化，事先讓被試者參與有關的活動是必要的，被試者積極參與實驗者進行的一系列活動，有助于被試者的（）A、不可遏制性B、 活潑型C、 態(tài)度轉變D抑郁型【參考答案】：C22、 認知論者將態(tài)度看作是由認知的、情感的、行為的三種成分構成的一個整體，是對態(tài)度對象的理解、情感和行為的相互關聯(lián)的（）的、某一個人內部的系統(tǒng)。A、 奧爾波特B、 比較持續(xù)C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B23、 處在知識型、學習性的社會中，社會信息個更新不斷加快，知識老化加速，則要求大學教師要是A、 學術研究者B、 終身學習者C、 社會服務者D師生人際關系協(xié)調者參考答案】：B24、環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地（）的發(fā)展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根本不可能的。A、 物質文化B、 精神文化C、 影響能力D制度文化【參考答案】：C25、 心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒等變化，并表達對來訪者關注和理解的技術是（）A、 簡述語意技術B、 傾聽技術C、 提問技術D澄清技術【參考答案】：B26、 情緒的中樞不在外周神經系統(tǒng)，而在中樞神經系統(tǒng)的丘腦，并且強調大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經活躍起來，加強身體生理的反應，而產生（）。A、 奧爾波特B、 情緒C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B27、（）是指學生在學習情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學習方式。A、 概念學習B、 發(fā)現(xiàn)學習C、 意義學習D機械學習【參考答案】：B28、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、 社會心理B、 社會知覺C、 社會態(tài)度D社會歸因【參考答案】：A29、在個體鍛煉時，會呼吸加快吸進更多的氧氣，機體釋放更多的葡萄糖進入血液，心臟跳動更快更強以運輸這些東西。在下丘腦探測到體內失衡時，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應的準備。A、 身體平衡B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機參考答案】：A30、心智量度建立在智力有著先天的差異，也即高低之分。為了量化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實現(xiàn)，這就是我們說的智力（）（智商測試）。A、 商數(shù)測試B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A31、 約在公元前一世紀，另一位古希臘醫(yī)生阿斯克列皮阿德斯首先使用了“心理障礙”與“心理不健全”的術語。此后，經過長期的歷史發(fā)展，變態(tài)心理學逐漸成為心理學的一個領域，使有關變態(tài)心理的研究從思辨轉向實驗，從患者的（）進入其內心活動。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 外部表現(xiàn)D抑郁型【參考答案】：C32、 美國心理學家James和丹麥生理學家Lange分別提出內容相同的一種情緒理論。他們強調情緒的產生是植物性神經活動的產物。后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應，而生理反應進一步導致（）的產生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、 物質文化B、 精神文化C、 心理過程D制度文化【參考答案】：C33、 對變態(tài)心理發(fā)生的原因和機制有多種探索途徑。由于理論觀點和研究方法不同，對變態(tài)心理的認識也不盡一致。在變態(tài)心理學的發(fā)展進程中，曾出現(xiàn)過不少試圖解釋各種病態(tài)心理或行為的變態(tài)（）A、奧爾波特氏心理模式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：B34、 具有成功智力的人（）到自己的優(yōu)勢和劣勢，然后能夠想方設法地利用自己的優(yōu)勢,同時，能夠補償自己的劣勢或者不足。這是人們之所以成功的原因之一。A、 奧爾波特B、 能夠認識C、 吉爾福特D艾森克參考答案】：B35、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但是，也經常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過程A、 相關程度B、 自然過程C、 物理過程【參考答案】：B36、 語言是人類的創(chuàng)造，只有人類有真正的語言。許多動物也能夠發(fā)出聲音來表示自己的感情或者在群體中（）但是這都只是一些固定的程式，不能隨機變化。A、 傳遞信息B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A37、 變態(tài)的標準取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了社會普遍認可的準則。這是心理學上對變態(tài)的解釋。一般來說，變態(tài)在任何一種文化中。A、 物質文化B、 精神文化C、 社會D制度文化【參考答案】：C38、伊扎德從進化的觀點出發(fā)，提出大腦新皮層體積的增長和功能的分化，面部骨路肌肉系統(tǒng)的分化以及情緒的分化是平行的、同步的。情緒的分化是（）的產物，具有靈活多樣的適應功能，在有機體的適應和生存上起著核心的作用。A、 物質文化B、 精神文化C、 進化過程D制度文化【參考答案】：C39、在教學中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應該應用（），使學生在學習和思維中將事物的非本質屬性從本質屬性中剔除，以更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A、 基本原理B、 變式C、 概念D教材結構【參考答案】：B40、心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒等變化，并表達對來訪者關注和理解的技術是（）A、簡述語意技術B、 傾聽技術C、 提問技術D澄清技術【參考答案】：B二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）1、關于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、 描述個體的心理健康水平B、 表示心理健康工作C、 是一門學科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】：ABCD2、 大學生的一般人際關系包括（）A、 師生關系B、 同學關系C、 社會實踐關系D網絡人際關系【參考答案】：ABCD3、 