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第第頁(yè)小學(xué)美術(shù)教師教育教學(xué)隨筆

學(xué)校美術(shù)老師教育教學(xué)隨筆1

金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié),同時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō),也是一個(gè)充斥盼望的季節(jié),由于20_年9月1日我光榮的成為了一名人民老師。一轉(zhuǎn)瞬我在老師這個(gè)崗位工作了快一年了,在這一年里我最大的感受就是“痛并歡樂(lè)著”,由于到了一個(gè)新的環(huán)境,到處都充斥著生疏,身心都要受到洗禮,但是看到我可愛(ài)的'同學(xué)又使我充斥著愉悅。我漸漸的喜愛(ài)上了這種感覺(jué),這里有我可愛(ài)的同學(xué),有關(guān)懷我的同事,對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)懷,我是深深的受到了感動(dòng),我真心的想對(duì)他們說(shuō):“感謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì)。

首先,教育教學(xué)方面——仔細(xì)備課,著重積累。

一是仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,非常重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何查找備課的思路。由于第一年教學(xué),沒(méi)有任何閱歷,那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容?成了我思索的問(wèn)題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,仔細(xì)鉆研教材和教法,對(duì)比自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)而組織安排上課的思路。此外,在備課的過(guò)程中,除了預(yù)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的游戲作為補(bǔ)充,提高同學(xué)的上課的愛(ài)好。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。

辛苦的備課歸根究竟還是為上課作預(yù)備的。我特別重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充盈,教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)同學(xué),讓同學(xué)感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中,應(yīng)留心留意同學(xué)的反應(yīng),實(shí)時(shí)變更教學(xué)的方法,留意加強(qiáng)和同學(xué)的溝通,以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三是多聽(tīng)不同老師的課,多向有閱歷的老師請(qǐng)教。

身教勝于言教,老師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我仔細(xì)上心學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。聽(tīng)有閱歷的老師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到許多東西,常常有“聽(tīng)君一節(jié)課,勝思一成天”之感。

其次,學(xué)習(xí)上——活到老,學(xué)到老。

我認(rèn)為,學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,只有不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦,學(xué)習(xí)教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌控本學(xué)科最前沿的討論成果,加強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí),積極參加教育實(shí)踐,提高自己的教育教學(xué)技能?,F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代,我們不能滿意現(xiàn)狀,而要勇于探究勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記,這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的援助。對(duì)于一個(gè)新老師,肯定要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),只有不斷的學(xué)習(xí),才能快速的成長(zhǎng)。在09年的11月份和寒假,教育局組織我們新老師進(jìn)行集中培訓(xùn),我非常感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次老師理論培訓(xùn),我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,使我受益匪淺。

最末,思想方面——積極進(jìn)步,有責(zé)任心。

作為老師,責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好師德的詳細(xì)表達(dá)。沒(méi)有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的,所以時(shí)刻要用老師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己,緊記自己是老師的身份,做到以身作那么,為人師表。喜愛(ài)和關(guān)懷同學(xué)。做到既教書又育人。

學(xué)校美術(shù)老師教育教學(xué)隨筆2

情感在教育中的作用,集中表達(dá)在教育教學(xué)過(guò)程中,師生間的情感溝通中。

在日常教學(xué)中,老師與同學(xué)間的情感溝通猶如一道不可缺少“作料”。

一般來(lái)說(shuō),老師對(duì)同學(xué)的某些行為的贊美、感嘆、一句體諒的話語(yǔ)等,都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生積極心情的影響;而同學(xué)的這種心情又可以作用于老師。從而產(chǎn)生情感作用,加強(qiáng)老師的積極心情。

在師生情感溝通的過(guò)程中,老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)、一種姿態(tài),同學(xué)都能夠心照不宣,從中得到默示,得到暖和和鼓舞,而老師對(duì)同學(xué)的情感也能通過(guò)細(xì)致觀測(cè)同學(xué)的異樣表現(xiàn)。如,面部表情、語(yǔ)言表述、舉止行為等,較好地判斷同學(xué)的心情狀態(tài)。

假如老師擅長(zhǎng)用靜止的眼光看待同學(xué),輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而采用不聞不問(wèn)、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對(duì)待他們,就會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生逆反心理,或是對(duì)老師抱有成見(jiàn)痛恨老師,或是破罐子破摔。這樣的師生關(guān)系,不僅顯得焦灼,而且相互對(duì)立的心情也會(huì)日益惡化。

師生之間的情感在于不斷溝通,才能使心理距離越來(lái)越近,感情越來(lái)越融洽,才會(huì)達(dá)到感情共鳴,使感情不斷地升華。

一個(gè)沒(méi)有劇烈的事業(yè)心,沒(méi)有高尚的道德情感,沒(méi)有工作積極性,沒(méi)有對(duì)同學(xué)真摯的愛(ài)的老師,就很難了解同學(xué)的情感,就無(wú)法叩開同學(xué)的心扉,就難以啟迪同學(xué)的聰慧。

因此說(shuō),教育離不開情感,沒(méi)有情感談不上教育,更談不上勝利教育。

學(xué)校美術(shù)老師教育教學(xué)隨筆3

古人云:“舉手之勞,何足掛齒?!币馑季褪钦f(shuō),這件事很小,沒(méi)有多大的功勞,不必掛在嘴上。可這舉手之勞,到底有多小呢?在三毛學(xué)校聽(tīng)課的過(guò)程中,我就遇到了這樣的一件小事,而正是這件小事卻讓我感動(dòng)至深。

當(dāng)我們走進(jìn)三毛學(xué)校五樓多媒體教室時(shí),已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著,溝通著各自的信息,一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來(lái),而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進(jìn)課桌下面的空間里),便懷著一份期盼坐到了靠窗的位置上……

