2019部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元-古詩(shī)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)(全1課時(shí))

古詩(shī)《詠柳》教課方案（全1課時(shí)）教材剖析《古詩(shī)二首》是統(tǒng)編本教材二年級(jí)上冊(cè)第一單元重組課文后的的第二篇課文。選編《村居》《詠柳》兩首，鏈接與日俱增《賦得古原草送別》一首，三首古詩(shī)顯現(xiàn)了先人眼中的春季，詩(shī)中描述了春季的光景、事物與人物。三首古詩(shī)中草、柳、鶯是春季比較有代表性的動(dòng)植物，放紙鳶是春季人們喜歡的活動(dòng)。先人詩(shī)意化的生計(jì)方式為孩子們找尋春季后，賞識(shí)春季供給了素材。課后安排了三道思慮題，第一題牢牢環(huán)繞古詩(shī)想象這一特色，經(jīng)過(guò)想象畫面，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。朗誦累積背誦古詩(shī)。第二題在讀一讀、填一填中穩(wěn)固古詩(shī)的累積背誦。第三題的是詞語(yǔ)的累積。詞語(yǔ)和詩(shī)句的累積也為最后的表達(dá)運(yùn)用打基礎(chǔ)。三首古詩(shī)最突出的特色是在工整富裕節(jié)奏韻律的語(yǔ)言中，凝練地描述出了春季的光景。合適學(xué)生想象畫面，賞識(shí)春季的美景以及美景帶給人們心里的感情體驗(yàn)。本課在單元整合中主要擔(dān)當(dāng)賞識(shí)春季，進(jìn)一步培育想象思想，累積四字詞語(yǔ)的任務(wù)，在朗誦、背誦、累積中感覺(jué)古詩(shī)的境界。學(xué)情剖析（一）你累積過(guò)哪些描繪春季的古詩(shī)，寫在下邊的橫線上。（二）請(qǐng)你將下邊的字寫在田字格中，寫以前想想怎么占格，寫的時(shí)候做到不涂改，寫工整，寫正確。里野認(rèn)依教課目的及教課重難點(diǎn)（一）教課目的1、知識(shí)與技術(shù)1）會(huì)認(rèn)“詠”“妝”這兩個(gè)生字，會(huì)寫“柳”“絲”。2）正確流暢的朗誦課文，背誦課文。2、過(guò)程與方法在指引學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的境界。3、感情態(tài)度經(jīng)過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。（二）教課要點(diǎn)：1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。2、熟讀、背誦課文。（三）教課難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)意的理解。教課流程（一）情境引入，導(dǎo)入主題。師：春季花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，春季是一幅多姿多彩的畫，今日就讓我們一同去找尋春季吧？（設(shè)計(jì)企圖：優(yōu)美的春的圖片，將學(xué)生引入詩(shī)意的講堂，使學(xué)生初步體驗(yàn)，感覺(jué)春季的美。）（二）整體朗讀，觸摸意象。唐朝詩(shī)人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春季美好的全部描述出來(lái)了，讓我們一起到詩(shī)中去找一找春的氣味吧?。ㄔO(shè)計(jì)企圖：書中主題圖，畫面由“燕子”“柳樹”“兩個(gè)小朋友”組成，在找春季，學(xué)生談?wù)効吹搅耸裁?？每找到一處春季的風(fēng)景，就朗讀古詩(shī)的某個(gè)句子）（設(shè)置企圖：以游戲吸引學(xué)生研究新知的興趣，促使學(xué)生踴躍察看。）1、簡(jiǎn)介作者《詠柳》是唐朝詩(shī)人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐先期，與唐朝大詩(shī)人李白是好朋友。他寫的詩(shī)感情豐富，清爽平常。2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，伴有春季柳樹圖片，無(wú)數(shù)柳條仿佛一根根柔嫩的絲帶紛繁垂下，在春風(fēng)里搖擺著。（感覺(jué)柳樹的美）（設(shè)計(jì)企圖：運(yùn)用朗誦等各樣形式與手段，多感官讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的境界之美，進(jìn)而激倡始學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。）3、教師把整首詩(shī)的停留畫出，學(xué)生按停留自由讀詩(shī)，并正確、流暢認(rèn)讀“詠、妝”二字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）4、學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀通暢，讀準(zhǔn)字音。5、指名讀，其余學(xué)生正音。6、全班齊讀。（設(shè)計(jì)企圖：初讀詩(shī)歌目注明確，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌，由讀得正確流暢，到讀得有層次，逐漸加深要求。）（三）分步解讀，感覺(jué)境界。指導(dǎo)朗誦理解第一句。放柳樹從遠(yuǎn)處看的圖片，從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）1、“碧玉、妝、萬(wàn)條、絲絳”詞語(yǔ)的解說(shuō)，在教師指引下，師生共同理解第一句詩(shī)的意思。2、出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生察看這兩樣與柳樹的相像之處。加深理解第一句。3、第一句還有什么不懂之處？大家共同商討。4、教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹像碧玉裝修成的同樣，垂拂的柳枝又如千萬(wàn)條綠色的絲帶，漂亮極了！詩(shī)人的比喻多好呀！假如你是詩(shī)人，你又如何讀，才能表達(dá)出對(duì)柳樹的贊美呢？全班看書中插圖吟誦這句。（設(shè)計(jì)企圖：側(cè)重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語(yǔ)感悟作者筆下柳樹的魅力和尊貴。）指導(dǎo)朗誦理解第二句。1、接下來(lái)詩(shī)人又是如何贊嘆柳樹的呢？讓我們接著來(lái)看第二句。出示“柳葉”圖片，察看描述柳葉的樣子。2、前后兩個(gè)人多讀幾遍這一句，思慮“這么美的柳葉是誰(shuí)的杰作呢？”3、聯(lián)合課件上“似”的字義提示，談?wù)勥@句詩(shī)的意思。師：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”議論：作者運(yùn)用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春季人品化，使讀者感覺(jué)仿佛有一位春姑娘在那邊奇妙地裁剪似的。4、“二月春風(fēng)似剪刀”這句是對(duì)上句提出問(wèn)題的回復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。師：在這美好的春色里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？（設(shè)計(jì)企圖：點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)建力合剪發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春季的活力勃勃和大自然的奇特。）5、指讀，評(píng)論誰(shuí)讀得好，幸虧哪？（四）朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思，議論這首詩(shī)表達(dá)了作者如何的思