2022信息技術五年級上冊教案全

課題1.尋找信息王國的朋友——了解信息技術設備課型課時教材分析尋找信息王國的朋友——了解信息技術設備是小學信息技術第一課。我們的生活中有很多的信息技術設備，它們都是來自信息王國的朋友。我們要了解它們的作用，并學會與之溝通。學情分析從學生的年齡特點和認知特點來看，五年級學生以直接興趣為主，對具體事實和經驗的知識較有興趣，對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的任務和實現這些任務的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效教學目標1、通過觀察、訪談、查資料等研究方法，了解身邊的信息技術設備及用途，體會信息技術給生活帶來的便利；2、了解計算機的主要組成部分，了解計算機的發(fā)展歷史；3、思考與討論，共同制定計算機教室的使用規(guī)范。教學重點了解計算機發(fā)展史及現代計算機的構成教學難點計算機術語的表達擬用學法媒體資源或教具教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測創(chuàng)設情境導入新課播放信息王國相關的介紹視頻，提問：“這段視頻是在介紹什么？”生：信息王國、介紹了計算機的知識提出問題：（1）計算機是由哪些部分組成？（2）怎樣開啟計算機？（3）計算機有哪些本領？怎樣才能和計算機成為好朋友？分組合作（一）尋找身邊的信息技術設備【課件出示】生：通過觀察、訪談、查資料等形式，尋找身邊的信息技術設備，并填寫表格。序號設備名稱設備用途信息獲取方法1平板電腦拍照、玩游戲、看電影……觀察訪談……2觀察訪談…………觀察訪談……【課件出示】生：和同學交流研究成果。例如：這些信息技術設備都是什么樣子的？為你的生活提供了哪些使得？你對它們的功能滿意嗎？（二）探究計算機的發(fā)展歷程【課件出示】（計算機是最常用的信息技術設備之一，是信息技術發(fā)展史上的重要發(fā)明。）生：研究一件科技產品的發(fā)展歷史，主要應研究“發(fā)明”和“發(fā)展”。序號研究問題研究成果信息獲取方法1埃尼阿克世界上第一臺通用計算機觀察訪談……2觀察訪談…………觀察訪談……（三）和計算機交朋友【課件出示】生：觀察計算機，它是由幾部分組成的？分別叫什么名字？主機：是計算機的“大腦”和“心臟”顯示器：是計算機的“臉”鍵盤和鼠標：是計算機的“左膀右臂”【課件出示】（啟動計算機）生：嘗試操作先開顯示器，后開主機。先后按下兩個設備的電源按鈕，稍等一會兒，屏幕出現“桌面”。桌面上排列著各種各樣的“圖標”,底部有“開始”按鈕和“任務欄”。（四）共同制定計算機教室的使用規(guī)范【課件出示】（計算機教室與普通教室對比）生：回答如下問題的可行性（1）隨意搬動設備（2）帶食品、飲料進計算機教室（3）將U盤帶到計算機教室使用（4）刪除不明來路的文件交流小結【課件出示】（問題匯總）通過這節(jié)課的研究，你了解了哪些知識？你使用了哪些研究方法？你能創(chuàng)編一首兒歌，宣傳計算機使用規(guī)范嗎？作業(yè)設計：把今天下發(fā)的表格回去重新優(yōu)化學生積極思考問題并回答問題分小組調查研究分小組交流討論學生聽老師講授認識計算機的組成，學生聽老師講授并提出疑問學生練習操作，啟動計算機明確計算機教師使用規(guī)范交流、把問題匯總板書設計教學后記課題你是我的好伙伴——初識計算機課型新授課時1課時教材分析學情分析教學目標了解計算機的組成，清楚計算機的硬件組成和軟件組成；?熟悉計算機的基本操作教學重點讓學生清楚一臺完整的計算機由那些部件構成；??能夠熟練的完成對計算機的基本操作：開關機、鼠標的操作、鍵盤的操作；教學難點清楚計算機軟件系統(tǒng)有哪些，明白操作系統(tǒng)軟件和應用軟件的區(qū)別擬用學法探究、合作、交流媒體資源或教具PPT教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測?導課：同學們，上次課大家通過網絡查閱資料，相信大家已經知道我們護理專業(yè)為什么要學習計算機技術了吧！在信息技術飛速發(fā)展的今天，無論什么行業(yè)，都越來越離不開計算機了，人們無法拒絕這樣的科技為我們工作帶來的便利與效益！所以，希望大家一定要好好的學習計算機基礎這門課，為我們以后能更好的勝任護理這份工作做準備！今天我們就開始正式的進入計算機基礎學習的主題，首先，讓我?guī)Т蠹蚁攘私庖幌路旁诖蠹易雷由系倪@臺電腦！?