為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應該做到（）A、 精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、 在教新知識之前先復習或回憶有關的舊知識C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎D考核的重點放在學生是否正真了解教材內容【參考答案】：ABCD4、 司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括）A、 初期的退縮階段B、 中期的退縮階段C、 快速的退縮階段D深度退縮階段【參考答案】：AD5、 校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、 校園物質文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：ABCD6、大學生心理健康教育的原則有（）A、 全體與個別兼顧的原則B、 科學性原則C、 主體性原則D發(fā)展性原則【參考答案】：ABCD7、大學生常見的社會行為有哪些？（）A、 親和行為B、 侵犯行為C、 選擇行為D知覺行為【參考答案】：AB8、完善大學生的自我意識，我們可以采取的措施是（）A、 引導大學生學會正確認識和評價自我B、 引導大學生發(fā)展積極健康的自我體驗C、 引導大學生增強自我控制，完善自我D引導大學生參加實踐活動【參考答案】：ABC9、 大學生人際關系不良的類型有（）A、 缺乏知心朋友B、 與別人難以相處C、 感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】：ABCD10、 一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、 組織性因素C、 專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】：BCD11、 大學生集群行為的特點包括？（）A、 自發(fā)與組織并存B、 理性與激情并存C、 行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】：ABCD12、 教師在對待大學生的氣質特點時，應該做到（）A、 認識到氣質沒有好壞之分B、 幫助大學生正確評價和對待自己的氣質C、 幫助學生發(fā)揚氣質中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識到每種氣質類型的大學生都有成才的可能【參考答案】：BCD13、 大學生社會知覺有有哪些特征（）A、 選擇性B、 顯著性C、 投射性D兩極性【參考答案】：ABCD14、大學教師的職業(yè)特征包括（）A、 教師勞動的示范性B、 教師勞動的創(chuàng)造性C、 教師勞動的復雜性D教師勞動的長效性【參考答案】：ABCD15、情緒和情感（）。A、 以需要為中介B、 是-種主觀感受C、 與認識過程無關D會引起生理變化【參考答案】：ABD16、 可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）A、 美化校園物質環(huán)境B、 倡導正確辦學理念C、 促進師生和諧的文化D加強基礎設施建設【參考答案】：ABC17、 大學生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、 對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、 通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權利等由此產生的行為知覺來進行角色知覺D通過對物質自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】：ABCD18、 皮亞杰認為，個體的認知結構是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展？（）A、 調整過程B、 同化過程C、 反饋過程D順應過程【參考答案】：BD19、 大學生網絡成癮的自身原因有（）A、 天性的游戲傾向B、 自制力不足C、 對性缺乏科學的認識D個性特征【參考答案】：ABCD20、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質B、學習參考答案】：對參考答案】：對C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】：AC三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、 人們常說，“解鈴還須系鈴人”，戰(zhàn)勝挫折，社會、學校等外界環(huán)境是重要的。但是，在眾多的挫折中，許多是個人自己主觀因素導致，并且挫折是自己的挫折，它引起個人的種種不良、痛苦體驗?！緟⒖即鸢浮浚簩?、 共情又叫做同感或同理心，是設身處地的從別人的角度去體會并理解別人的感覺、需要、情緒與想法的一種個人特質?！緟⒖即鸢浮浚簩?、 音樂韻律智能：指人的感受、辨別、記憶、表達音樂的能力，突出特征為對環(huán)境中的非言語聲音，包括韻律和曲調、節(jié)奏、音咼音質的敏感?！緟⒖即鸢浮浚簩?、 最重要的是，不要心懷悔恨的生活。要不屈不撓地生活，對那些最重要的事情全身心地投入。成功絕非易事。全看你是放棄，還是在這場艱難的戰(zhàn)役中為你所想要的而搏斗?！緟⒖即鸢浮浚簩?、 人的智力與人的大腦的生理結構密切相關。加德納通過數(shù)年時間分析人腦和人腦對教育的影響，他在大量心理學實驗數(shù)據(jù)和實例的觀察分析的基礎上，認識到大腦中至少有著多個不同的智力中心，因而，人類思維和認識方式是多元的，亦即存在多元智能。6、生涯規(guī)劃和擇業(yè)目標不恰當是大學生心理問題的一個表現(xiàn)形式?！緟⒖即鸢浮浚簩?、怯懦心理：主要見于涉世不深、閱歷較淺、性格內向、不善言辭的人，由于怯懦,在社交中即使自己認為正確的事，經過深思熟慮之后，卻不敢表達出來。這種心理別人也能觀察出來，結果對自己產生看法，不愿成為好朋友。【參考答案】：對8、核心特質是代表一個人主要特征的特質，如誠實和樂觀。次要特質是有助于預測個人行為的特定的、個人的特征，但次要特質對于理解個體的人格幫助要小得多。對于食物和衣著的偏好是次要特質的例子。【參考答案】：對9、類型理論認為可以把人劃分為不同的類型，這些類型是獨立的、不連續(xù)的，就像第一胎出生的孩子和以后出生的孩子一樣。與此不同，特質理論推崇連續(xù)的維度，如智力和友誼等。特質是持久的品質或特征，這些品質或特征使個體在各種情況下的行為具有一致性?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、人際交往與我們密不可離，是我們生活的一部分，貫穿生命的始終。良好的人際交往能力是青少年社會化的起點，是將來在社會立足的生存需要,也是為社會做貢獻的本領?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、群居在一起的動物，相互影響、相互作用的種種表現(xiàn)形式，我們稱之為社會行為與個體單獨行為相對應，是指動物與其社會相關聯(lián)的行為動物對其他的同種個體所表現(xiàn)的行為，稱為社會行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、嚴格