新《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與我校體育教學(xué)改革實(shí)踐研究

新《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與我校體育教學(xué)改革實(shí)踐研究新?國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康規(guī)范》的實(shí)施與我校體育教學(xué)改革實(shí)踐研究

一、問(wèn)題的提出

我校體育教學(xué)改革研究，立足于“以特色體育與學(xué)生健康為中心，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽為動(dòng)力，以科學(xué)研究為提升力〞的建設(shè)指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在校期間的個(gè)體身心健康和整體綜合素質(zhì)全面開(kāi)展的近期目標(biāo)和促進(jìn)大學(xué)生形成體育意識(shí)、培養(yǎng)體育興趣、提高體育能力、養(yǎng)成體育習(xí)慣、保持終身健康的遠(yuǎn)期目標(biāo)。根據(jù)2022年新下發(fā)的?國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康規(guī)范》和?高等學(xué)校體育工作根本規(guī)范》的文件要求，對(duì)體育課程設(shè)置、學(xué)時(shí)數(shù)的要求、學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)都提出了新的要求。根據(jù)我校的實(shí)際情況：教師編制所限，東西兩校區(qū)的客觀因素造成的師資的分流，以及國(guó)家教委對(duì)全國(guó)高校進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試的抽查〔12月份〕和省廳對(duì)全省所有高校必查并排名公示〔5月份〕對(duì)我校體育教學(xué)工作提出了更高的要求，帶來(lái)了壓力，同時(shí)也為我校的體育教學(xué)改革提供了契機(jī)和動(dòng)力。

二、具體改革內(nèi)容

〔一〕體育課程設(shè)置與實(shí)施

1.認(rèn)真貫徹落實(shí)?高等學(xué)校體育工作根本規(guī)范》的文件精神，改革具有整體性思考，即把學(xué)校的體育教育由過(guò)去兩年，現(xiàn)已貫通于大學(xué)四年體育的全過(guò)程管理〔見(jiàn)表1〕。針對(duì)性的修訂了教學(xué)大綱，譬如，一、二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)由原來(lái)128學(xué)時(shí)體育必修課，本學(xué)年大綱修訂改為144學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，確保每周體育課均2學(xué)時(shí)〔90分鐘〕的根本時(shí)數(shù)要求；

2.教學(xué)內(nèi)容的整合注重多樣化，以滿(mǎn)足學(xué)生多種興趣選擇與培養(yǎng)〔見(jiàn)表2所示〕；

3.注重強(qiáng)化學(xué)生體能，加大體能教學(xué)的比例〔見(jiàn)表2所示〕，形成技能與體能教學(xué)并重，并分開(kāi)組織教學(xué)，把注重學(xué)生興趣培養(yǎng)拓展到由課內(nèi)引向課外。體質(zhì)測(cè)試成績(jī)〔含晨練〕占體育總成績(jī)30%。

4.課外體育活動(dòng)，我校正在積極響應(yīng)浙江省委、省教育廳、省體育局、省學(xué)生聯(lián)合會(huì)下發(fā)的“走下網(wǎng)絡(luò)、走出寢室、走向操場(chǎng)〞的〔下列簡(jiǎn)稱(chēng)“三走〞活動(dòng)〕號(hào)召，發(fā)展“三走〞活動(dòng)。體育部以此為契機(jī)，形成促進(jìn)大學(xué)生加入課外體育鍛煉活動(dòng)的有效平臺(tái)和長(zhǎng)效機(jī)制，將體育教學(xué)打破傳統(tǒng)的單一的組織教學(xué)辦法，自主性、積極性和發(fā)明性的拓展課外體育活動(dòng)模式，將校體委、院學(xué)生會(huì)、體育社團(tuán)、學(xué)生社區(qū)等相關(guān)部門(mén)相互支持，通過(guò)統(tǒng)籌策動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容，統(tǒng)一管理，把多種渠道平臺(tái)發(fā)展的不同形式不同內(nèi)容的體育活動(dòng)的有效途徑，讓學(xué)生自主選擇參與運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，力爭(zhēng)在組織辦法上擴(kuò)大參與面，確保“每個(gè)學(xué)生每周在三次以上體育鍛煉〞。并將其納入考核評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)促進(jìn)體育回歸育人本原、促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的有效途徑。

5.學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)

測(cè)試評(píng)定的結(jié)果對(duì)學(xué)生的健康狀況起到一個(gè)信息反應(yīng)作用，在體育與健康教學(xué)過(guò)程中可對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生，提出不同的教學(xué)要求和考核要求。

學(xué)校教務(wù)部和學(xué)生事務(wù)與開(kāi)展中心針對(duì)?規(guī)范》中所強(qiáng)調(diào)的把學(xué)生體質(zhì)測(cè)試與評(píng)價(jià)，作為對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生測(cè)試成績(jī)達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)處理〔因病或殘疾學(xué)生，憑醫(yī)院證明向?qū)W校提出申請(qǐng)并經(jīng)審核通過(guò)后可準(zhǔn)予畢業(yè)〕，畢業(yè)年級(jí)學(xué)生測(cè)試成績(jī)及格率須到達(dá)90%以上的要求，形成文件下發(fā)到各二級(jí)學(xué)院，測(cè)試工作在得到標(biāo)準(zhǔn)管理的同時(shí)也得到了全校師生的重視，發(fā)揮其指揮棒的作用。