一個完整的計算機系統(tǒng)由兩大部分組成，即硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。?計算機的硬件組成??硬件是計算機物理裝置，看得見，摸得著的實體。計算機從外觀上看由主機、顯示器、鼠標、鍵盤和音箱等設備組成。?計算機的軟件組成?系統(tǒng)軟件?操作系統(tǒng)?操作系統(tǒng)（Operating?System，OS），是計算機硬件與用戶之間的界面，由一系列的程序構成，它控制和管理計算機的軟、硬件資源，合理地組織計算機的工作流程，控制程序的執(zhí)行，提供給用戶方便使用計算機的接口，并能使計算機系統(tǒng)高效地運行。??操作系統(tǒng)的功能和作用：管理計算機、方便用戶使用計算機?操作系統(tǒng)的主要特性：并發(fā)性、共享性、異步性?操作系統(tǒng)的常見分類：Windows操作系統(tǒng)、ios(蘋果公司的移動操作系統(tǒng))、Android(Google公司開發(fā)的操作系統(tǒng))等講授手握鼠標的方法?教師提問：如何正確用手把握鼠標呢？請同學們用手嘗試把握鼠標。?教師邊示范邊小結：用大拇指和小拇指夾住鼠標的兩側，由于大家的手小，可以請無名指幫幫忙，一起握住鼠標。剩下的兩個手指，像小兔子的耳朵，一個放在左鍵上，一個放在右鍵上。?講授鼠標的基本操作?講授鼠標移動的操作方法?教師操作：輕輕移動晃動一下鼠標，看看屏幕上誰再動？?對，這個小箭頭就是鼠標的指針，它會跟著鼠標一起移動。?你們真聰明。?下面我們學習鼠標左鍵的操作方法：?鼠標的第一種操作──鼠標的單擊（“鼠標演示”──單擊）???這一次，我們只要食指“當”一下，按鍵一次，就是單擊。?鼠標的第二種操作—--鼠標的雙擊（“鼠標演示”—板書雙擊）?握住鼠標，食指快又有節(jié)奏的“當當”兩下，就是鼠標的雙擊，就像家里的敲門聲，“當當”兩下。好，請你跟老師一起說：“當，當”，再說一遍，“當，當”。握住鼠標，鼠標指針（小箭頭）放在“計算機圖標”上，然后雙擊鼠標，就打開“計算機圖標”文件夾了。?、窗口的認識與操作引入：Windows被稱作視窗操作系統(tǒng)，它的界面都是一個一個的窗口組成的，窗戶有窗框、玻璃，可以打開和關上，Windows的窗口是怎么樣的呢？雙擊桌面上“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”這個窗口，我們來學習一下窗口的知識；窗口的組成邊框和工作區(qū)每個窗口都有一個大小范圍，四個邊，將鼠標移過去，指針會變成雙箭頭，這時拖動就可以改變窗口的大小，中間的空白就是工作區(qū)了；標題欄每個窗口最上面都有一個藍色的長條，這是窗口的標題，稱作標題欄，在標題欄的左邊是窗口的名稱，最右邊是三個按鈕圖標，從圖像上可以看出，第一個是最小化，中間是最大化，第三個就是關閉了，將鼠標移到標題欄上，然后拖動標題欄可以移動這個窗口，在標題欄上雙擊可以最大化窗口；菜單欄在標題欄的下方是菜單欄，菜單欄是一排菜單組成的，每個菜單都有一個文字名稱，鼠標移過去會凸起來，這些都是按鈕，單擊一下會出來一排菜單，第一個是“文件”菜單，第二個是“編輯”菜單，里面都有相關的命令，記住文件菜單里有“保存”和“另存為”命令，編輯里有“復制”和“粘貼”命令；工具欄在菜單欄的下方有一排按鈕，它們是最常用的一些菜單里的命令，都是用按鈕圖標來表示，圖標比文字更形象一些，操作也更簡便，最右邊的一個雙箭頭表示后面還有隱藏在后面，記住后退按鈕，向上按鈕；地址欄在工具欄的下方有一個白色的長條，長條右邊有一個黑色的三角按鈕，長條里面有一些文字，表示當前窗口所在位置，單擊黑色的下拉按鈕，可以選擇其他位置的磁盤或者文件夾；6）工作區(qū)窗口中的空白區(qū)域就是工作區(qū)，里面可以放文件和文件夾，在“我的電腦”窗口中放的是磁盤，方形盒子形狀的是邏輯硬盤，一個光盤形狀的是光驅，不同的窗口中工作區(qū)的內容有些區(qū)別，在“記事本”窗口中可以輸入文字，在“畫圖”程序窗口中可以繪畫；7）滾動條在窗口的右邊和底邊有時會出現一個長條上下是兩個黑箭頭，這就是滾動條，表示下面或者旁邊還有內容，使用方法是單擊黑箭頭或者拖動滾動條，窗口中的內容就會跟著滾動，豎著的叫垂直滾動條，橫著的叫水平滾動條；8）狀態(tài)欄在窗口最底下的是狀態(tài)欄，可以顯示一些當前操作的方法和進展狀況，起提示作用；討論：一臺完整的計算機是由那些部件組成的呢？