歷史教師讀書心得體會(huì)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——?dú)v史教師讀書心得體會(huì)5篇在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘刻于心,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。下面是我給大家整理的三年級(jí)英語教師讀書心得5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

歷史教師讀書心得體會(huì)1

《做一個(gè)幸福的教師》一書，該書有著他的三個(gè)講演錄，“讀書與教師生命成長〞、“打點(diǎn)幸福人生〞、“孔子的精神世界〞。

讀后我不由思考，什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無，一驚之下，不知所向。

我從事教育工作已經(jīng)十六個(gè)年頭了，我一直以來在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么?成績，顯然不是全部，由于我們成人之后的生存靠的是綜合素質(zhì)能力;不是成績，顯然也不對(duì)，由于成績是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點(diǎn)。

讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書大大提高了我我對(duì)我本身工作，對(duì)學(xué)生教育成績的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命開心、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!

陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的大量不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必需學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不簡單，但假如你只知道權(quán)威，那可能你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個(gè)人的重要性，所以學(xué)生健康成長，老師、家長是引路人，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走〞，老師與家長對(duì)學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)當(dāng)和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的.生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會(huì)稱贊學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)稱贊家長的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)稱贊老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)稱贊孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)稱贊學(xué)校的時(shí)候……，所以稱贊在本書中有著很深的見解，我們也應(yīng)當(dāng)去將我們的稱贊去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!

陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)當(dāng)具備的好多知識(shí)和好多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)存加強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

只要老師懷著一顆愛心，四處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師!

歷史教師讀書心得體會(huì)2

我看了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，感想良多，最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學(xué)的精神所感動(dòng)。

作為一名中學(xué)教師，我們的每一個(gè)行為對(duì)學(xué)生都起著表率的作用，假如自己的人格都有問題，怎麼還能虛偽的教育學(xué)生成為人格上誠懇的人呢?品格是一個(gè)人的重中之重。幸福不是用功名利祿來衡量的，幸福是對(duì)人生的了解之后所獲得的，是愛這個(gè)世界之后的感悟。幸福的老師具有寬容大度的品格，要淡泊名利，追求精神上的富有。有幸福感的老師會(huì)冷靜應(yīng)對(duì)生活和工作，即使遭遇到傷害，也會(huì)以一種“不爭(zhēng)為贏〞的處世哲學(xué)，不去空耗自己的精神，吃力心機(jī)的去算計(jì)別人，表現(xiàn)了極高的教養(yǎng)。在陶老師的報(bào)告里我吸取的是一種精神的營養(yǎng)，感受到的是對(duì)幸福的最好詮釋。

陶老師說，這是一種責(zé)任，也是一種使命，“不是自己多么的宏偉，而是定位于自己的講課是給聽者一定的人生啟示，是給聽眾走向幸福之路的建議。〞我想，只有我們做老師的，有了對(duì)從事的教師職業(yè)的幸福感，也才能培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生，當(dāng)我們的每一個(gè)學(xué)生對(duì)幸福有了更好的認(rèn)識(shí)，那我們這個(gè)社會(huì)也會(huì)變得更加美好。

在他的這本演講稿中講了三個(gè)話題:一是讀書與教師成長的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。

首先明確讀書的目的:教師讀書是為了積淀自己的文化內(nèi)涵，進(jìn)而創(chuàng)造自己的教書風(fēng)格。假如一個(gè)老師不認(rèn)真讀書就永遠(yuǎn)是個(gè)“教書匠〞，是個(gè)不會(huì)創(chuàng)造的無特性的老師，同時(shí)也會(huì)由于自己的機(jī)械重復(fù)使自己陷入教育疲憊的狀態(tài)之中。與書為伴，以讀為樂，讀書成了生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎從來沒有中止過。重復(fù)他人的話語，無異于鸚鵡學(xué)舌，經(jīng)由文化積淀而形成的思想，才是生命的活水。文化的不斷積累，使我在不知不覺中構(gòu)建了屬于自己的話語系統(tǒng)。我甚至說:“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新;明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新!〞生命不是對(duì)既有狀態(tài)的重復(fù)，講演亦然，只有在不斷的自我超越中，才能常講常新，越講越有品位。

