北京市2014年高考改革方案的解讀與思考

北京市2014年高考改革方案的解讀與思考

引言考試招生制度一直是我國教育制度的核心內(nèi)容之一，被廣泛關(guān)注。近年來，隨著我國教育制度的不斷發(fā)展變化，考試招生制度改革已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面。我國教育制度改革的重點包括兩方面：一是普通高等院校的考試及招生制度改革，其改革方向是更加適合不同學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)特色；二是職業(yè)院校的考試及招生制度改革。重點實行分類考試，一些報考高職院校的考生可以不參加高考，學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)傾向性測試成績錄取。2014年下半年，國務(wù)院正式公布了新一輪考試招生制度改革的總體方案，之后作為試點省市的上海、浙江先后公布了本?。ㄊ校┑母母锓桨?，并宣布將于2017年試行新方案。在此之前，北京市已于2013年10月21日公布了《2014-2016年高考高招框架方案（征求意見稿）》。一北京市2014年高考改革方案的主要內(nèi)容（一）語文考試注重傳統(tǒng)文化傳承傳統(tǒng)文化是一個民族長期積淀下來的共同精神財富、思想紐帶和心靈家園，高考語文學(xué)科應(yīng)當(dāng)秉持“考試育人”的理念，加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)、理解、感悟博大精深的中華文明，內(nèi)化于心，外化于形，并善于運用從傳統(tǒng)文化中汲取的智慧來正確看待和處理自己所遇到的現(xiàn)實問題。事實上，包括西方國家在內(nèi)，語文學(xué)科的教學(xué)與考試絕不僅僅只是一種學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，其中還蘊含著對自己祖國的熱愛以及對本民族文化的認同、繼承和發(fā)揚。在經(jīng)濟全球化、政治多極化大背景下，語文學(xué)科的教學(xué)與考試需要更加旗幟鮮明地倡導(dǎo)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更加凸顯語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科的重要地位。作文在高考語文試卷中的分值很高，作為效度較高但評分誤差較難控制的大型主觀性試題，在命制作文試題時應(yīng)全面考慮，給考生更大的發(fā)揮空間，同時顧及后期評分環(huán)節(jié)的可操作問題。（二）數(shù)學(xué)考試關(guān)注思維能力培養(yǎng)高考數(shù)學(xué)學(xué)科的考試理念，應(yīng)當(dāng)是強調(diào)對考生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的考查，試卷的設(shè)計和試題的命制不應(yīng)一味求深、求難、求偏、求怪，而應(yīng)當(dāng)始終圍繞中學(xué)階段所應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)主干知識進行考查，觀察考生是否具備了基本的數(shù)學(xué)思想，是否掌握了基本的數(shù)學(xué)方法。通過考試科學(xué)引導(dǎo)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，促進學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、抽象思維能力和邏輯推理能力。（三）英語考試強調(diào)應(yīng)用能力提升當(dāng)前，英語考試改革的目標在于引導(dǎo)英語教學(xué)擺脫原有的應(yīng)試英語、“啞巴英語”的模式，轉(zhuǎn)而更加注重實用交際技巧的教學(xué)，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，特別注重聽說練習(xí)，實行“聽說領(lǐng)先”。為此，新的高考外語考試應(yīng)當(dāng)將英語測試的普遍規(guī)律同中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的具體實際相結(jié)合，立足于交際主義語言模型，以考核聽、說、讀、寫四項語言技能為核心，充分考查考生是否具備積極的交際意識和良好的英語交際能力，在進行評價時不過分追求語言的精準性而突出交際的有效性。