小組討論：計算機硬件有哪些？教師指名同學演示把握鼠標的方法。（挨著的同學，互相檢查一下，看一看，對不對）??[練習]屏幕上有一個黃色的，下面寫著“三年級”的文件夾。請你找一找，用手指一指。然后，移動鼠標指針到“三年級”文件夾上。（指針移到“三年級”文件夾上的同學，面向老師坐好）（生練習，教師巡視）練習：雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口，把它拖到右邊，再移到中間，最大化窗口，然后再還原；2、記住窗口的各個組成部分的名稱和作用；3、打開“我的電腦”窗口中“（C:）”盤，看一下窗口中的內容，單擊工具欄上的“向上”按鈕，退回到“我的電腦”再打開“（D:）”盤，看一下窗口中的內容；4、看一下地址欄中的內容，確定當前的位置，單擊黑色的下拉按鈕，在出現的下拉列表中單擊“我的文檔”文件夾，看一下窗口發(fā)生的變化，單擊后退按鈕返回原位；5、找一個窗口有滾動條的窗口，拖動一下滾動條，再單擊上下的黑三角按鈕看看有什么不同？小組互相演示操作板書設計教學后記課題請收下我的名片——文字信息輸入課型新授課時1課時教材分析大家對計算機已經有了初步的了解，為了進一步熟悉計算機的功能，讓學生運用信息技術手段制作一張自己的名片。學情分析從五年級學生在上節(jié)課的基礎上，班上的孩子已經對計算機有了一個初步的了解，能簡單地對鍵盤進行操作，本節(jié)課主要是讓學生熟悉鍵盤，輸入法，探索文字輸入技巧，保存文件。教學目標摸索漢字輸入方法，制作各人名片。掌握中英文打字的技能。3、保存文件教學重點學習使用不同的漢字輸入法保存文件教學難點解決制作名片中輸入法的問題擬用學法探究、合作、交流媒體資源或教具PPT教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測名片作品導入導語：同學們，人們在初次見面時，是怎樣作自我介紹，哪些信息能讓人快速準確地了解自己？今天我們來探索用計算機制作一張自己的名片。?設計名片學生自己設計名片內容摸索漢字輸入方法，制作個人名片1、啟動“記事本”用鼠標單擊“開始”→“所有程序”“附件”→“記事本”。2、嘗試使用一種中文輸入法，輸入自己的姓名(1)、尋找計算機中安裝的漢字輸入法觀察任務欄，找到“輸人法切換”按鈕，査看計算機中安裝的輸人法。擊輸入法名稱即可切換?？旖萱I：Ctrl+shift（2)切換一種中文輸入法，在“記事本”中輸入自己的中文名字常用的中文輸人法通常是“拼音輸人法”，通過輸人拼音錄人文字。觀察嘗試:輸人法語言欄和狀態(tài)條中的按鈕各有什么作用?（3）鍵盤狀態(tài)及轉換中（大小寫字母轉換）、刪除：觀察鍵盤，教師講解并演示：鍵盤狀態(tài)通常分為大寫字母狀態(tài)與小寫字母狀態(tài)。Capslock指示燈亮時，鍵盤處于大寫字母狀態(tài)；Capslock指示燈不亮時，鍵盤處于小寫字母狀態(tài)。刪除：按退格鍵刪除。3、制作名片在“記事本”里輸人預先設定的文字，制作名片。在輸入文字的過程中肯定會發(fā)現各種問題，需不斷嘗試?？蓮暮竺妗百Y料”的“文字輸入技巧”中尋找答案，也可以通過小組交流解決。三、打字的基本知識打字姿勢正確的操作姿勢有利用快速準確的輸入且不易疲勞。正確知識面向計算機坐在椅子上，全身放松，身體坐正，雙手自然放在鍵盤之上，腰部挺直，上身微微前傾。雙腳的腳尖和腳跟自然垂落到地面上，無懸空，大腿自然平直，小腿與大腿之間的角度為近似９０度的直角。椅子高度與計算機鍵盤、顯示器的放置高度適中。眼睛距顯示器的距離為３０～４０厘米２各個手指的分工基本鍵ＡＳＤＦＪＫＬ；分工四、保存名片1.保存文件嘗試按下面保存步驟操作，注意看清計算機對你“說的話”，再進行下一步，第1步:單擊“記事本”程序窗口的“關閉按鈕”，計算機彈出對話框“是否將更改保存到無標題?”，單擊“保存”第2步:在對話框中選擇保存位置為“桌面”，文件名為“××名片”(xx為作者姓名，例如張三的文件名就是“張三名片”)，然后單擊“保存”按鈕。五、交換名片小組交流，比一比誰的名片更工整美觀。教師出示名片，學生觀察學生設計名片學生動手操作，探索輸入法，選擇一種高效的輸入法教師指名同學演示打字的姿勢?[（生練習，教師巡視）對比和上節(jié)課保存文件有什么不同，請同學說一說。小組互相交流板書設計教學后記

