2022年下學(xué)期九年級(jí)語文期終考試答案

2022年下學(xué)期九年級(jí)語文期終考試答案（試卷總分120分，考試時(shí)間120分鐘）積累與運(yùn)用（共31分）1.C2.C4.A5．（5分，每空1分，錯(cuò)一個(gè)字即不給分）(1)肯將衰朽惜殘年（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海（3）沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春6．（7分）（1）（2分）評(píng)分要點(diǎn)：擬定一個(gè)文學(xué)社名1分，能結(jié)合社名和文學(xué)社特點(diǎn)說明理由1分。參考示例：社名：新葉。理由：芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。新葉是生命力，是新生。（2）（2分）評(píng)分要點(diǎn)：寫出一個(gè)活動(dòng)形式1分，寫出兩個(gè)2分。要求切合主題“艾青詩歌學(xué)習(xí)活動(dòng)”。參考示例：艾青詩歌朗誦會(huì)艾青詩歌意象研究（艾青詩歌語言鑒賞）（3）每空1分①抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。②風(fēng)老婦指爪古老的話（任答兩項(xiàng)即可）③對(duì)祖國(guó)、人民命運(yùn)的急切憂慮。二、閱讀（共49分）（一）古詩文閱讀（共17分）7．C8．評(píng)分要點(diǎn)：共4分。每問2分。第二問任意寫出兩點(diǎn)即給2分.參考示例：表現(xiàn)了詩人立志報(bào)國(guó)（忠君愛國(guó)）、甘愿血灑疆場(chǎng)(為國(guó)捐軀)的英雄氣概。寫作手法上的特點(diǎn)如下(1))直抒胸臆(直接抒情)，(2)對(duì)比鮮明:上句和下句“不求”與“唯當(dāng)”，“生”與“死”形成鮮明對(duì)比，突出了戰(zhàn)士們的英雄氣概，(3)用典。9．A10．（2分）汝父為吏\常夜?fàn)T治官書\屢廢而嘆11．（3分）參考示例一：（我）給犯人找活下來（不死）的理由卻找不到，那么死者和我都不會(huì)感到遺憾。參考示例二：（我）尋求拯救罪犯的理由，如果最終辦不到的話，那么被判死刑者和我都沒有什么遺憾。12．（4分）《醉翁亭記》中，歐陽修與百姓一起快樂出游、酣暢宴飲，表現(xiàn)了他與百姓親近，與民同樂（2分）；本文中，歐陽修取出以前的案卷反復(fù)閱覽，發(fā)現(xiàn)案卷中是非顛倒者比比皆是，因此他辦案謹(jǐn)慎小心，不敢疏忽，可見他關(guān)愛百姓，執(zhí)法謹(jǐn)慎；本文中，歐陽修為政寬簡(jiǎn)，不嚴(yán)厲要求百姓做急就之事，不頒布繁多瑣碎的政令，不追求名聲榮譽(yù)，所到之處不擾民，可見他寬簡(jiǎn)有度，安民有方（重視民生，以民為本，為民著想）。（2分，本文中的為官特點(diǎn)，兩點(diǎn)只需寫出一點(diǎn)即給2分）（三）現(xiàn)代文閱讀（14分）（A.材料一談?wù)摰氖恰白詮?qiáng)不息”，孟子的話表達(dá)的主要觀點(diǎn)是“舍生取義”，因此不恰當(dāng)，換成“天將降大任于是人也，必先苦其心志……”，這句話講的是一個(gè)人在其有為之前必要的力量積累。故A正確；B.根據(jù)材料二“榜樣的背后，是價(jià)值的取向。難道我們年輕人，真的是淪為精神空虛、拜金主義、娛樂至死、幻想‘一夜成名’的代名詞了嗎”可知文章認(rèn)為當(dāng)今的青少年崇拜明星的原因是價(jià)值的取向有問題，是因?yàn)樗麄兙窨仗摚粌H僅因?yàn)檠菟嚸餍堑墓猸h(huán)亮麗；且從下文“我不服”等文字可看出，作者并不認(rèn)同“當(dāng)今所有青少年都崇拜明星”這一論斷，故B項(xiàng)不正確；C.