興安街道教學(xué)評一致性集體備課楊氏之子

安丘市興安街道語文教師集體備課專用紙集體合作探究導(dǎo)學(xué)案單元4 主備人備課時間課題《楊氏之子》 、里工課時 第一課時課標(biāo)教材學(xué)情分析文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；它語言凝練，卻不失形象生動?！稐钍现印氛沁@樣一篇文言文。它以精練的筆觸，勾勒出一個機(jī)敏善對的九歲男孩形象。首句總領(lǐng)全篇，“甚聰惠”實為文眼，統(tǒng)照全文。后四句敘事，詳寫楊氏之子的“設(shè)果”與“應(yīng)答”，凸顯“聰惠”之內(nèi)涵。全篇情節(jié)簡單，人物巧妙逗笑，頗具詼諧情調(diào)。本文是高年級學(xué)生接觸的首篇文言文，又編入“語言藝術(shù)”的主題單元。它猶如在孩子面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越時空隧道，走近歷史先賢，在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓，這將為他們進(jìn)一步了解祖國文化打下基礎(chǔ)，并對其一生文化素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)評價要點及策略1.能夠認(rèn)識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。（重點）3.能夠緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，體會字里行間濃郁的生活情趣。（難點）1學(xué)生是否能夠認(rèn)識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)生是否能夠結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容3學(xué)生是否能夠感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙

安丘市興安街道語文教師集體備課專用紙集體合作探究導(dǎo)學(xué)案授課時間授課教師授課時間學(xué)生活動評價任務(wù)教師引領(lǐng)生：聽老師講故事生：齊讀課題生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。優(yōu)秀能熟練的背誦課文，默寫課文，并且正確的翻譯文言文，理解課文內(nèi)容，感悟楊氏之子的“甚聰惠”一、故事引入。1、出示羅斯福的故事，默讀。(故事1:羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：良好能背誦課文，默寫課文，并且能翻譯文言文，理解課文內(nèi)容，感悟楊氏之子的“甚聰惠-“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！?今天，老師給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于語言藝術(shù)的故事，請大家看看。2、生.默讀故事后，師：看懂了嗎？一個小小的問及格基本能夠背誦課文，默寫課文，基本能翻譯文言文，理解課文內(nèi)容，感悟楊氏之子的“甚聰惠-題，羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎？你從哪兒知道的？3、對，你讀懂了這個故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。本單,元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多，剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要讀一篇古文，齊讀課題一一二、引入課題，解題。2

安丘市興安街道語文教師集體備課專用紙生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子請一個學(xué)生讀課文，檢查字音，指導(dǎo)停頓斷句生：自由小聲讀課文（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味）生：用自己的話試著講講這個故事同桌交流講故事優(yōu)秀能熟練的背誦課文，默寫課文，并且正確的翻譯文言文，理解課文內(nèi)容，感悟楊氏之子的“甚聰惠”師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事？師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是 ？三、認(rèn)識文言文“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文良好能背誦課文，默寫課文，并且能翻譯文言文，理解課文內(nèi)容，感悟楊氏之子的“甚聰惠一章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章“。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”及格基本能夠背誦課文，默寫課文，基本能翻譯文言文，理解課文內(nèi)容，感悟楊氏之子的“甚聰惠而用書而語言進(jìn)行表述，就是“飯否？”。“飯否”就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將文稱為“文言文”」讀通課文1范讀。師：古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們就先來讀讀吧，把每一個字音讀正確。2、自由小聲初讀課文（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。）四、理解課文大意。1、自主理解課文。（師：這是一個有趣的小故事，試著3