〔二〕“一體化〞體育教學(xué)特色模式

1.體育教學(xué)大課程觀的形成

我校體育課內(nèi)外“一體化〞教學(xué)模式，集“教、學(xué)、練、賽〞為一體，不受時(shí)間的限制，既有了教學(xué)要求，又給予了學(xué)生的自主自律的選擇自由，極大地提高了學(xué)生上課的積極性和運(yùn)動(dòng)健身的熱情。

首先，在課程內(nèi)容上要體現(xiàn)從轉(zhuǎn)變學(xué)校體育教育觀念入手，徹底摒棄了學(xué)校體育以“競(jìng)技體育〞為中心的教學(xué)觀念，緊抓運(yùn)動(dòng)和健康兩條主線(xiàn)，包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五大領(lǐng)域。

其次，在教學(xué)過(guò)程的組織形式上，把傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式和俱樂(lè)部活動(dòng)形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓展體育課程的時(shí)間和空間，形成新型的教與學(xué)的綜合形式。把學(xué)生三自主選擇，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)和管理〔包括考勤和成績(jī)〕整個(gè)過(guò)程，都納入到體育教育管理系統(tǒng)，使體育中的教與學(xué)和課內(nèi)外各種形式的練與賽保持連貫性和統(tǒng)一性的課程過(guò)程〔見(jiàn)圖1所示〕。

2.教學(xué)組織模式的特征〔見(jiàn)表3所示〕

3.轉(zhuǎn)變師生體育觀念營(yíng)造良好的課程氣氛

體育課程改革，不僅是教材的變革，而且還波及到教師觀念和角色的變化，波及到學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和課程評(píng)價(jià)方式等方面的改革，這些改革的核心理念，都是圍繞著促進(jìn)學(xué)生全面和諧開(kāi)展的。這需要全體師生的全員參與和配合，努力實(shí)現(xiàn)“五大轉(zhuǎn)變〞，即：學(xué)校體育從重技能訓(xùn)練向重意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成轉(zhuǎn)變；從單純的教師教，向教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從灌輸和訓(xùn)練式學(xué)習(xí)，向啟發(fā)與素質(zhì)開(kāi)展式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從比擬統(tǒng)一的模式化教學(xué)，向豐盛的個(gè)性化教學(xué)轉(zhuǎn)變；從師生間教學(xué)向群體互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。

4.選課方式的設(shè)計(jì)

為了使教學(xué)具有標(biāo)準(zhǔn)性和科學(xué)性、防止學(xué)生在選擇上的盲目性，必須嚴(yán)格設(shè)定教學(xué)管理規(guī)那么，在規(guī)那么內(nèi)讓學(xué)生享有充沛的自由度。為了給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)、公平的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在新生第一次體育引導(dǎo)課上，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、選課規(guī)那么和教學(xué)管理規(guī)那么等方面，給學(xué)生做一詳細(xì)講授，同時(shí)，人手一本體育俱樂(lè)部手冊(cè)和一卡通，目的就是讓學(xué)生能形成一個(gè)良好的理性預(yù)期，明確自己在校期間在體育方面要學(xué)什么？怎么學(xué)？另一方面，也為學(xué)生在學(xué)習(xí)與提高方面提供較為公道的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和評(píng)價(jià)規(guī)范。以增強(qiáng)學(xué)生選課、學(xué)習(xí)和鍛煉的目的性。

5.教學(xué)組織形式

教學(xué)組織分為課內(nèi)和課外兩種組織模式：

課內(nèi)教學(xué)組織模式――課內(nèi)教學(xué)分為體能和技能兩大局部教學(xué)。體能教學(xué)針對(duì)學(xué)生體能有方案有組織的教學(xué)過(guò)程；技能教學(xué)是學(xué)生根據(jù)自己的技能水平“自選〞，即“以教代考〞、“以賽代教〞、“以考代教〞三種組織模式；課外教學(xué)組織模式――“運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)〞。它是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，是在教師組織輔導(dǎo)下進(jìn)行的自主鍛煉過(guò)程。學(xué)生可以根據(jù)興趣和能力自主選擇參與。主要包括兩局部?jī)?nèi)容，一是技能推廣，是彌補(bǔ)技能教學(xué)的缺乏，是在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生組織管理的自主參與的鍛煉過(guò)程；二是各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生組織與管理的參與過(guò)程〔校級(jí)各項(xiàng)體育競(jìng)賽、各二級(jí)學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生社區(qū)組織的體育文化節(jié)等，得到體育部認(rèn)證的各項(xiàng)體育活動(dòng)〕，并將其納入考核評(píng)價(jià)體系，把注重過(guò)程轉(zhuǎn)化為結(jié)果。