從英語在高考中所占的權(quán)重來看，英語學(xué)科要回歸其應(yīng)有的作為工具性學(xué)科的位置上，適當(dāng)降低英語學(xué)科分數(shù)。同時，英語實行社會化考試，一年兩次考試。（四）文理科考試各有側(cè)重文科和理科考試均采用系統(tǒng)的思維，通過綜合考試的形式把人文社會科學(xué)的知識和自然科學(xué)的知識分別作為一個知識體系來考量。文科的綜合考試側(cè)重于人文社會科學(xué)知識的綜合運用，這種運用不是生搬硬套，而是與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。意在考查學(xué)生的邏輯思維能力，對現(xiàn)實問題的把握能力。理科的綜合考試側(cè)重于考查學(xué)生對自然科學(xué)知識、原理和方法的掌握程度，以及激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索興趣和創(chuàng)新精神，綜合提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。二北京市2014年高考改革方案重要舉措分析（一）語文權(quán)重增加，突出母語地位近年來，在我國對于語文教學(xué)的重視程度有所下降，造成了年輕人對于傳統(tǒng)文化的疏離，同時也弱化了他們廣泛涉獵各學(xué)科知識的能力。這是因為，母語是民族文化的精髓，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是年輕人認識世界、接受知識的重要工具和渠道。因此，2014年的北京高考改革方案關(guān)注到這一問題，用增加考試的權(quán)重手段來強化語文教學(xué)的重要地位，引導(dǎo)學(xué)校、學(xué)生和全社會重視語文的學(xué)習(xí)。同時，可以預(yù)計，作為高考改革的連帶效應(yīng)之一，今后北京市初、高中階段語文課的課時很可能會有所增加，并融入更多傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容。（二）英語學(xué)科降低分值，一年多考隨著改革開放政策的實施，中國掀起了“英語熱”，這種熱潮一直延續(xù)至今。這種“熱”在高考上也有所體現(xiàn)。1999年高考推行“3+X”科目改革之后，英語成為與語文、數(shù)學(xué)并駕齊驅(qū)的三門主科之一，分值達到150分。從目前情況來看，中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上投入的時間、精力和金錢極多，但效果卻不盡如人意。本輪北京市高考改革對英語學(xué)科的分值進行調(diào)整，為英語回歸作為工具性學(xué)科的原本地位提供了一個契機，也有助于糾正英語教學(xué)長期以來存在的應(yīng)試教育傾向。在分數(shù)有所削減的同時，聽力部分的權(quán)重適當(dāng)增加，強調(diào)在真實語境中對語言應(yīng)用能力進行考查。與之呼應(yīng)，北京市的中考改革方案也將英語的分值由120分調(diào)減為100分，但其中聽力部分則逆向增加至50分。這一調(diào)整的目的，就是為了擺脫中國學(xué)生根深蒂固的“聽不懂，說不出，難以與外國人直接交流”（李嵐清語）的“啞巴外語”窘境。在一項有3.4萬余人參與的網(wǎng)上調(diào)查顯示，對于北京市“英語降低分值”這一高考改革舉措，支持者達到72.5%。另據(jù)鳳凰網(wǎng)19.3萬余人參與的調(diào)查顯示，“支持降低英語分值，提高語文分值”者達到83%。當(dāng)然，必須指出的是，降低英語分值絕不是說英語不重要，更不意味著我們邁向世界文明的步子變小。作為一門工具性學(xué)科，高考分值由150分調(diào)減為100分，不是簡單的降低，而是一種理性的回歸。另一方面，英語實行考試在一年內(nèi)舉行多次，學(xué)生可以獲得更多參考的機會和選擇理想成績的機會。（三）平行志愿，降低風(fēng)險從2014年起，北京市開始實行“平行志愿”。這種志愿填報方式能夠保證考生獲得更多的錄取機會，其最大的優(yōu)勢，在于能夠顯著降低志愿填報的風(fēng)險。但是，與此同時，以前為“求穩(wěn)”而不敢填報的名校，現(xiàn)在因為有平行志愿作保障，很多學(xué)生就敢“沖一沖”了，這勢必造成重點大學(xué)報考人數(shù)大幅增加，從而導(dǎo)致一批次重點線的上調(diào)和名校實際錄取分數(shù)線的顯著上升。