課題第4課攜手尋寶藏——文件的復制與粘貼課型新授課課時1教材分析此課是五年級上冊信息技術第三單元的第四課，從教材內容來看，教材中講解的復制和移動的操作方法，是教材的重點；教材的難點在于復制和移動在方法上的區(qū)別。本階段更注重培養(yǎng)學生對計算機的操作和應用能力，文件的復制和粘貼是計算機操作領域中一個非常重要的技能，對提高學生信息素養(yǎng)至關重要。學情分析五年級學生正處于好奇心強、善于探索、勇于挑戰(zhàn)困難的年齡，渴望與同伴的溝通并在群體中表達自己。通過前幾節(jié)課的學習，大多數學生已經具備了一定的信息素養(yǎng)和使用計算機學習的能力。學生對操作系統(tǒng)、系統(tǒng)組成、資源管理以及文件、文件夾有了基本的認識，但是少數學生對鼠標、鍵盤的操作還不是很靈活。由于他們沒有學習如何對文件進行備份和整理，經常出現誤刪文件無法恢復的情況，對文件夾的存放位置具有很大的默認性和隨意性。教學目標知識目標：理解文件復制與粘貼的概念。能力目標：通過情景教學法引導學生主動“分析問題、解決問題”。情感目標：培養(yǎng)學生合理管理信息資源的習慣，提升學生的信息素養(yǎng)。教學重點文件的復制與粘貼教學難點文件格式的區(qū)別擬用學法上機操作法、自主探究法媒體資源或教具計算機，PPT教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們喜歡尋寶游戲嗎？信息王國中有一批神秘的寶藏等待我們發(fā)掘，這節(jié)課，就讓我們一起來尋寶吧?。ò鍟n題—文件的復制與粘貼）二、啟發(fā)探究，技巧點撥尋找線索師：藏寶圖的線索就藏在電腦桌面上的文件夾里，只有最認真的同學才能找到這些寶藏。教師展示電腦桌面。提示學生：線索一共有四條，分別在桌面的1-4號文件夾中。1.辨別文件夾師：同學們，桌面上有很多程序，現在我們來找一找哪些是文件夾？請學生上臺操作回答，教師點評。2.任務一：排列文件夾師：藏有線索的四個文件夾我們已經找到了，為了之后更快捷地找到線索，大家一起來給它們排好序吧！教師演示：拖動鼠標，將1-4號文件夾移至屏幕右側頂端，橫向排列。3.尋找線索文件夾任務二：查看文件信息師：整理好之后，我們把四個文件夾都打開。在1號文件夾中找到線索1，然后查看它的信息。教師操作，講解文件信息。學生查看“線索1”和“姓名名片”的信息，填寫好表1-6。教師小結。（二）根據線索找藏寶圖任務三：復制粘貼文件打開線索1文件夾，找到1號藏寶圖，完成指定的任務。教師演示復制粘貼文件。（三）探索寶藏秘密打開藏寶圖，小組討論，完成書19頁上的問題。三、交流分享，課堂總結1.今天使用了鼠標的那些操作？2.復制、粘貼文件有幾種方法？3.你認識幾種類型的文件？四、關機下課跟隨老師一起尋寶學生觀察學生思考回答觀察教師的操作學生完成任務一學生認真聽講，并觀察教師的操作學生自主操作，完成任務二學生完成任務三學生探索寶藏秘密學生分享交流，和教師一同總結板書設計文件的復制與粘貼任務一：排列文件夾任務二：查看文件信息任務三：復制粘貼文件教學后記課題第5課：動物圖案畫——畫圖工具的使用課型新授課時1課時教材分析本課內容是本冊教材的第二單元，畫圖應用，本單元，同學們將通過幾個小活動學習電腦繪畫的基礎操作以及技巧。學情分析學生為5年級學生，第一次上信息技術課程，也是第一次在課堂上學習一個系統(tǒng)的軟件，學生對于學習操作性軟件的學習方法還未形成系統(tǒng)的概念，因此教師應該及時進行學情分析從而制定最適合學生的教學設計。教學目標會啟動畫圖程序；認識畫圖窗口；學會使用畫圖的基本工具教學重點畫圖窗口的認識教學難點畫圖的基本工具擬用學法探究、合作、交流媒體資源或教具PPT教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測?導入：為迎接家長會，學校舉辦了計算機繪畫比賽，巍巍參加了這次比賽。瞧！下面就是楊雨晴畫的一幅圖畫。(演示圖畫)圖上畫了些什么呀？用計算機畫圖的軟件有很多，為巍巍使用的是Windows里的“畫圖”程序。我們今天就來認識這個“畫圖”程序。出示課題：動物圖案畫——畫圖工具的使用(板書)?新授：確定繪畫目標（師生交流）我準備畫的動物是？確定想畫的動物之后，分析動物的外形可以用哪些基本形狀表現出來？并試著用筆畫一畫。啟動畫圖軟件，認識畫圖窗口此教學過程以學生自學為主；（通過學習遷移）教師引導學生自主啟動畫圖軟件（因為在此前學生已經有了利用開始菜單打開“記事本”的學習經驗）；認識畫圖窗口，教師引導學生以自學互學的方式學習畫圖窗口的組成，在此過程中學生交流討論畫圖窗口各部分（標題欄、快速訪問工具欄、畫圖按鈕、菜單欄選項卡、功能區(qū)、繪圖區(qū)以及滾動條）的功能。