上傳一師一優(yōu)課《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下語(yǔ)文：《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“動(dòng)彈、欲望、不屈、茁壯、聽(tīng)診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，并能背下來(lái)。3、能找出課文中有很深含義的句子并能說(shuō)出自己的體會(huì)；能聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文最后一段話。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解臺(tái)灣女作家杏林子。

2、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛(ài)生命的故事。3、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)閱讀1、說(shuō)說(shuō)自己今年幾歲了。2、聽(tīng)聲音：嬰兒啼哭。3、引入新課：這就是我們對(duì)生命的第一聲呼喚。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《生命生命》，看臺(tái)灣作家杏林子是如何思考生命的。二、初讀課文，讀通讀順1、自由讀文，課件出示讀書(shū)要求。自由地、大聲地讀一讀課文，注意畫(huà)出文中出現(xiàn)的生字、新詞，反復(fù)多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音、看清字形，把句子讀通讀順。2、學(xué)生自由朗讀全文。3、認(rèn)讀生字詞，課件出示：打擾欲望屈服茁壯聽(tīng)診器震撼糟蹋有限齊讀詞語(yǔ)，舉手說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。4、說(shuō)讀文感受，了解杏林子。師：剛才我們讀了課文。能用一個(gè)詞或者一句話表達(dá)你讀課文后的心情嗎？（課件出示有關(guān)杏林子的資料）三、再讀課文，整體感悟1、再讀課文，把感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀一讀。邊讀邊畫(huà)時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作者在文中寫(xiě)了哪幾件事？2、學(xué)生自由讀文，畫(huà)出感受最深的句子。思考作者在文中寫(xiě)了哪幾件事？四、品讀學(xué)習(xí)２～４段1、師：作者在文中寫(xiě)了幾件事？（三件事）小組合作擬小標(biāo)題。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：飛蛾求生磚縫冒苗靜聽(tīng)心跳2、過(guò)渡：飛蛾求生，一件看似不起眼的小事，引發(fā)了作者對(duì)生命的思考。讀一讀第二段，思考是什么讓作者震驚？3、學(xué)生自由讀課文第二段。4、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)作者思想感情。師：是什么讓作者震驚？生：是飛蛾求生的欲望讓作者震驚。師：你從哪里感受到飛蛾求生的欲望了？生：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！師：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子是一種很好的學(xué)習(xí)方法。來(lái)，讓我們用這種方法來(lái)讀一讀下面幾句話，體會(huì)體會(huì)作者的思想感情。出示句子1：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈，那樣鮮明！句2：飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。師小結(jié)：與許多生命相比，飛蛾是渺小而脆弱的。但是它所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)的求生欲望卻是極其震撼人心的！這種震撼人心的呼喚讓作者從內(nèi)心深處對(duì)生命生出一份敬畏之感。板書(shū)：敬畏生命5、學(xué)習(xí)第三自然段。師（過(guò)渡）：這是作者手中觸摸到的生命，作者眼中的生命又是什么樣呢？出示課件：第三自然段師：在這個(gè)小故事中，留給你印象最深的是什么？師：小瓜苗冒出來(lái)了，作者為什么用竟然？你讀竟然的時(shí)候體會(huì)到了什么？用“竟然”口頭造句。師：一粒太不起眼的香瓜子，面對(duì)沒(méi)有任何生存條件的細(xì)小磚縫，它不放棄對(duì)生命的追求，它不愿意不留一點(diǎn)痕跡、不留一點(diǎn)聲音的就離開(kāi)這個(gè)世界！這是作者對(duì)生命的贊美。板書(shū)：贊美生命6、學(xué)習(xí)第四自然段。師：（過(guò)渡學(xué)習(xí)第四段）飛蛾對(duì)生命的呼喚，讓作者敬畏、敬重生命，瓜苗對(duì)生命的呼喚，讓作者贊美、謳歌生命。