小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第七單元-成都市桂林小學(xué)蹇麗＋《為中華之崛起而讀書(shū)》＋教學(xué)設(shè)計(jì)

成都市桂林小學(xué)“以生為本，提升學(xué)力”教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

《為中華之崛起而讀書(shū)》

本課題總課時(shí)

2

授課人

蹇麗

授課班級(jí)

小專題

研究主題

聚焦課堂妙筆生花——小學(xué)中段語(yǔ)文“隨課微寫(xiě)”教學(xué)指導(dǎo)策略的研究

教材分析

《為中華之崛起而讀書(shū)》寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

學(xué)情分析

課文所寫(xiě)內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，但學(xué)生對(duì)敬愛(ài)的周總理并不陌生，所以課前讓學(xué)生查找有關(guān)舊中國(guó)“租界”的材料,查找帝國(guó)主義侵略者如何侵略中國(guó)的資料,查找周總理為振興中華所作的貢獻(xiàn)的資料，課上進(jìn)行交流，以便學(xué)生更好地理解課文。四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的朗讀、理解、分析、歸納、感悟、小組合作學(xué)習(xí)等能力，以此為基礎(chǔ)，在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)-步加強(qiáng)以上能力的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界。

能查找資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，說(shuō)出周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這一志向的原因。

寫(xiě)自己讀書(shū)的目的，做到理由清楚。

教學(xué)重點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界。

2能查找資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，說(shuō)出周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這一志向的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

寫(xiě)自己讀書(shū)的目的，做到理由清楚。

教學(xué)方法

在本節(jié)課教學(xué)中如何體現(xiàn)以生為本

學(xué)會(huì)先弄清課文的三個(gè)小故事，然后連起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，是本課的重點(diǎn)。把長(zhǎng)課文分成三個(gè)短短的小故事，“立志振興中華”“耳聞中華不振”“目睹中華不振”，理清三個(gè)故事的因果聯(lián)系。

本節(jié)課教學(xué)中如何提升學(xué)生學(xué)力

通過(guò)有感情地朗讀、搜集查閱資料等有效方法感悟課文，體會(huì)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。

課前準(zhǔn)備

PPT搜集資料

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)

體現(xiàn)“以生為本提升學(xué)生學(xué)力”的學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法

出示上節(jié)課梳理的事件要素表，讓學(xué)生再次練習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。

事件

時(shí)間

地點(diǎn)

人物（做什么）

第一件事

新學(xué)年開(kāi)始了

修身課上

魏校長(zhǎng)（問(wèn)）

周恩來(lái)（回答）

第二件事

十二歲那年

奉天

伯父（告訴）

周恩來(lái)（疑惑不解）

第三件事

一個(gè)星期天

被外國(guó)人占據(jù)的地方

中國(guó)婦女（受欺負(fù)）中國(guó)巡警（不懲處、訓(xùn)斥）圍觀的中國(guó)人（只能勸慰）周恩來(lái)（看見(jiàn)、體會(huì)）

同桌交流課文的主要內(nèi)容。

教師相機(jī)引導(dǎo)：可以按事情的因果關(guān)系來(lái)歸納主要內(nèi)容。（這篇課文主要講了周恩來(lái)立志為中華崛起而讀書(shū)，是因?yàn)橹腥A不振。）

二、學(xué)習(xí)第三部分，深入理解“中華不振”

1.讀第15～17自然段。思考：被外國(guó)人占據(jù)的地方是怎樣的？

（1）扣住“大不相同”，體會(huì)“中華不振”。

課件出示：

這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。

句中說(shuō)“這一帶果真和別處大不相同”，你讀出了哪些不相同？

預(yù)設(shè)：這里熱鬧非凡，這里外國(guó)人多。

（2）小結(jié)：是的，貧窮的中國(guó)大地上有這么一處繁華之地，但這繁華不屬于中國(guó)！中華不振啊！

2.畫(huà)出描寫(xiě)中國(guó)婦女被欺侮的句子。

課件出示：

他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車(chē)軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。

（1）指名說(shuō)體會(huì)。

（2）設(shè)想一下那位婦女可能在哭訴什么？

①親人的無(wú)辜慘死——被軋死。

②外國(guó)人的囂張。

③巡警的狗仗人勢(shì)。

④正義得不到伸張。

（抓住“不但不……反而……”句式體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓中國(guó)人，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心。我們從中能感受到中華不振?。?/p>