《我愛這土地》中的“鳥”是詩人的化身，是一個(gè)具有愛國(guó)精神、至死不渝的典型意象，理解為“具有自悔意識(shí)”不正確；D.魯迅《故鄉(xiāng)》中的閏土是因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)的兵、匪、官、紳等剝削壓迫最終陷于窘困落魄的境地；莫泊?！段业氖迨逵诶铡分械挠诶帐且?yàn)橘Y本主義社會(huì)中以物質(zhì)、金錢至上的社會(huì)關(guān)系最終陷于窘困落魄的境地。故D項(xiàng)不正確；故選A。）14．答案不唯一，言之有理即可，3分。參考示例1：我認(rèn)為魔童哪吒面對(duì)人生的逆境，命運(yùn)的不公，他不認(rèn)命，喊出“我命由我不由天”，勇敢地進(jìn)行抗?fàn)?，貼近當(dāng)代年輕人的奮斗觀和人生觀，不信命，靠自己；用自己的努力，改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。這正可以成為我們青少年的“榜樣”。參考示例2：我認(rèn)為魔童哪吒不能成為青少年學(xué)習(xí)的榜樣，首先從他的外形來看：煙熏妝、黑眼圈，嘴里總叼著東西，走路吊兒郎當(dāng)，臉上還常帶著邪魅之笑，這樣的形象會(huì)讓學(xué)生覺得很“酷”，進(jìn)而模仿學(xué)習(xí)，青少年可能沒有學(xué)到他的精神之深，反而只是學(xué)到了皮毛之淺。其次，他對(duì)父母教育的叛逆，也會(huì)潛移默化影響到青少年，對(duì)青少年造成不良的影響。由此可見，魔童哪吒不適合成為青少年學(xué)習(xí)榜樣。答案詳解：本題考查觀點(diǎn)表達(dá)。這是一道開放性試題，觀點(diǎn)明確、言之成理即可。我們從不同角度看哪吒，可以得出不同的觀點(diǎn)。哪吒身上值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：根據(jù)“從小遭受世人的歧視、嘲笑和敵對(duì)。但哪吒在天雷即將來臨時(shí)，奮起反抗，相信‘我命由我不由天’，最后解救了百姓”可以看出，哪吒敢于面對(duì)人生的逆境、命運(yùn)的不公，他不認(rèn)命，勇敢地進(jìn)行抗?fàn)?。他的?dú)立、頑強(qiáng)、勇于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的品質(zhì)，都是值得青少年學(xué)習(xí)的“榜樣”。哪吒身上的不足：外形有非主流色彩，煙熏妝、黑眼圈，嘴里總叼著東西，走路吊兒郎當(dāng)，臉上還常帶著邪魅之笑，這些會(huì)影響青少年的審美價(jià)值；他對(duì)父母教育的叛逆，是在特定情境下產(chǎn)生的，但青少年如果不能正確理解，這種叛逆則會(huì)潛移默化影響到青少年。從這個(gè)角度看，哪吒不適合成為青少年學(xué)習(xí)榜樣。15.（2分）能概述宋濂事例，突出其自強(qiáng)不息的特點(diǎn)即可。參考示例1：百里求師，雖遇師長(zhǎng)叱咄，但是恭謹(jǐn)小心，終有所獲。參考示例2：家境貧寒，雖嚴(yán)冬寒冷，但卻能忍耐手指不能屈伸的痛苦，借書抄書，終博覽全書，學(xué)有所得。參考示例3：安于清貧，不慕富貴，雖生活條件艱苦，但精神快樂，終在學(xué)業(yè)上有所成就。參考示例4：家貧無書，手抄筆錄，遍觀群書，終成大儒。參考示例5：不慕富貴，身著缊袍敝衣，專心學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)終有所成。16.（4分）能結(jié)合人物事例結(jié)合具體情節(jié)分析他們身上所體現(xiàn)的“忍”與“不忍”，言之有理即可。