5玲玲的畫【教案】2

5玲玲的畫【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“玲、詳、幅、催”等15個生字，會寫“評、獎、及”等10個生字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，復(fù)述故事。3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文，讀出人物心情的變化。抓住關(guān)鍵詞語講述故事。難點(diǎn)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解爸爸說的富含哲理的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。【教學(xué)策略】1.識寫生字（1）生字的讀音：本課生字教學(xué)時可以歸類進(jìn)行認(rèn)讀，加強(qiáng)對讀音的糾正和記憶?！皯?、肯”讀前鼻音，需重點(diǎn)指導(dǎo)“肯”字的讀音，避免讀成后鼻音。另有兩個生字的讀音容易讀錯，“幅”是第二聲，讀“fú”，與“福”同音；“拿”的聲母是鼻音“n”；“詳”讀第二聲時，“端詳”指端莊安詳；“詳”讀輕聲時“端詳”指仔細(xì)地看，課文中應(yīng)讀輕聲，教師要幫助學(xué)生正音。（2）識記字形：識記生字可以用加一加、減一減等方法或抓住形聲字構(gòu)字特點(diǎn)、會意字構(gòu)字特點(diǎn)等來識記。字不離詞，用組詞、說話的方法理解字義、識記生字也是不錯的識字方法。如“一幅畫、一幅圖”“肯定、不肯、首肯”“催促、催眠”“報紙、報答、報告”等。（3）寫字：會寫本課的10個生字，指導(dǎo)學(xué)生書寫時可以先引導(dǎo)學(xué)生將生字進(jìn)行歸類再重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。本課要求寫的字，可以和熟字組成常用詞語，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫：畫畫、畫面、一幅畫、評獎、評比、獎金、報紙、電報、另外、及時、來不及、拿手、捉拿、一并。2.朗讀課文本課情節(jié)簡單，主題明確。重點(diǎn)是讀正確、讀流利，讀出人物心情的變化。朗讀的方式多樣化，可以自由讀、齊讀、個別讀，然后在小組里扮演角色對讀，再指名在全班朗讀。教師按上述朗讀要求予以隨機(jī)指導(dǎo)。3.遷移運(yùn)用本課理解的難點(diǎn)是爸爸說的富含哲理的話，可以讓學(xué)生聯(lián)系上文，找一找故事中的“壞事”和“好事”。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，聚焦到第8自然段中寫到的“整張畫看上去更好了”這一句。課文沒有插圖，教師可以在課前準(zhǔn)備兩幅畫：一幅畫著樓梯，樓梯上有污漬；另一幅添上小狗，小狗趴在樓梯上。讓學(xué)生通過前后兩幅圖畫的比較，感受“更好”在哪里，從而理解“肯動腦筋”的好處。可以拓展閱讀主題類似的故事，進(jìn)一步體會爸爸說的這句話蘊(yùn)含的道理?！菊n前準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱（1）預(yù)習(xí)課文，圈畫生字詞語，認(rèn)讀三遍。（2）給自然段標(biāo)上序號。（3）畫出文中不懂的詞語、句子。2.多媒體課件、生字詞卡片、玲玲的畫教學(xué)課時2課時第2課時課時目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。2.理解課文內(nèi)容，體會玲玲的心理變化，試著用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語講述故事。3.能聯(lián)系生活實(shí)際理解爸爸富含哲理的話，明白“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字詞，回顧課文內(nèi)容。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，讀了課文和句子，下面老師來檢查一下大家記牢了沒有。（1）課件出示帶拼音的生字。課件出示：生字游戲：青蛙過河。（讀對一個生字，青蛙就能跳過一片荷葉，直到跳到對岸。）課件出示：①開火車讀。②練習(xí)：分一分，把上面的生字按要求歸類。前鼻音：（）（）后鼻音：（）（）（）（）（）（）（）平舌音：（）（）（）③識記生字“催、糟”。a.識記字形：亻+山+隹=催，米+曹=糟。b.生字開花：催（催促）（催生）（催眠），糟（糟糕）（酒糟）（糟糠）。c.生練習(xí)用“催”說句子。（2）去拼音認(rèn)讀生字。課件出示：玲詳幅評獎催啪臟報另及懶并糟肯（3）識字游戲：摘蘋果認(rèn)讀生字。（板貼帶生字的蘋果圖，生認(rèn)讀正確就摘走蘋果作為獎勵）（4）認(rèn)讀生詞：課件出示生詞，指名認(rèn)讀，男女分讀。課件出示：玲玲端詳這幅畫評獎時間催眠時候啪的一聲弄臟報紙另畫一張來不及拿起懶洋洋并不像那么糟肯動腦筋設(shè)計意圖：教學(xué)生識字，必然要求學(xué)生說話和寫話，盡管變式訓(xùn)練延長了漢字在學(xué)生頭腦中的儲存期，提高了識記效果，但長久不使用，也是會忘的。只有經(jīng)常運(yùn)用，才能在大腦里留下永恒的記憶，最終達(dá)到自動化的程度。因此，必須加強(qiáng)運(yùn)用性的語言活動，讓學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中鞏固生字詞。2.說說課文講了一件什么事，根據(jù)課文內(nèi)容填一填。課件出示：玲玲為了參加評獎，畫了一幅名為《_______》的畫。時間很（），爸爸催她（）。誰知（）掉到了紙上，把畫（）。她很（）。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只（），畫變得（）。二、走近玲玲，深入體會玲玲的心理變化。1.玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？指名讀相關(guān)語句并回答問題。（師板書：得意傷心滿意）2.玲玲的心情為什么會有這樣的變化呢？指名回答。課件出示：玲玲得意，是因?yàn)開______________。（她對自己的畫很滿意）玲玲傷心，是因?yàn)開______________。（她的畫被弄臟了，再畫一張也來不及了）玲玲很滿意，是因?yàn)開_______________。