（3）假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，假如當(dāng)時(shí)你親眼看見(jiàn)了這樣的事情，你會(huì)怎么做？可是文中卻說(shuō)：“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”

師：“誰(shuí)又敢怎么樣呢”是什么意思？你知道為什么圍觀的人不敢怎么樣嗎？這可是咱們中國(guó)人自己的土地上啊，而且圍觀的都是中國(guó)人?。〉撬麄?cè)趺磿?huì)連做些什么、說(shuō)些什么都辦不到呢？（指名說(shuō)）

師：想象當(dāng)時(shí)的中國(guó)巡警會(huì)怎樣訓(xùn)斥那位婦女，站在一旁的外國(guó)人又會(huì)說(shuō)些什么。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)后，全班有感情地朗讀這段話。

3.看到這一切，少年周恩來(lái)陷入了深深的沉思之中，當(dāng)時(shí)的他在想什么呢？

預(yù)設(shè)：他可能在想：中華不振啊，我該怎么辦才能使中國(guó)人不受外國(guó)人欺負(fù)？為什么在中國(guó)人自己的土地上、在光天化日之下有一群中國(guó)人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，卻不敢給自己的同胞伸張正義？

4.這些問(wèn)題一直在周恩來(lái)的心中激蕩，所以當(dāng)校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)，周恩來(lái)才清晰而堅(jiān)定地回答——為中華之崛起而讀書(shū)。

5.周恩來(lái)讀書(shū)的目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)大家填一填。

課件出示：

周恩來(lái)不是為（父親）而讀書(shū)，不是為（明理）而讀書(shū)，也不是為（光耀門(mén)楣）而讀書(shū)。他認(rèn)識(shí)到：中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要（振興中華），為中華之崛起而讀書(shū)！

6、小結(jié)：看似不該發(fā)生的事情，在外國(guó)人的地盤(pán)里卻都發(fā)生了，這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“中華不振”。

三、結(jié)合課外查閱的資料，深刻領(lǐng)會(huì)周恩來(lái)的讀書(shū)志向

過(guò)渡：因?yàn)橹腥A不振才有不公正的一幕，其實(shí)發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)不只是這一件兩件。

學(xué)生在小組內(nèi)交流查閱的相關(guān)資料，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

學(xué)生閱讀教師準(zhǔn)備的相關(guān)資料，談?wù)劯惺?/p>

出示資料一：中國(guó)人與狗不得入內(nèi)的典型歷史資料。

資料二：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)被迫簽訂的喪權(quán)辱國(guó)的南京條約及圖片

3、總結(jié)學(xué)法，同學(xué)們收集的資料和老師準(zhǔn)備的資料，讓我們更加深刻的理解了課文，明白了“中華不振”背后的原因。

4、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

四、結(jié)合《大江歌罷掉頭東》，體會(huì)“振興中華”之志

教師引導(dǎo)：12歲的周恩來(lái)立下偉大志向，要為“振興中華”而讀書(shū)。1917年，19歲的周恩來(lái)要到日本留學(xué)。在出發(fā)前，他寫(xiě)下了《大江歌罷掉頭東》一詩(shī)。

學(xué)生朗讀詩(shī)歌，聽(tīng)教師講解詩(shī)歌的大致意思。

學(xué)生思考交流，周恩來(lái)求學(xué)日本，是為了什么？

小結(jié)：周恩來(lái)的讀書(shū)志向之所以與其他同學(xué)的志向不同，不僅僅是周恩來(lái)深刻的感受到了中華不振，還因?yàn)橹芏鱽?lái)認(rèn)識(shí)到只有學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，才能找到拯救瀕臨絕境的舊中國(guó)的道路?！罢衽d中華”這個(gè)偉大志向，伴隨了周恩來(lái)的整個(gè)求學(xué)生涯。

寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向（隨課微寫(xiě)）

觀看國(guó)慶70周年閱兵視頻，感受今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

過(guò)渡：在祖國(guó)日益強(qiáng)大的今天，作為新時(shí)代的少年，我們今天要為什么讀書(shū)呢？我也要好好想想為什么讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題？教師示范：我為了教育事業(yè)而讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的及理由，并寫(xiě)一寫(xiě)