不一會(huì)兒,二班級(jí)的同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到教室,快速地找到各自的座位坐了下來(lái),一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱忱的引導(dǎo)下,師生們一起演繹著《雷雨》的精彩,感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常,在傾聽(tīng)中收獲,在朗讀中體驗(yàn),在思維的碰撞中擦出聰慧的火花。當(dāng)課一結(jié)束,就在同學(xué)們忙著整理學(xué)習(xí)用品預(yù)備離開的時(shí)候,周老師輕聲提示著:“想想看,你來(lái)的時(shí)候椅子是怎么放的?”幾乎全部的同學(xué)同時(shí)做出了相同的動(dòng)作——把自己坐過(guò)的椅子插進(jìn)了課桌里面,然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊(duì)出去了。沒(méi)有同學(xué)對(duì)此有異議,也沒(méi)有同學(xué)需要?jiǎng)e人的再次提示,更沒(méi)有同學(xué)大聲喧嘩,好像這是天經(jīng)地義的事情,給我的感覺(jué)就是訓(xùn)練有素??粗琅f整整齊齊的教室,簡(jiǎn)直讓人感覺(jué)不到這里曾經(jīng)有同學(xué)來(lái)上過(guò)課。這是一件小事,可從這件小事中又說(shuō)明白什么呢?

接下來(lái)是三班級(jí)的課,上課的老師來(lái)自試驗(yàn)學(xué)校,我在想著她會(huì)不會(huì)也提示同學(xué)要讓課桌椅保持原樣呢?但同學(xué)們的做法讓我再次涌起了對(duì)他們的敬意。當(dāng)同學(xué)即將離開時(shí),并沒(méi)有老師的提示,可他們卻一個(gè)個(gè)主動(dòng)地把椅子插進(jìn)課桌下面。有一個(gè)女生可能是一時(shí)忘卻了吧,當(dāng)她已經(jīng)走過(guò)一個(gè)座位時(shí)才猛然醒悟過(guò)來(lái),于是快速地回到自己的座位上,輕輕地把椅子放好后才滿足地離開。假如說(shuō)二班級(jí)的同學(xué)還需要提示的話,那么到了三班級(jí),同學(xué)顯著已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣,這需要怎樣的持之以恒呀?

離開時(shí)把自己坐過(guò)的椅子復(fù)原原樣,這真的只是舉手之勞的小事,可就是這些不需要我們花許多精力就能做好的小事,我們的同學(xué)又有多少人情愿去做呢?

作為老師,我平常也總是這樣對(duì)同學(xué)說(shuō):假如看見(jiàn)地上的垃圾,你可以彎彎腰,把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶;假如看見(jiàn)有小同學(xué)摔倒了,你可以主動(dòng)把他扶起來(lái),勸慰他;假如看見(jiàn)風(fēng)把窗簾吹散了,你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;假如看見(jiàn)教室里的課桌歪了,你可以把它們排得整整齊齊;假如看見(jiàn)有人的紅領(lǐng)巾掉下來(lái)了,你可以出聲提示他或者撿起來(lái)幫他戴好;假如看見(jiàn)掃把倒地了,你可以把它“扶”起來(lái),再讓它靠墻“站”好;假如看見(jiàn)窗臺(tái)臟了,你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事,卻由于你做了,而使很多人解決了苦惱,這不是一件好事嗎?三國(guó)時(shí)期劉備也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“勿以善小而不為。”善事雖小,卻能讓別人解決了很多苦惱,你又何樂(lè)而不為呢?可是,總有那么多人不怎么情愿去做,地上的垃圾可以視而不見(jiàn);別人的困難可以漠然置之;學(xué)校的財(cái)物可以任意處置……舉手之勞,可又有多少人情愿“舉手”呢?

假如說(shuō)兩位年輕美麗的老師給這漂亮的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話,那么,同學(xué)們的舉手之勞讓這迷人的'春天更具魅力,并煥發(fā)出無(wú)窮的活力。

生活中的小事,需要人去做;花園里的花,需要人去栽培;社會(huì)的安靜,需要人去維護(hù);心靈中的枯地,需要我們?cè)鯓尤补嗄?假如人人擁有如這些同學(xué)般的心靈,相信生活就會(huì)變得更加美妙!

學(xué)校美術(shù)老師教育教學(xué)隨筆4

我作為一個(gè)年輕老師,參與工作十三年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和援助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn),使自己的教育教學(xué)技能和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:

一、以身作那么,樹立威信

老師要與同學(xué)同等對(duì)待,建立一個(gè)同等的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的,老師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,同學(xué)才能信服,才能樹立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此,老師要以身作那么,樹立威信,才能給同學(xué)以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為:“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和汲取人類間接閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的心情中的人際交往活動(dòng)。”因此,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。老師要充分相信同學(xué)、尊敬同學(xué),和諧的師生關(guān)系,是同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠(chéng)、同等的心態(tài)與同學(xué)相處,我的真心換得了同學(xué)對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信任的大伙伴。他們情愿把心里話對(duì)我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求援助,課堂上,在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探究中,課堂氣氛既嚴(yán)厲又輕松,大家積極思索,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜歡與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅,可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)同學(xué)愛(ài)好

在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采納一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使同學(xué)感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的愛(ài)好,簡(jiǎn)單在課堂上開小差。老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)同學(xué)愛(ài)好,我會(huì)將全班分為假設(shè)干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行競(jìng)賽,比速度,比勝利率,比美觀,這樣,同學(xué)們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)閱歷說(shuō)明,常常變換教學(xué)形式,簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,提高同學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

四、老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)身就是褒獎(jiǎng)對(duì)

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