嘗試使用形狀工具，繪制小動物?教師提問：你的小動物需要使用哪些形狀才能繪制呢？需要填充顏色嗎？畫錯了如何使用橡皮擦工具進行修改呢？學生自主探究使用鼠標繪制；教師查看學生的操作情況；教師進行重難點問題解答（正圓如何繪制、橡皮擦工具如何使用等問題）；學生再次鞏固練習形狀工具。嘗試使用其他工具，對作品進行完善學生通過閱讀教材，對“橡皮擦”、“鉛筆”、“刷子”、“顏色填充”有基本了解；使用以上基本工具對作品進行調整；教師在此過程中，觀察發(fā)現操作較為流暢的學生，引導學生完成作品后幫助同組或異組的同學以協(xié)作的方式完成最終作品。教師講授“橡皮”等工具“橡皮”工具使用鼠標單擊的方式選擇“橡皮”工具；按住鼠標左鍵在想要擦除的位置拖動鼠標清除內容?！般U筆”工具使用鼠標單擊的方式選擇“鉛筆”工具；選取顏色；按住鼠標左鍵繪制?！邦伾畛洹惫ぞ呤褂檬髽藛螕舻姆绞竭x擇“顏色填充”工具；選取顏色；單擊鼠標左鍵填色。拓展：編輯顏色教師：在畫圖軟件的顏色選擇區(qū)域，我們可以看見十幾種顏色，那么如果我想要的顏色在顏色選擇區(qū)域并沒有，我們要怎么辦呢？教師引導巡視指導學生傾聽，欣賞討論：我想繪制的動物圖案是什么？小組討論交流分享學生思考學生操作自學互學學生自學教師引導協(xié)作學習（生練習，教師巡視）學生發(fā)言學生實踐“編輯顏色”板書設計教學后記課題第6課課型課時教材分析學情分析教學目標教學重點教學難點擬用學法媒體資源或教具教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測板書設計教學后記課題第7課：制作拼圖游戲——圖像的移動和變形課型新授課時1課時教材分析本課內容是本冊教材的第二單元：畫圖的應用。本單元，同學們將通過幾個小活動學習電腦繪畫和拼圖的基礎操作以及技巧。學情分析在前面的學習中，學生已經學習了畫圖的基本知識，因此本課的操作對學生來說易于掌握。但是學生不一定能體會“選定”“旋轉”等工具使原圖分離和變形的應用場景。所以拼圖制作完畢后，需要通過試玩進行測試，并根據出現的問題對拼圖進行修改和完善。教學目標會啟動畫圖程序；認識畫圖窗口；學會使用畫圖的“選定”“旋轉”等工具使原圖分離和變形，制作拼圖快。教學重點畫圖的基本工具的使用教學難點使用畫圖的“選定”“旋轉”等工具使原圖分離和變形，制作拼圖快擬用學法探究、合作、交流媒體資源或教具PPT教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測導入：同學們玩過拼圖游戲嗎？(出示拼圖游戲圖片)圖上畫了些什么呀？曾經玩過的拼圖游戲是如何制作的呢？今天我們就來學習制作拼圖游戲——圖像的移動和變形新授：規(guī)劃拼圖游戲制作及游戲流程（師生交流）怎樣用畫圖軟件制作拼圖游戲呢？需要準備什么材料？制作中可能會遇到什么問題？游戲的難度怎樣才能適中，既不會太難使玩家無從下手，又不會太容易沒有挑戰(zhàn)性？若要提高游戲難度，可以怎樣做？嘗試獨立制作拼圖游戲通過實地拍攝或向老師求助獲得校園圖片，制作拼圖。選擇拼圖原圖，用畫圖程序打開在素材中尋找一幅喜歡的圖，作為拼圖原料，并用畫圖程序打開。打開文件可以使用以下兩種方法：方法1：啟動“畫圖”軟件，單擊“畫圖”按鈕，選取“打開”命令，在“打開”對話框中選取素材文件夾中的相應文件。方法2：在資源管理器中打開素材文件夾，鼠標右擊圖片，在彈出的快捷菜單中選擇“打開方式”為“畫圖”。制作縮略圖擴大畫紙拖動繪畫區(qū)邊緣的控制點，把畫紙調大，為拼圖留出空間。制作縮略參考圖打亂原圖前，可保留一份縮略圖，作為玩家拼圖時的參考圖。制作時，可運用復制——粘貼的方法制作一份圖形副本，然后將副本縮小。3、打亂原圖，制作拼圖圖塊選取部分圖形拖出原圖，形成圖塊，圖塊之間要留有空隙。加大拼圖難度紙質拼圖用片數的多少區(qū)分難度，我們也可以把原圖多截取幾塊來增加難度?！斑x擇”工具默認為“矩形選擇”，如果使用“選擇”工具中的“自由圖形選擇”，可以將原圖截取出不規(guī)則的圖塊，從而加大難度。使用旋轉工具，將部分圖塊旋轉一定角度來加大難度。游戲試玩拼圖游戲制作好了，玩家的體驗如何呢？我們先試試，發(fā)現問題，及時修改。拼圖時，若圖塊位置擺放不準確就需重新調整，最便捷的方法是“撤銷”。拼圖時，選定的圖塊常有背景色影響拼圖效果。可以使用“選擇”工具中的“透明選擇”選項，將背景色設為透明。試玩結束后，將文件另存至個人文件夾，文件名為“XX拼圖游戲”。誰來玩我的游戲教師引導巡視指導學生回憶，思考小組討論交流：怎樣用畫圖軟件制作拼圖游戲？確定制作游戲流程學生思考學生操作自學互學學生自學教師引導協(xié)作學習同學們按老師要求交換座位，盡情地玩一玩別人制作好的拼圖游戲。對比自己的作品，誰的難度系數更大？誰的設計更巧妙精美？有沒有你沒想到的好點子？相互交流經驗（學生練習，教師巡視）板書設計教學后記