學(xué)生交流讀書(shū)的目的和理由。

總結(jié)全文，升華主題

孩子們，課文上完了。但周恩來(lái)的故事卻深深感動(dòng)了我們因?yàn)椤?/p>

周恩來(lái)在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書(shū)，

這是周恩來(lái)一生幸福的承諾——為中華之崛起而讀書(shū)，

這是周恩來(lái)終身為之奮斗的人生目標(biāo)——為中華之崛起而讀書(shū)，

我們也一定會(huì)向周恩來(lái)學(xué)習(xí)為中華之騰飛而讀書(shū)。

圍繞本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回顧第一課時(shí)的歸納過(guò)程，突出教學(xué)重點(diǎn)。

緊緊圍繞“中華不振”一詞先借助課文中的相關(guān)信息進(jìn)行初步理解，再在問(wèn)題的引領(lǐng)下，借助資料進(jìn)行更全面深刻的理解，這樣的學(xué)習(xí)路徑既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有效地發(fā)揮了資料對(duì)理解課文的作用。

通過(guò)補(bǔ)充資料，圖片展示，語(yǔ)言渲染等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文字背后所投射出的“中華不振”，這一現(xiàn)實(shí)，從而領(lǐng)會(huì)周恩來(lái)立志要“為中華之崛起而讀書(shū)“”的原因。

借用課后第二題提供的《大江歌罷掉頭東》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌更好地理解周恩來(lái)立志的原因。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

為中華之崛起而讀書(shū)

↑（立志）

中華不振

課后反思：

為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)反思

《為中華之崛起而讀書(shū)》，這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事。他耳聞目睹的中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺辱卻無(wú)處可說(shuō)的事情，從中深刻體會(huì)到伯父的中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)表現(xiàn)的周恩來(lái)的博大，胸襟和遠(yuǎn)大志向。

闡述教學(xué)中難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，意圖二回顧這節(jié)課我的課堂有以下三個(gè)特點(diǎn)。

一，抓準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)口中華不振，整體解讀文本為中華之崛起，而讀書(shū)，其背后的深層原因是因?yàn)橹腥A不振課堂上，我是抓住這個(gè)切入點(diǎn)組織教學(xué)的首先中華不振說(shuō)貫穿這堂課全部教學(xué)內(nèi)容的一條賣(mài)脈絡(luò)叢，聚焦中華不振，到感受中華不振早餐讀中華不振，最后到思考中華不振，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。其次，中華不振要被我鎖定為本課的教學(xué)，重點(diǎn)課堂上，我會(huì)讓中華不振想象畫(huà)面指導(dǎo)朗讀體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)洋人巡警的痛恨對(duì)付你的同情，最后中華不振還成為課堂上學(xué)記情感掀起高潮的唯一指點(diǎn)。

二，抓住特寫(xiě)鏡頭，落實(shí)落實(shí)思維，語(yǔ)言，情感，價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，課文第十期自然段是體現(xiàn)中華不振的特寫(xiě)鏡頭是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心的要點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，因此我把這一段作為我叫徐中了一個(gè)突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀此段。

三，拓展文本直面歷史，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立報(bào)國(guó)之至課堂上學(xué)生的憤怒之火一輩電量，為了把學(xué)生這種情感一下另一個(gè)高度，我就是補(bǔ)充材料，華人與狗不得入內(nèi)等資料，讓孩子直面歷史，讓孩子心海難平，讓孩子心有所向，讓孩子從心底深處喚起民族意識(shí)，萌發(fā)報(bào)國(guó)之情。接著我創(chuàng)設(shè)情景多次讓學(xué)生激情朗讀周恩來(lái)的回答為中華之崛起而讀書(shū)，直至課的尾聲讓學(xué)生思考并進(jìn)行小練筆，我又是為什么而讀書(shū)。

附學(xué)生課堂微寫(xiě)作品：

生1：我為了當(dāng)人民警察而讀書(shū)，因?yàn)殡m然我們國(guó)家看似安寧可還是有恐怖分子來(lái)攪亂我們的生活，我要為人民造福不讓恐怖分子來(lái)攻擊人們。

生2：我為世界環(huán)保而讀書(shū)，因?yàn)楝F(xiàn)在人們一直在破壞環(huán)境，減少綠色植被，不停地修建房屋，而且人們生活污水隨意排放，大大的污染了環(huán)境。

生3：我會(huì)報(bào)答老師而讀書(shū)，因?yàn)槲覀兯鶎W(xué)到的知識(shí)都是老師給予我們的他