第5課《大自然的語言》 部編版八年級語文下學期 【新教材同步備課精研】精講課件 含板書設計

第五課《大自然的語言》黃幻吾《楊柳清風》梁紀《荷花圖》第1課時

竺可楨（1890年3月7日—1974年2月7日），字藕舫，浙江省紹興縣東關(guān)鎮(zhèn)人，中央研究院院士、中國科學院院士，中國共產(chǎn)黨黨員，中國近代氣象學家、地理學家、教育家，中國近代地理學和氣象學的奠基者，浙江大學前校長。代表作有《氣象學》《物候?qū)W》等，有《竺可楨全集》。竺可楨作者簡介融化（）萌發(fā)（）

孕育（）簌簌（）銷聲匿跡（）載途（）榮枯（）農(nóng)諺（）海棠（）懸殊（）短促（）rónɡm(xù)énɡyùnsùnìzàikūyàntánɡshūcù字詞積累詞語積累融化：指冰或者是雪由于溫度或者是太陽光的照射使它化成水?；蛘呤且痪湓挏嘏艘粋€人的心。。萌發(fā)：（動）①種子、孢子發(fā)芽：雜草～。②比喻事物發(fā)生：～求知欲。銷聲匿跡：不再公開講話、不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開露面。草長鶯飛：形容江南暮春時的美麗景色。1.請解釋“物候”和“物候?qū)W”的意思？2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3.物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4.物候?qū)W研究的作用是什么？初讀課文

整合選取信息的主要方法：①找尋文章段落中心句。②尋找設問句。③標注標志性詞，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”等1.解釋“物候”和“物候?qū)W”？

物候現(xiàn)象非常廣泛，大自然中，那些受環(huán)境（氣候、水文、土壤）影響出現(xiàn)的、以年為周期的自然現(xiàn)象，都屬于物候現(xiàn)象。；

物候?qū)W是研究自然界植物和動物的季節(jié)性現(xiàn)象同環(huán)境的周期性變化之間的相互關(guān)系的科學。2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要作用？物候觀測記錄的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合現(xiàn)象，也反映氣候條件對生物產(chǎn)生的一系列影響，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3.物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素有：緯度、經(jīng)度、高下的差異以及古今的差異。4.物候?qū)W研究的作用意義有哪些？物候?qū)W研究的意義有：預報農(nóng)時，選擇合適的播種日期；安排農(nóng)作物的區(qū)域劃分劃，判定造林和采集樹木種子的時間；引種植物到物候條件相同的地點；避免或減輕害蟲的侵害；推動山區(qū)的農(nóng)業(yè)不斷發(fā)展。

理解文章內(nèi)容，分析文章的段落層次。第一部分（第1—3段）：引出物候和物候?qū)W。第二部分（第4、5段）：敘述物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義。第三部分（第6—10段）：表述決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素。第四部分（第11、12段）：闡明研究物候?qū)W的意義。細讀課文

結(jié)合你對文章的理解，請說明文章常用的說明順序。

時間順序：即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、技術(shù)方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序。

空間順序：即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。

邏輯順序：即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果,遞進,或概括到具體,或特點到用途,或由整體到局部一一介紹說明。

閱讀課文，結(jié)合對課文的主要內(nèi)容，舉例說明本文的說明順序。物候與物候?qū)W物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)決定物候現(xiàn)象來臨物候?qū)W研究說明對象重要性取決因素研究的意義邏輯順序精讀課文思考第1—3段是如何將“物候”的概念逐步引出來的？第7—10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，作者使用了怎什么樣的說明順序？有什么作用？

第1—3段是怎樣將“物候”這一科學概念一步步引出來的？課文先描寫了四季變化的景象，再表明出如草木榮枯、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間的相互關(guān)聯(lián)。同時在最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。

第7—10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素，是什么說明順序？邏輯順序

文章的7—10段，在表達上有怎樣的特點？找出關(guān)鍵詞句，鑒賞這段話之間的內(nèi)在聯(lián)系。首先是緯度。經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。影響物候的第三個因素是高下的差異。此外，古今的差異也是物候現(xiàn)象來臨的因素。對于這個因素的說明是由設問句引出下文，然后用“首先”“第二”“第三”“此外”相關(guān)的提示語，讓文章的各個部分之間層次清楚，主次分明。每講一個因素都舉了例子，這樣文章就有說服力，通俗易懂便于讀者了解。

請大家從課外收集幾則俗語或幾句古詩，了解其中包含的物候知識點。課后作業(yè)第2課時分析本文說明語言的準確、生動和嚴謹。品味語言

問題一仔細閱讀文章第1、2自然段，找出你認為自己喜歡的句子，并進行分析。

“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了?！?/p>

段落用詞形象生動，“萌發(fā)”“次第”兩個詞語準確地反映了草木發(fā)芽，花朵逐漸開放的景象，渲染了春天的活潑可愛氣氛；“翩然”一詞更是讓燕子靈活的形象生動表現(xiàn)。加強了說明語言的生動性和文章的趣味性性。問題二分析文章內(nèi)容對比課文第1段和下面這段話，在表達上有什么效果？

三、四月份，氣溫逐漸升高，積雪慢慢融化，花草也逐漸變綠。五、六月份，候鳥歸來，夏日到了。秋日，植物葉子逐漸枯萎、掉落，候鳥南遷，昆蟲消失。冬天即將來臨。語段第一段描寫了多姿多彩的物候現(xiàn)象，語言生動、典雅、準確，為我們展現(xiàn)了一幅美妙的四季圖。課件展示的這段文字，從內(nèi)容上開看按照時間順序介紹物候現(xiàn)象，語言平實、簡潔、準確。任務三細讀課文，找出語言生動或準確的地方，理解它們的特點和作用。示例一：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！辟p析：連續(xù)用杏花、桃花、布谷鳥三個例子，都把握住“大自然的語言”，用活靈活現(xiàn)的語言表達出物候?qū)夂蜃兓姆从?，表述了其對人們生活生產(chǎn)的重要性。因為講述的是人們生活常見的現(xiàn)象，所以不用數(shù)字表述，而是將道理放到現(xiàn)象之中。

知識延伸通過文章的知識點學習，大家已經(jīng)基本掌握了事理說明文的要點。請大家分組探討事理說明文和事物說明文的區(qū)別？

1.說明對象不同。事物說明文的說明對象是具體事物；事理說明文的說明對象是抽象事理。

2.說明內(nèi)容和目的不同。事物說明文大多通過對具體事