參考示例1：林沖的妻子遭遇高衙內(nèi)的調(diào)戲，林沖面對(duì)白虎堂的誣陷，董超薛霸押送林沖流放途中，要?dú)⑺悦既塘?，忍是因?yàn)橄氡Ｈ约旱纳砑业匚唬皇侨倘柝?fù)重，想有所作為。魯達(dá)因?yàn)橐娻嵧榔畚杲鸫渖徃概?，此事本與他無關(guān)，可是他卻沒有忍住，反而拔刀相助，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。他的不忍非為自己，而是其不畏強(qiáng)暴、見義勇為、嫉惡如仇、濟(jì)危扶貧性格之淋漓體現(xiàn)。參考示例2：宋江忍辱負(fù)重，捉了高俅卻又放了他，寧可被林沖等一眾好漢誤解，但是他的目的只是為了能夠招安，給自己求得功名，非自強(qiáng)不息之行為。武松見哥哥武大郎被奸夫淫婦潘金蓮、西門慶殺害，殺了他們，報(bào)案自首，被發(fā)配孟州牢城。此不忍，是為兄弟情義，非俠義心腸。后為替施恩奪回店鋪，武松大鬧快活林，醉打蔣門神，最終打死張團(tuán)練和蔣門神一家，有見義勇為之體現(xiàn)，但也過于兇殘。參考示例3：林沖的“忍”是無奈，是為了保全身家地位。林沖的妻子受到高衙內(nèi)的調(diào)戲，對(duì)此他忍；面對(duì)白虎堂的誣陷，他忍；在發(fā)配流放途中，對(duì)官差要?dú)⑺悦?。這些“忍”，并不是想有所作為，而是步步退讓，想寧事息人。是屈辱的“忍”。武松的“不忍”是路見不平、拔刀相助的俠義。蔣門神奪了施恩的快活林酒店，在施恩的請(qǐng)求下，武松大鬧快活林，醉打蔣門神，替施恩奪回了快活林。對(duì)不義行為的“不忍”是其打抱不平、見義勇為的體現(xiàn)。（三）文學(xué)類作品閱讀（16分）17．（4分）評(píng)分要點(diǎn)：寫出4點(diǎn)即給滿分。①退伍海軍；②海軍魏大力在一次颶風(fēng)搶險(xiǎn)中，雙腿受傷，因延遲治療導(dǎo)致截肢，最終退伍；③成為孩子們的游泳教練、救生員、孩子王（教授孩子們游泳要領(lǐng)，糾正了“狗刨式”泳姿）；④帶領(lǐng)銀涇村獲得了游泳之村的稱號(hào)。18．（1）（4分）參考示例：選擇A象征型環(huán)境。銀涇村多水，村民全都會(huì)水，這為曾經(jīng)是海軍的魏大力教授泳姿提供了客觀條件；村里的孩子都喜歡玩水，可是孩子們的泳姿卻都是狗刨式，這為魏大力之后成為孩子們的游泳教練提供了原因；多水的銀涇村，就是殘疾后的海軍退役軍人魏大力重新振作的最佳場(chǎng)所，它與魏大力的生活和心情達(dá)到了一定高度的和諧和統(tǒng)一。（2）（4分）示例：雖然小說多次出現(xiàn)這個(gè)用于肢體傷殘者外出活動(dòng)的重要移動(dòng)工具，但是我以為一是為了點(diǎn)出魏大力參與各種活動(dòng)的不易之外，二，更重要的是通過它展示魏大力身上令人敬佩的身殘志堅(jiān)的品質(zhì)。（為救人奮不顧身的精神）（3）（4分）參考示例一：小說的結(jié)尾，運(yùn)用側(cè)面描寫(或補(bǔ)敘)的方法，通過“知情人”對(duì)魏大力受傷前的情況的介紹，突出魏大力游泳技術(shù)高超，為人低調(diào)；也表達(dá)了作者對(duì)魏大力擁有如此輝煌的過去，卻因搶險(xiǎn)失去雙腿，而未見消沉，不但傳授本領(lǐng)于銀涇村的孩子，并且還多次奪得國(guó)家殘運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的自強(qiáng)不息精神的贊嘆，稱贊他是一條真正的漢子，使人物形象更加鮮明，深化了文章中心。參考示例二:小說結(jié)尾交代魏大力受傷前獲全軍游泳冠軍的情況，從內(nèi)容上看，交待了魏大力雖雙腿截肢卻成為銀涇村游泳教練、救生員、帶領(lǐng)銀涇村獲得游泳之村稱號(hào)的原因，更加突出了魏大力的游泳技藝高超、為人低調(diào)、自強(qiáng)不息，使文章主題更加鮮明；從情節(jié)上看，文章沒有一開始就交待魏大力曾是游泳冠軍，而是在最后揭示，使文章情節(jié)跌宕起伏。