課題第8課課型課時教材分析學情分析教學目標教學重點教學難點擬用學法媒體資源或教具教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測板書設計教學后記課題第9課輸入古詩文字——文字的輸入與編輯課型新授課課時1教材分析此課是五年級上冊信息技術第三單元的第一課，是本單元后續(xù)課程的重要基礎。學生需要在本課中認識Word，在Word中輸入文字，設置文字的字體格式和段落格式等操作，并且能夠將啟動、退出Word程序的操作靈活應用，為后續(xù)課程打下基礎。學情分析五年級的學生初識Word，還存在一些疑問，但是他們非常感興趣，再加上第二單元對圖畫圖片的學習，打下了一定的基礎，循序漸進，讓學生掌握Word的基本操作不成問題，但要注意對后進生的輔導，可利用小組來實現共同促進。教學目標知識目標：了解Word程序是文字處理軟件，認識其基本功能。能力目標：能掌握在文檔中文檔中輸入與編輯文字的操作知識。情感目標：提高頁面排版的審美能力，激發(fā)學習電腦的興趣。教學重點在文檔中文檔中輸入與編輯文字。教學難點文字的字體格式和段落格式的設置。擬用學法上機操作法媒體資源或教具安裝Word軟件的計算機，局域網環(huán)境，互聯(lián)網環(huán)境教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們我們之前學習的軟件中哪些是可以輸入文字的呀？師：那么今天我們來學習一個更加強大的文字編輯軟件Word，好不好？師：今天我們就來學習第9課——文字的輸入與編輯（板書課題）二、啟發(fā)探究，技巧點撥講解課本內容，師演示認識word1.啟動word師：首先我們需要先找到word軟件。單擊“開始”按鈕，在“所有程序”中單擊“Word”，啟動word。2.認識word窗口找到對應區(qū)域的位置：快速啟動、標題欄、工具欄、選項卡、功能區(qū)、命令組、光標、文檔編輯區(qū)、狀態(tài)欄。輸入古詩文字師：在文檔編輯區(qū)中，運用你掌握的漢字輸入方法輸入古詩。介紹word文檔中兩種復制粘貼的方法：剪貼板命令組右鍵快捷菜單設置古詩文字的字體格式和段落格式師：古詩在頁面應居中顯示，標題突出、文字清晰；古詩題目、作者、正文以及注釋等不同內容可以在文字格式上有所區(qū)別。設置文字的格式方法1：選定需要設置的文字后，在“開始”選項卡“字體”命令組中，選擇相應的工具對文字的字體、字號、文字顏色等文字格式進行設置。方法2：選中文字后，文字旁會出現浮動的字體工具欄，方便修改字體格式。設置段落格式將光標放在需要調整的行里，在“段落”命令中單擊“居中”按鈕，將古詩的各行均設置為“居中”對齊。（四）保存文件至指定文件夾單擊“快速啟動欄”中的保存按鈕，或是執(zhí)行“另存為”，新建文件夾進行保存。對保存的文件夾命名。（五）退出Word三、自主探究，交流分享四、合作學習，釋疑解難五、實踐創(chuàng)作，展示評價生：記事本、畫圖學生觀察學生啟動word，觀察窗口。學生思考：對應的功能區(qū)有什么功能學生思考：當文中出現重復的字、詞、句、段時可以怎么辦？學生探究設置文字格式的方法。學生觀察，記憶要點學生自主嘗試操作學生將作品保存1.學生自主練習2.有困難可向老師求助每組同學互相欣賞評價，再結合他人的意見進行修改每組推選一位優(yōu)秀作品進行展示板書設計文字的輸入與編輯設置字體格式輸入古詩文字——設置段落格式教學后記

課題第10課古詩配圖——圖片的插入與設置課型上機課課時1教材分析此課是五年級上冊信息技術第三單元的第二課，整體圍繞文字與圖片初步設置的方向（即圖文并茂）開展上機學習，為設計故事學習卡片而提升學生的信息技術能力與審美能力。學情分析五年級學生初識Word，非常感興趣，再加上第二單元對圖畫圖片的學習，打下了一定的基礎，循序漸進，讓學生掌握Word的基本操作不成問題，但要注意對后進生的輔導。教學目標知識目標：掌握在文檔中插入圖片、調整圖片的知識。能力目標：掌握在文檔中插入圖片的方法，并能夠進行簡單的設置。情感目標：提高審美情趣，激發(fā)學習電腦的興趣。教學重點在文檔中插入圖片并進行簡單的設置。