安丘市興安街道語文教師集體備課專用紙全班交流自己的理解生：對照原文請學(xué)生逐句理解。尤其是看注釋和聯(lián)系上下文理解請一個學(xué)生完整地把這個故事講給大家聽請一個學(xué)生完整地把這個故事講給大家聽。在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！昂⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！睅е斫饫首x課文。優(yōu)秀能熟練的背誦課文，默寫課文，并且正確的翻譯文言文，理解課文內(nèi)容，感悟楊氏之子的“甚聰惠”用自己的話講講這個故事）2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。3、全班交流自己的理解。（對照原文請學(xué)生逐句理解）指導(dǎo)理解文言文的兩個重要方法：看注釋和聯(lián)系上下良好能背誦課文，默寫課文，并且能翻譯文言文，理解課文內(nèi)容，感悟楊氏之子的“甚聰惠文理解通過看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。理解“為設(shè)果”需要聯(lián)系上下文的方法。師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是？及基本能夠背誦課文，默寫課文，基本能翻譯文言文，理解課文內(nèi)容，感悟楊氏之子的“甚聰惠-師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒日：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽“?！睅煟耗銈冋J(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎？說說你的看法。4

安丘市興安街道語文教師集體備課專用紙集體合作探究導(dǎo)學(xué)案單元4主備人備課時間課題《楊氏之子》課時第二課時文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；它語言凝練，卻不失形象生動。《楊氏之子》正是這樣一篇文言文。它以課標(biāo)精練的筆觸，勾勒出一個機(jī)敏善對的九歲男孩形象。首句總領(lǐng)全篇，“甚聰惠”實為文眼，統(tǒng)照全文。后四句敘事，詳教材寫楊氏之子的“設(shè)果”與“應(yīng)答”，凸顯“聰惠”之內(nèi)涵。全篇情節(jié)簡單，人物巧妙逗笑，頗具詼諧情調(diào)。學(xué)情本文是高年級學(xué)生接觸的首篇文言文，又編入“語言藝術(shù)”的主題單元。它猶如在孩子面前打開了一扇窗戶，鋪開了一分析條通道，讓他們穿越時空隧道，走近歷史先賢，在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓，這將為他們進(jìn)一步了解祖國文化打下基礎(chǔ)，并對其一生文化素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo) 評價要點及策略1.能夠認(rèn)識生字詞，正確、流利、1學(xué)生是否能夠認(rèn)識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 有感情地朗讀課文，背誦課文。2結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。（重點） 2學(xué)生是否能夠結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，3.能夠緊扣重點詞句，感悟楊氏理解課文內(nèi)容之子的“甚聰惠”，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，體會字里行間3學(xué)生是否能夠感悟楊氏之子的“甚聰濃郁的生活情趣。（難點） 惠”，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙

安丘市興安街道語文教師集體備課專用紙學(xué)生活動評價任務(wù)教師引領(lǐng)生：獨立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。四人小組交流全班交流。生：可以模仿二者的對話生：暢所欲言楊家小兒的性格特征生：暢所欲言優(yōu)秀能夠深刻體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，體會字里行間濃郁的生活情趣?！被仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容一、品讀句子，體會楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。1、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”師：南宋詩人、哲學(xué)家朱熹提出了"循序而漸進(jìn)，熟讀而精思"的讀書方法，請你再細(xì)細(xì)地讀，靜靜的思考，你一定會有新的體會。大家一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現(xiàn)在開始。2、品讀句子，對文本進(jìn)行個性化的解讀：師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請大家在四人小組里交流自己的體會重點點撥：（1）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果?！笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風(fēng)趣幽默。（板書：楊梅）（2）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑（板書：孔雀）（3）、品位楊氏之子的話外之音：良好能夠體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，體會字里行間濃郁的生活情趣?！奔案窕灸軌蝮w會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，體會字里行間濃郁的生活情趣?！?

安丘市興安街道語文教師集體備課專用紙生：孩子們帶著體會朗讀課文，把自己的體會帶進(jìn)朗讀，盡情地感受古文的韻味請一個同學(xué)讀。點明同學(xué)背誦全班背誦如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！6、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說？7、小結(jié)師：（總結(jié)）正如那位同學(xué)說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達(dá)到不同的效果。二、熟讀成誦1、孩子們的體會很深刻，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會帶進(jìn)朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請一個同學(xué)讀。2、師：學(xué)到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？一起背一背。不能背誦的看著書朗讀?？偨Y(jié)：師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會大相徑庭。孩子們通過今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠運(yùn)用語言的藝術(shù)，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧！優(yōu)秀能