歷史教師讀書心得體會(huì)3

我們每一個(gè)人每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。幸福既表現(xiàn)為理想的追求后的鮮花和掌聲，也可以顯性為痛楚的掙扎、艱苦的抗?fàn)?、不屈的求索，這都可以是幸福的，只要你心中有“愛〞，無論人生的路多艱苦、多痛楚、多困厄，臉上帶著微笑，心里就有著恬靜與平和，這就是幸福的人生?？勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處煛腋Ｔ谀睦?怎樣做才能成為一個(gè)幸福的老師?做個(gè)幸福的老師基礎(chǔ)是什么?這一連串的疑問讓我越想越覺得在“幸福老師〞這個(gè)范疇里，我還很欠缺，很迷茫。

寒假這段時(shí)間我讀了陶繼新老師的這本書《做一個(gè)幸福的教師》，該書有三個(gè)講演錄，“讀書與教師生命成長〞、“打點(diǎn)幸福人生〞、“孔子的精神世界〞。捧著此書，感覺很巧妙，初讀時(shí)，興奮無比，感覺到一種心靈的寧靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思考，什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無……

什么是教育?我們今天的教育，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高〞的課堂三維目標(biāo)，對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識(shí)的把握、能力的提高，通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。我一直以來在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么?成績，顯然不是全部，由于我們成人之后的生存靠的是綜合素質(zhì)能力;不是成績，顯然也不對(duì)，由于成績是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書大大提高了我對(duì)我本身工作，對(duì)學(xué)生教育成績的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命開心、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!

什么是幸福教師?我從事教育工作已經(jīng)十三個(gè)年頭了，去過農(nóng)村，也穿梭于城鎮(zhèn)。教師的工作，特別是農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教師，更是繁鎖細(xì)碎，顯性的工作本來就不少，還有大量隱性的工作不是用八小時(shí)可以度量的。我也曾迷茫過，彷徨過……記得一位教育家說過，你既然沒有方法不做老師，那么就想方法做一個(gè)好的老師。是啊!從現(xiàn)實(shí)的角度看，我們不做老師的可能性不是很大。那么就只有想方法使得自己過的幸福開心些吧!教師的職業(yè)，讓我們背負(fù)著家長的重望、社會(huì)的重托、學(xué)生的夢(mèng)想。既然心甘情愿地選擇了，就不能滿腹牢騷，要以理解寬容的心態(tài)面對(duì)。

其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的表達(dá)。由于時(shí)代的局限、觀念的差異、社會(huì)對(duì)教育功利性要求，或是教育管理部門對(duì)教師“數(shù)字化〞的評(píng)估等等，自然都是影響教師精神質(zhì)量的重要因素，但幸福的教師應(yīng)當(dāng)是清醒的樂觀者，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們可以選擇有多種人生的態(tài)度。教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們打成一片，十分專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生迷醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和鼓舞。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩擾多些開心，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在繁忙之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來無比的開心，會(huì)被幸福緊緊包裹。其次，要懂得研究教學(xué)，把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)表達(dá)。

我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、繁忙而又充實(shí)的每一天。這可能正是所謂天長地久的幸福吧!那么，我也會(huì)說我愛教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師這個(gè)榮譽(yù)的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

歷史教師讀書心得體會(huì)4

作為一個(gè)普通的教師，面對(duì)那些頑皮頑皮，還不太懂事的孩子，特別是面對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽，我們幸福嗎?帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的冷靜淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我好多的人生啟示。

讀完這本書，給我的感覺是陶老師對(duì)人生的豁達(dá)和獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。在這本書中，無處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們，如何打點(diǎn)自己的人生，尋覓教師職業(yè)的幸福感，才能讓自己更加幸福?與陶老師相比，我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎?我們做到對(duì)萬事萬物的寬容大度了嗎?我們擁有那種與人為善的高尚精神了嗎?細(xì)想起來，沒有，真的沒有。所以我們不時(shí)地慨嘆工作之勞累，心靈之疲乏，甚至埋怨命運(yùn)之多變，這樣的心態(tài)，又怎么能讓我們擁有健康的身體，恬靜的心靈，幸福的人生呢?

《做一個(gè)幸福的教師》這本書還使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要認(rèn)真去營造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢?我想，要做到以下幾點(diǎn)：

1、做幸福教師，要懂得享受教育。

課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛楚、一起快樂，你就會(huì)少了大量教學(xué)的焦慮和煩擾。我們要懂得享受學(xué)生，由于教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的大量不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必需學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不簡單，但假如你只知道用你的權(quán)威來管理學(xué)生，可能你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。

有人說得好：如今我們身上的全部優(yōu)點(diǎn)都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過的。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些激勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者?？傊處煗撛诘娜烁聍攘?huì)深深地感染學(xué)生，在平日的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。