教學難點調整圖片大小與設置“環(huán)繞文字”方式。擬用學法情境體驗法媒體資源或教具安裝Word軟件的計算機，局域網環(huán)境，互聯(lián)網環(huán)境，相關配套圖片素材和古詩文檔教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：出示兩份內容，讓學生比較哪一份比較漂亮。師：為什么呢？師：你們想不想掌握這門本領？今天我們就來學習第10課——圖片的插入與設置（板書課題）啟發(fā)探究，技巧點撥講解課本內容，師演示師：插入圖片可從“我的電腦”中保存好的圖片，也可以從”聯(lián)機圖片“中選擇插入。啟動word，打開保存的古詩文件執(zhí)行“文件→打開”命令，打開保存在“古詩”文件夾中的“古詩”文件。插入圖片插入素材中的圖片文件單擊“插入”選項卡“插圖”命令組中的“圖片”，在彈出的“插入圖片”對話框中選擇圖片文件插入文檔，作為古詩學習卡中的配圖。插入聯(lián)機圖片單擊“插入”選項卡“插圖”命令組中的“聯(lián)機圖片”，在彈出的“在線圖片”對話框中選擇“bing搜索”，然后在搜索框中進行關鍵詞搜索（以“紙鳶”為例），查找到滿意圖片后，單擊插入按鈕即可。師強調：如果對搜索結果不滿意，可以嘗試更換關鍵詞（如將“紙鳶”換為“風箏”）。另外，使用bing圖像搜索的圖片用于學習是可以的，但如果是商業(yè)用途則要特別注意圖片的版權說明。（三）設置圖片格式師演示講解調整圖片大小方法1：與“畫圖”中縮放圖片方法類似，單擊選定圖片后，即可通過拖動選定框四周8個“控點”對圖片進行縮放。方法2：選定圖片，窗口中出現“圖片工具”“格式”選項卡，在“大小”命令組中可以對圖片的尺寸進行精確設置。調整圖片位置——設置“環(huán)繞文字”方式師講解“環(huán)繞文字”方式的意義①選定圖片②設置“環(huán)繞文字”方式為“四周型”③嘗試移動圖片位置，觀察文字與圖片的環(huán)繞關系。（四）保存文件，退出Word自主探究，交流分享合作學習，釋疑解難五、實踐創(chuàng)作，展示評價生：欣賞、評價第二份漂亮。生：文字的中間有很多漂亮的圖片，圖文并茂的文章使人賞心悅目，同時能增強文章的表現效果。學生觀察學生思考：在“畫圖”和“Word”中插入圖片，操作上有何相同和不同？學生思考：你是否在聯(lián)機圖片中找到了與古詩內容相關的圖片？使用的“關鍵詞”是什么？學生觀察，記憶要點學生思考：嘗試將環(huán)繞文字方式設為“緊密型”“浮于文字上方”等其他環(huán)繞文字方式。學生自主練習有困難可向老師求助每組同學互相欣賞評價，再結合他人的意見進行修改每組推選一位優(yōu)秀作品進行展示將“美”的教學融入本課中來，通過對不同效果文檔的對比自然的轉入到本課上來，使學生心中產生了“我要學會這種操作方法，并要做得漂亮”的想法，學生學習的起點要求就提高了，學習興趣也更濃了。板書設計圖片的插入與設置插入圖片——設置環(huán)繞文字方式教學后記

課題第11課古詩學習卡片——頁面設置課型新授課課時1教材分析此課是五年級上冊信息技術第三單元的最后一課，學生已經掌握了word的基本操作，能夠制作圖文并茂的古詩文檔，但還不夠規(guī)范，需要在本課中學會設置文檔頁面和插入藝術字，能夠綜合運用所學知識對文檔進一步美化和完善。學情分析五年級學生在這個階段已經懂得word軟件的基本操作步驟，但是還需要繼續(xù)深入學習培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力。教學目標知識目標：頁面設置段落行距設置在文檔中文檔中插入藝術字能力目標：能掌握設置文檔頁面的方法和使用藝術字進行創(chuàng)作情感目標：提高對頁面布局和排版的審美能力教學重點頁面設置在文檔中文檔中插入藝術字。教學難點藝術字的靈活運用和段落格式的設置。擬用學法上機操作法媒體資源或教具安裝Word軟件的計算機，局域網環(huán)境，互聯(lián)網環(huán)境教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們已經學會了制作圖文并茂的古詩文檔，但是還不夠規(guī)范，同學們想不想進一步完善和美化呢？師：今天我們就來學習第11課——頁面設置（板書課題）二、啟發(fā)探究，技巧點撥1、頁面設置基本步驟：“頁面布局”選項卡→“頁面設置”組→“頁面設置”按鈕設置紙張類型和方向在“頁面設置”對話框中單擊“紙型”選項卡→在紙型下拉列表中選擇所需要的紙型或自定義紙型→在方向選項組中選定紙張“縱向”或“橫向”位置→在“應用于”下拉列表框中選定本設置的適用范圍→“確定”。