教學設計：猜字謎

識字4猜字謎教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。2.能力目標：學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；能說出自己是怎么猜出謎語的。3.情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點：識字，寫字。教學難點：能根據(jù)謎面猜出謎底。教學課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：tongxue們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！倍?、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，tongxue們邊聽邊思考謎底。2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。（2）jiaoshi范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，jiaoshi巡視、指導。四、（一）學習第一則謎語。1、jiaoshi出示謎面，學生自由朗讀。2、jiaoshi指導朗讀第一句。

師：想想什么是綠色的？什么是紅色的？什么時候左右相遇起涼風？3、指導朗讀最后兩句。

師：想想什么最喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

4、想一想謎底會是什么字？學生猜出時，jiaoshi出示謎底卡片。5、回想一下是怎么猜出謎底的？學生交流。6、背誦謎語。（二）學習第二則謎語。1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。2、請兩個tongxue表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優(yōu)點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。3、朗讀謎語，猜謎底。4、背誦謎語，看誰背得最快。五、總結全文。學了這一課，你學會了什么？六、擴展活動1.猜字謎一口咬斷牛尾巴（告）天無它大，人有它大。（一）2.收集謎語。3.自編謎語。板書設計：《識字5》

第一則:秋謎底快樂無限第二則：請清情睛課后反思：由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學生的興趣，還能給學生更加形象生動的視覺刺激，會教學目的很好的完成。我能感受到它渺茫的存在，攤開手掌，任它柔嫩的肌膚與我觸碰，手指有意識的收縮。自私的我企圖把它捉住據(jù)為己有，卻又在一個不經(jīng)意間讓它無聲息的溜走?；蚴撬矣谶@虛無縹緲的姿態(tài)，或是它陶醉于這純凈的時光大海，亦或是，它戀上了