3、做幸福的教師，要擅長營造富有情趣的課堂。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必需樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明白一個(gè)方向：讀書。他說：“知識(shí)關(guān)乎事物，聰慧關(guān)乎人生。假如只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了聰慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。〞在平日的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。

4、做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠無私的愛。

一個(gè)人只要心中有“愛〞，無論人生的路多艱苦、多痛楚，臉上帶著微笑，心里就是恬靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們現(xiàn)在實(shí)行了績效工資，收入增加了，但工作整日是忙繁忙碌的，而且壓力也很大，在這種狀況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時(shí)間里，我們要真誠的關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們，特別是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就必需了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

陶老師說：“文化一旦在心靈安置之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。〞他提出自己的見解：“教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。〞他告訴人們，通過“文化存款〞才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款〞就是閱讀經(jīng)典!他深入透露讀書與教師生命成長的關(guān)系，這種為教師終生幸福計(jì)劃，直接進(jìn)入終極關(guān)心的話語是前所未有的，它逐漸地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來，讓我們以陶老師為模范，

在平日的工作和生活中，始終做到冷靜淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些埋怨;多一些賞識(shí)，少一些責(zé)怪;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，恬靜的心靈，幸福的人生〞的幸福教師!

歷史教師讀書心得體會(huì)5

利用假期我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育講演錄》一書。陶繼新老師以其獨(dú)特的人格魅力、淵博的知識(shí)、豐厚的文學(xué)素養(yǎng)、詩化的語言、豐富翔實(shí)的資料以及對(duì)教育的一種憂患意識(shí)，深刻地闡述了讀書教學(xué)相得益彰，以及讀書對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生成長的重要影響，使老師們走向終生幸福的文化之旅。有幸福的教師，才有幸福的學(xué)生，有幸福的學(xué)生，才有一個(gè)民族幸福的未來。從這個(gè)意義上說，這本探討教師幸福人生達(dá)成的小書，有著厚重的意義。

讀完這本書，我覺得它給了我好多啟示：做為一名教師，幸福感在哪里?書中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師：讀書與教師生命成長;打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界。我感想尤為深刻的是第一部分，即讀書與教師生命成長。第一講《讀書：教師生命成長的必需》;其次講《讀書走向：取法乎上》;第三講《誦讀內(nèi)容：古今中外經(jīng)典》;第四講《疏離暴躁，淡泊名利》;第五講《讀書教學(xué)相得益彰》;第六講《讀寫成為生命成長之雙翼》;第七講《讀書與思考同行》;第八講《經(jīng)典誦讀的思考與行動(dòng)》;第九講《終身幸福的文化之旅》。這九講圍繞三個(gè)問題展開，即為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?

教師首先應(yīng)當(dāng)是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的。以讀書來完善人格，以讀書來實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)存，以讀書來煥發(fā)生命的光輝。陶老師特別提到讀書的三個(gè)境界，“貴在堅(jiān)持〞、“形成習(xí)慣〞、“達(dá)到審美〞，當(dāng)讀書不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠廣闊的安置心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的聰慧儲(chǔ)存，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿了慰藉與喜悅。假如我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值〞，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓〞的開心體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)開心。〞這是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書。

教師應(yīng)當(dāng)讀什么書?既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師應(yīng)當(dāng)讀什么書呢?陶老師的回復(fù)很明了，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典〞。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得〞。舍棄那些三流的“下品〞，選擇那些一流的“上品〞。

教師已經(jīng)從事了自己選擇的職業(yè)，完成了人生的基本定位。就應(yīng)當(dāng)以及“專〞為主，努力在自己研究的范圍內(nèi)做出成績。物理教師可以重點(diǎn)閱讀物理學(xué)家的經(jīng)典著作;化學(xué)教師可以重點(diǎn)閱讀化學(xué)家的經(jīng)典著作;生物教師可以重點(diǎn)閱讀生物學(xué)家的經(jīng)典著作;而語文教師則對(duì)比適合閱讀文質(zhì)兼美的作品，如《詩經(jīng)》、《史記》、唐詩、宋詞、元典、四大名著……邊讀邊研究，常會(huì)在熟悉的地方找到新的風(fēng)景的，只有做到深入思考，不斷探究，才會(huì)有常讀常新的感覺。假如教師還像學(xué)生那樣進(jìn)行廣泛閱讀，除閱歷外，其它好多方面生怕沒什么優(yōu)勢(shì)可言。

教師怎樣讀書?簡單地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就必需知道怎樣讀書。有的人會(huì)說讀書誰不會(huì)?我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來，我們的讀書還真的存在著大量不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書，怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?生怕與讀書方法和原則