設置頁邊距在“頁面設置”對話框中單擊“頁邊距”選項卡→在“上”、“下”、“左”、“右”增量框中輸入頁邊距的尺寸，設置頁眉頁腳或裝訂線的位置→“確定”。設置紙張來源在“頁面設置”對話框中單擊“紙張來源”選項卡插入藝術字單擊菜單“插入”→“藝術字”→在打開“編輯藝術字文字”對話框中鍵入文字，選擇字體字號及加粗傾斜文字效果。設置段落行距（1）利用“段落”組利用“開始”選項卡上“段落”組中的“行距”工具進行設置（2）利用“段落”對話框word提供了四種行距：單倍行距：這是Word默認的行距方式。在該方式下，當文本的字體或字號發(fā)生變化時，Word會自動調整行距。多倍行距：該方式下行距將在單倍行距的基礎上增加指定的倍數。固定值：選擇該方式后，可在其后的編輯框中輸入固定的行距值。該方式下，行距將不隨字體或字號的變化而變化。最小值：選擇該方式后，可指定行距的最小值。保存文檔三、自主探究，交流分享四、合作學習，釋疑解難五、實踐創(chuàng)作，展示評價活動一：看一看啟動word，查看默認的頁面設置數據活動二：做一做根據練習要求設置文檔頁面根據練習要求給古詩標題設置藝術字樣式根據練習要求設置行距活動三：練一練以小組為單位選題，制作古詩學習卡片學生自主嘗試操作學生自主練習同組同學互相評價，結合他人的意見進行修改每組選一位優(yōu)秀作品進行展示評價板書設計頁面設置藝術字行距教學后記

課題第12課課型課時教材分析學情分析教學目標教學重點教學難點擬用學法媒體資源或教具教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測板書設計教學后記課題第13課我的環(huán)游照——摳圖與合成處理課型新授課課時1教材分析 本課學習利用網絡上下載的簡單軟件如美圖秀秀進行簡單的摳圖和合成處理。培養(yǎng)學生靈活運用國產“傻瓜式”軟件工具，完成簡單圖片處理的能力。學情分析學生已經解除信息技術一段時間，本課的內容有趣味性，能夠較好地調動學生的學習積極性。能激發(fā)他們的探索欲望，但是要預先準備好自己的照片。教學目標學會利用美圖秀秀摳圖筆和刪除筆摳圖。知曉png格式可以做到背景透明學會更換背景探索其他更換背景的方式。教學重點學會摳圖及更換背景教學難點摳圖筆和刪除筆的配合使用，細節(jié)部位處理擬用學法任務驅動自主探索媒體資源或教具安裝美圖秀秀、學生用手機拍好自己的照片存儲到QQ空間等網絡位置備用，教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測有非洲屋脊之稱的乞力馬扎羅山、高大雄偉的埃菲爾鐵塔、人杰地靈的鳳凰古城……世界上有太多的自然景觀和人文景觀值得我們去欣賞游覽?？墒谴蟛糠秩硕疾灰欢ㄓ袝r間精力和經濟條件去游遍世界，身為學生的我們更是只能心向往之。這節(jié)課我們來做一件有趣的事情，可以假裝在旅游，不過我們利用信息技術手段，也可以滿足自己的小小愿望，來一次周游世界著名景點的“云旅游”，留下一張自己跟世界著名景點的照片。一、摳圖前的準備工作摳圖處理摳是什么意思？把需要的圖像比如人物從背景中單獨分離出來，俗稱摳圖。是圖像處理中最常做的操作之一。影視劇劇也大量應用摳圖技巧，美圖秀秀也有便捷的摳圖功能。教師演示與學生操作交替進行也可教師演示廣播或者學生演示，利用摳圖筆與刪除筆綜合交替運用摳好細節(jié)。操作完成后師生共同小結怎樣摳取一張好的圖片。如果圖片對比不強，自動摳圖效果不佳，可以試試手動摳圖。背景合成1、點擊完成摳圖，人物圖片自動進入編輯界面，此時將選好的背景添加進來就可以合成一張圖片了。操作完成摳圖--點右上菜單-風景背景或者在線素材等等，或者左側選擇本機圖片背景師可以編演示邊提問學生觀察探討2、精細調整拓展：你還知道有什么辦法摳圖？1、其他軟件2、與部分網站提供在線摳圖功能。而且比美圖秀秀精細舉例①②稿定摳圖學生聽講思考說一說你想去哪里？準備摳圖圖片，可以從網絡或者QQ下載自己的照片。學生利用上節(jié)課的知識打開美圖秀秀摳圖界面，打開自己的照片學生觀察摳圖的界面，辨識摳圖筆綠色，刪除筆紅色，并可嘗試操作然后選擇一名學生上臺演示觀察思考回答探討提問學生操作。板書設計我的環(huán)游照摳圖摳圖筆綠色刪除筆紅色交替運用背景合成使用本地圖片界面左側“背景設置”使用軟件提供圖片---右側菜單教學后記

課題第14課課型課時教材分析學情分