〔三〕考核體系

構(gòu)建課內(nèi)、外綜合“結(jié)構(gòu)考核〞的評(píng)價(jià)體系〔見(jiàn)表4所示〕；將過(guò)程考核發(fā)揮指揮棒的作用。

1.“結(jié)構(gòu)考核〞

2.考核辦法：

〔1〕技能教學(xué)考核辦法：“以教代考〞即以技能評(píng)定為依據(jù)；

〔2〕運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)考核辦法：

“以賽代教〞即以俱樂(lè)部競(jìng)賽、院或校級(jí)以上比賽成績(jī)?yōu)橐罁?jù)；

“以考代教〞即以自主完成網(wǎng)上〔model平臺(tái)〕視頻教學(xué)為依據(jù)。

〔四〕體育教學(xué)“智能化〞管理模式

體育教學(xué)“智能化〞管理模式創(chuàng)新與實(shí)踐，是我校體育教學(xué)創(chuàng)新改革具有標(biāo)志性的研究，針對(duì)我校體育教學(xué)模式，以課內(nèi)、外一體化的開(kāi)展思路，突出整體性、自主性、開(kāi)放型、多樣性、評(píng)價(jià)性的特點(diǎn)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)“智能化〞教學(xué)管理，大大提高了體育課程的上課效率，為我校體育教學(xué)模式改革提供了強(qiáng)有力的支持，也為國(guó)內(nèi)高校體育課程的教學(xué)改革提供了思路。成果的創(chuàng)新點(diǎn)：

1.探索了體育“智能化〞教學(xué)管理模式的新途徑

打破“體育教學(xué)管理效率低、難度大和效勞能力弱〞的傳統(tǒng)管理模式，探索了體育“智能化〞教學(xué)管理的新途徑。

2.“網(wǎng)上文體教室〞，彌補(bǔ)了教學(xué)資源的缺乏

第一，把各俱樂(lè)部簡(jiǎn)介和教學(xué)運(yùn)行規(guī)那么、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法、考核規(guī)那么和規(guī)范、電子教案、教學(xué)視頻等資源搬上網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的交互過(guò)程，教學(xué)資源共享，緩解了教學(xué)資源的缺乏。有效的推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新。

第二，教學(xué)管理全過(guò)程到達(dá)無(wú)紙化、戶(hù)外化、數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化的特點(diǎn)，打破了常規(guī)高校體育課的管理模式，節(jié)省了大量的人力、物力，讓教師在教學(xué)管理中真正從繁瑣的、經(jīng)常性的重復(fù)勞動(dòng)中解脫出來(lái)。

3.系統(tǒng)采用手持“POS〞機(jī)管理，為“開(kāi)放式〞教學(xué)提供了支持

體育專(zhuān)用“POS〞機(jī)，它是根據(jù)教學(xué)模式的需要進(jìn)行編程設(shè)計(jì)的，它與校園一卡通兼并，特別在體育課上、早操和課外鍛煉時(shí)，由于是在戶(hù)外，學(xué)生人數(shù)多，時(shí)間和場(chǎng)地都是不穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)情況下，手持機(jī)發(fā)揮了具有攜帶方便，刷卡考勤記錄數(shù)據(jù)速度快，能夠滿(mǎn)足大規(guī)模學(xué)生人數(shù)的考勤和體質(zhì)測(cè)試的需求，確?！伴_(kāi)放式〞教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)、有序。

4.體育“智能化〞教學(xué)管理模式，推動(dòng)了體育過(guò)程評(píng)價(jià)方式管理的改革

本系統(tǒng)涵蓋的網(wǎng)絡(luò)智能化考核體系集網(wǎng)上理論考試、技能考試、國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康規(guī)范測(cè)試和自主鍛煉等“結(jié)構(gòu)考核〞評(píng)價(jià)過(guò)程智能化管理系統(tǒng)，使得學(xué)生可在任意聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行體育理論考試，成績(jī)查詢(xún)，考勤查詢(xún)，緩考、免考申請(qǐng)，同時(shí)教師也可通過(guò)計(jì)算機(jī)將學(xué)生的各類(lèi)成績(jī)，分類(lèi)匯總、計(jì)算為體育綜合成績(jī)，直接上報(bào)學(xué)校，這樣大大減輕了教師的工作量，縮短了教務(wù)工作所占用的時(shí)間，整體效率提高了幾十倍。為實(shí)施“結(jié)構(gòu)考核〞的過(guò)程管理發(fā)揮了指揮棒的作用，是實(shí)現(xiàn)由終結(jié)性評(píng)價(jià)向全過(guò)程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變的有效途徑。

體育教學(xué)“智能化〞管理模式，是對(duì)傳統(tǒng)高校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)改革創(chuàng)新，是高校體育教學(xué)管理研究的假設(shè)干熱點(diǎn)問(wèn)題的載體和歸屬，它對(duì)于縮短理論與實(shí)踐的距離，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)體育管理體系，有著重要的理論與實(shí)踐意義。

三、結(jié)論

我校特色體