所有這些，引發(fā)了杏林子對(duì)生命的思考，也更加激起杏林子對(duì)生命的渴望！聽(tīng)老師讀第四段，聽(tīng)一聽(tīng)作者對(duì)生命的思考──師問(wèn)：哪句話寫(xiě)出了作者對(duì)生命的思考？把手放在心口上，感覺(jué)自己的心跳。師：這就是你的心跳，這就是你的生命！來(lái)，讓我們認(rèn)真地告訴自己──這就是我的生命，單單屬于我的。鄭重地告訴同桌──（生齊讀：就是我的生命，單單屬于我的）；全體起立！自豪地告訴在場(chǎng)所有的人──接著讀──這就是我的生命，單單屬于我的。師：（小結(jié)第四段）與許多人相比，杏林子是不幸的。１２歲患“累風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，渾身關(guān)節(jié)大部分已經(jīng)壞死掉，那種難以忍受的病痛，在平常人看來(lái)，真是生不如死啊。但是，就是這個(gè)一生五分之四的時(shí)間都坐在輪椅上的杏林子，與病魔斗爭(zhēng)，同命運(yùn)抗?fàn)?，靜聽(tīng)著自己的心跳，依然微笑著堅(jiān)強(qiáng)地告訴世人：必須珍惜、珍愛(ài)生命。（板書(shū)：珍愛(ài)生命）7、梳理讀書(shū)方法：邊讀邊想，讀出句子的深刻含義。師（過(guò)渡）：不同的人，對(duì)生命的思考是不一樣的。正如杏林子所說(shuō)----我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。把這句話放在心里，結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解（提示：我們身邊的哪些人是好好使用生命的？你準(zhǔn)備怎樣好好使用自己的生命？）。師：我們剛才說(shuō)的這些人都是在好好使用生命。我們看到了，拼搏的、積極上進(jìn)的的生命都是美麗的。如果我們每個(gè)同學(xué)都能珍惜時(shí)間熱愛(ài)生命，我們這個(gè)班集體就一定是美麗的！如果我們每一個(gè)人都能珍惜時(shí)間熱愛(ài)生命，我們這個(gè)民族就一定是大有希望的民族！五、學(xué)習(xí)第五段，總結(jié)全文師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，我們所了解的這些人，都很珍惜生命，都在盡力使自己的生命活得更加光彩有力，都讓自己有限的生命體現(xiàn)出了無(wú)限的價(jià)值。他們都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命，體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。師小結(jié)：每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，任何人都不能替代你自己！面對(duì)過(guò)去，面對(duì)現(xiàn)在，面對(duì)未來(lái)，我們必須對(duì)自己說(shuō)，對(duì)社會(huì)說(shuō)，對(duì)全世界說(shuō)：生命，生命！我一定要好好使用你！我一定會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)！我一定能讓自己活得更加光彩有力！師：聽(tīng)，這是《命運(yùn)交響曲》，它是世界著名音樂(lè)家貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下譜寫(xiě)的曲子，是音樂(lè)家用獨(dú)特的方式對(duì)生命的呼喚！來(lái)，讓我們?cè)凇睹\(yùn)交響曲》的伴奏下，再一次用我們的感情，用我們的心聲把課文最后一段讀一遍。六、課外拓展師：為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“生命的意義”，老師推薦幾本書(shū)和幾首樂(lè)曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福。薦讀書(shū)籍：１、張曉峰的《敬畏生命》２、畢淑敏的《我很重要》３、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》４、海明威的《老人與?！罚?、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》６、《感動(dòng)中國(guó)》人物事跡７、貝多芬、霍金、雷鋒的故事……薦聽(tīng)樂(lè)曲：１、貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》、《英雄》、《田園》。２、華彥鈞（阿炳）的二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》；琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》。七、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，但是我們對(duì)生命的思考應(yīng)該是剛剛開(kāi)始，如何讓自己活得更加光彩