（她在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了）設(shè)計意圖：通過感悟玲玲心情的變化，進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、走近爸爸，理解最后一個自然段爸爸說的話的深刻含義。1.爸爸是怎么啟發(fā)玲玲想辦法補(bǔ)救那幅畫的？找出爸爸啟發(fā)玲玲的話，出示句子。讀一讀。課件出示：別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？（1）爸爸的話是什么意思？能用自己的話說說嗎？（2）假如是別的爸爸遇到這種情況，會怎么說？比如勸慰、安撫：沒事兒，臟就臟一點(diǎn)唄，反正得不得獎也沒有關(guān)系啦！我們知道玲玲畫畫是最棒的啦！下次我們再參加，機(jī)會多著呢！比如批評、責(zé)備：哎呀，玲玲，你怎么搞的?怎么這么不小心呢?天天提醒你，做事要小心，做事要小心，你就是聽不進(jìn)去！看，今天知道大人說的話有多重要了吧?比如漠視、忽略：行了，沒什么大不了的，快去睡覺，明天還要上學(xué)呢！一幅畫，值得你哭得這么傷心嗎?（3）從這里可以看出玲玲的爸爸是個怎樣的爸爸？（這是一個和藹、有智慧、會教育孩子、給孩子自主權(quán)的爸爸）2.體會課文最后一個自然段爸爸說的話。課件出示：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。（1）指名讀句子，理解“糟”的意思。（壞）（2）課文里的“壞事”和“好事”分別指什么？壞事是怎么變成好事的呢？（3）當(dāng)時玲玲看到臟了的畫的時候，她會想些什么呢？（4）想想：這里還能畫些什么？（5）是??！你們也是一群肯動腦筋的孩子！在生活當(dāng)中，好多事情并不像我們想象得——那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。（生接后面爸爸說的話，進(jìn)一步懂得道理。）3.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劙职终f的這句話的意思。在生活當(dāng)中，我們也會遇到類似的事情，老師這里有兩個事例，你能像玲玲一樣動腦筋想辦法幫他們解決嗎？（1）小紅的衣服破了一個小洞……（媽媽在破了的地方繡了一朵花，衣服變得更漂亮了）（2）爸爸買給我的鞋子小了，穿不了……（送給妹妹正好合適）設(shè)計意圖：爸爸的話并不深奧，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)去理解意思，學(xué)生更容易接受，學(xué)習(xí)起來也不枯燥乏味，更有趣味性，學(xué)生的參與度會高出許多。四、講故事。一幅小小的畫背后竟然有這么曲折的故事，誰能把這個故事再完整地講給大家聽一聽呢？1.評選故事大王：同桌互講故事，再指名全班講，試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個詞。2.回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。設(shè)計意圖：這個小故事很受孩子們歡迎，正好可以拿來作為語言訓(xùn)練的素材。讓學(xué)生根據(jù)板書提示，同桌之間練習(xí)講一講，再通過在全班面前展示，師生共同評議，指導(dǎo)孩子們把故事講好。五、指導(dǎo)書寫“報、及”等生字。1.認(rèn)讀會寫的生字，學(xué)生觀察識記，教師指導(dǎo)方法：一看結(jié)構(gòu)，二看占位，三看關(guān)鍵筆畫。2.教師范寫指導(dǎo)，生描紅、臨摹后，指名展示，師生集體評議、修改。（1）“報”字右邊要先寫橫折鉤，再寫豎，讓學(xué)生書空之后再書寫。（2）“另”上面的“口”寫得稍扁一些，“力”字的橫折鉤在橫中線下側(cè)，長撇從“口”底部豎中線起筆。（3）“及”是獨(dú)體字，字的筆順容易寫錯，起筆應(yīng)該是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，和第一筆撇在一條水平線上，不要寫得過長，撇和捺要舒展。（4）“并”的長橫寫在橫中線上，最后一筆豎寫得稍長一些。設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！倍昙壍暮⒆?，識字、寫字在一年級的基礎(chǔ)上有了一定的自學(xué)能力，讓孩子自主觀察識記，教師加以重點(diǎn)指導(dǎo)，教會學(xué)生寫字方法，對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，感知字形特點(diǎn)，既發(fā)揮了教師的示范作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一舉多得?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】《玲玲的畫》篇幅短小卻一波三折，是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張了，玲玲傷心地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節(jié)，通過對話，我們能感受到爸爸的和藹可親。本課的教學(xué)，我覺得有以下優(yōu)點(diǎn)：1.隨文識字。教學(xué)中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、啪、糟”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行識字教學(xué)。先讀文，再將長句子、重點(diǎn)句子讀通讀順，在句中發(fā)現(xiàn)生字，然后運(yùn)用多種形式讓學(xué)生自主識記、理解，擴(kuò)詞說話，最后又把生字放回課文，正確、流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了低年級語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。2.抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多。玲玲的情感變化：得意（畫好作品）——傷心（弄壞作品）——滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使學(xué)生理清全文脈絡(luò)。3.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。課文中爸爸說的話中蘊(yùn)含著深刻的哲理。那么，如何深入淺出地讓孩子悟出其