此外，由于一批次的志愿填報風(fēng)險有所降低，所以“小語種單獨錄取”“提前錄取”這些以往起緩沖作用的志愿填報方式，競爭激烈程度會有所降低。另外，以往北京工業(yè)大學(xué)、北京交通大學(xué)、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)、首都師范大學(xué)等學(xué)校都會預(yù)留一批二志愿名額給高分考生，今后這些二志愿預(yù)留名額將會有所減少。三從北京市高考改革方案看北京市城市發(fā)展方向和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略北京市的高考改革方案既緊扣《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中關(guān)于考試招生制度改革的精神實質(zhì)和政策導(dǎo)向，又密切結(jié)合北京市作為全國首都的特殊地位和建設(shè)現(xiàn)代化國際大都市的實際需要。（一）全面實施素質(zhì)教育“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！北本┦械男赂呖几母锓桨?，正是為了打破這種唯分是舉的局面。按照新方案，大學(xué)招生除了看試卷成績之外，還需要參考學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而推動“立德樹人”的教育理念。為了使學(xué)生的個性、特長、興趣和潛能得到充分挖掘和發(fā)展，高考改革與高中新一輪課改相呼應(yīng)，減少統(tǒng)考科目，調(diào)整考試內(nèi)容，增加考試機會，通過種種措施有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，切實為學(xué)生“減負”“松綁”，保障和推動中學(xué)階段素質(zhì)教育的全面實施。作為聯(lián)結(jié)基礎(chǔ)教育和高等教育的“橋梁”，北京市新高考方案還非常注重與普通高中課程標準和高等學(xué)校人才培養(yǎng)需求的銜接。（二）注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神新的北京市高考改革方案通過實行“綜合評價、多元錄取”的招錄辦法，推進學(xué)生實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，促進學(xué)生的身心健康?！氨本┚瘛卑ā皭蹏?、創(chuàng)新、包容、厚德”四個主要方面，其中“創(chuàng)新”處于極為重要的位置?！皠?chuàng)新”作為民族進步之魂，是“北京精神”的精髓，是城市活力之源，它體現(xiàn)了北京積極進取、追求進步的精神狀態(tài)。今后，為了將北京建設(shè)成為具有全球影響力的國際化大都市，仍須以創(chuàng)新爭取機遇，以創(chuàng)新贏得未來。北京的發(fā)展依靠創(chuàng)新，而創(chuàng)新的實現(xiàn)歸根結(jié)底要依靠具有強烈創(chuàng)新意識和卓越創(chuàng)新能力的人才，因此，北京對建立健全促使拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的新型人才選拔培養(yǎng)機制尤為重視，而努力推進考試招生制度，正是完善這一機制的重要舉措。（三）科學(xué)選拔優(yōu)秀人才根據(jù)北京市在全國率先實現(xiàn)高等教育普及化的實際情況，北京市的高考改革應(yīng)適應(yīng)高等教育多樣化需求，讓多樣化的高等教育選拔更多適合培養(yǎng)的學(xué)生。試題在設(shè)計中應(yīng)貼近時代背景，緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實際，注重情境設(shè)計的真實性，符合學(xué)生的年齡層次、認識水平和生活閱歷。所考查的內(nèi)容以學(xué)生在中學(xué)階段應(yīng)知應(yīng)會的主干知識為主，更加關(guān)注對學(xué)生思維質(zhì)量的考查。高考試題的命題理念應(yīng)當(dāng)從考學(xué)生“還沒學(xué)會什么”，向考學(xué)生“已經(jīng)學(xué)會了什么”轉(zhuǎn)變；設(shè)計試題的角度從考“是什么”，向考“為什么”和“怎么辦”轉(zhuǎn)變；考核內(nèi)容從考對知識的死記硬背，向考分析和解決實際問題的能力轉(zhuǎn)變；參考答案的制定從機械地“對號入座”式的評分，向鼓勵學(xué)生多元化和有創(chuàng)新的作答轉(zhuǎn)變?？傊?，通過發(fā)揮高考的