三、語言表述（6分）22．【評(píng)分要點(diǎn)】按照稱呼語（問候語）1分，緊扣活動(dòng)主題2分，引用詩文（格言、警句）或使用修辭1分，巧妙化解“刷題”尷尬，將同學(xué)的注意力引向朗誦會(huì)2分進(jìn)行對(duì)點(diǎn)給分。參考示例：同學(xué)們，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，大家的“刷題”原來是為了印證對(duì)中華詩詞的領(lǐng)悟透徹的一種方式呀！是的，詩詞是中華民族的文化瑰寶。今天，我們舉行詩詞朗誦會(huì)，就是為了更好地將中華民族偉大的詩詞文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去。既然我們明白了其重要性，那我們可以暫時(shí)放下手中的作業(yè)，一起遨游詩海，感受中華詩詞的魅力吧！四、寫作(50分)23．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（一）分等評(píng)分：第一等：寫作范圍符合寫作材料的要求，寫作意圖明確，感情真摯，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，中心明確，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，有較強(qiáng)的感染力或說服力；語言生動(dòng)形象，邏輯性強(qiáng)，富有文采；書寫工整，卷面整潔，可評(píng)45分以上直至滿分。第二等：寫作范圍符合寫作材料的要求，寫作意圖明確，思想健康，內(nèi)容具體，中心明確，能表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；語言流暢，條理清楚；書寫工整，卷面整潔，可以評(píng)38分至44分。第三等：寫作范圍基本符合寫作材料的要求，寫作意圖比較明確，文章有中心，材料較具體，語言基本通順，條理基本清楚；書寫比較工整，卷面比較整潔，可以評(píng)30分至37分。第四等：有下列情況之一者，可以評(píng)30分以下：1．寫作范圍不符合要求，完全脫離材料要求；2．有明顯的觀點(diǎn)錯(cuò)誤；3．文理不通；4．結(jié)構(gòu)混亂。說明：1．兩個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重現(xiàn)不計(jì)，扣至3分為止。2．雖有文采，但內(nèi)容空洞，沒有表達(dá)自己的真情實(shí)感或者自己的觀點(diǎn)，不能在第一等計(jì)分。3．未寫標(biāo)題或者標(biāo)題與內(nèi)容無關(guān)的，扣1-2分。補(bǔ)充評(píng)分建議：

1.只寫標(biāo)題，無內(nèi)容

2分

2.抄襲

（1）確認(rèn)全文照抄試卷上的閱讀文段的，只給標(biāo)題分2分；

（2）抄襲試卷上的閱讀文段超過50%的，評(píng)20分以下；

（3）抄襲試卷上的閱讀文段不超過50%的，從得分中酌情扣6-16分；特殊情況：引用閱讀文段少量?jī)?nèi)容（一般不超過10%），且引用恰當(dāng)，不認(rèn)定為抄襲。

（4）作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言文字絕大部分與他人之作雷同。且閱卷教師拿原文來比對(duì)證實(shí)后，判為“抄襲”。一般5分，最高10分。

（5）借鑒他人文章的部分材料、結(jié)構(gòu)形式、寫