什么是駁論文

什么是駁論文篇一：高三作文輔導(dǎo)復(fù)習(xí)：駁論文寫作訓(xùn)練

記得在電視上看到這樣一張圖片：一群高校生和諾貝爾獎獲得者丁兆忠教授對話。一個同學(xué)問，你的討論勝利的主要因素是什么？丁先生毫不遲疑地回答：利息，利息會推動你前進(jìn)。同樣，為了提高同學(xué)寫作的水平，我們必需首先解決同學(xué)對寫作的厭倦，培育同學(xué)對寫作的愛好，制造我想寫我想寫寫作的氣氛。換句話說，為了滿意同學(xué)的新奇感，新奇性是保持他們對寫作的熱忱，刺激他們的寫作熱忱是一個重要的手段。在第三年的同學(xué)指導(dǎo)寫作的紙上，我專注于樂趣，設(shè)計了兩個散文教學(xué)訓(xùn)練班，一門語言培訓(xùn)班，讓同學(xué)覺得本文不難寫，把握一些寫作論文的技巧，現(xiàn)在三類課堂設(shè)計如下。

第1課：仿照，引導(dǎo)同學(xué)把握反對的技巧，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維。

魯迅先生的論文在現(xiàn)代中國文學(xué)史上有著深刻的思想，細(xì)致的思想和精湛的語言的重要一頁。如何寫一篇論文？魯迅先生的回答是：挖一個好的防備戰(zhàn)壕，之后。周到的思維，打敵人的鑰匙。我們談到魯迅先生的論文，對中國人失去了信念，對于這次打擊的關(guān)鍵藝術(shù)有一個初步的了解。為了引導(dǎo)同學(xué)寫第一篇文章，我將魯迅先生的范文狗反對為例，指導(dǎo)同學(xué)理解，設(shè)計課程的副本。

首先，我展現(xiàn)魯迅先生的文章狗的駁斥。

狗的駁斥

魯迅

我夢見在車道上行走，破爛的衣服，像乞丐。

一條狗在它后面叫。

我很興奮回憶，

領(lǐng)帶！關(guān)閉你的狗！

嘻嘻！他笑了，連續(xù)說，不，ash愧。

什么！我生氣，認(rèn)為這是一個極端的侮ult。

我很;愧：我最終不知道銅和銀;不知道分別布和絲綢;不單獨和人民知道;不熟悉主和奴隸。不知道......

我逃脫了。

我們要談?wù)?..他在后面不停地說。我飛走了，試圖走路，直到幻想的逃脫，躺在他的床上。

1925年4月23日

（從雜草）

這篇文章是小說，語言幽默微妙，周到，馬上吸引了同學(xué)的留意，他們笑了，他們耳語，他們緘默，他們的心情，很快就進(jìn)入了狀況。然后，我引導(dǎo)同學(xué)分析文本：

1.這篇文章的表達(dá)是什么？

2.這篇文章的主旨是什么？

3.狗對人們的第一個態(tài)度是什么？然后什么態(tài)度？為什么會這樣？

4.狗是誰的對象被駁倒？反對它是什么意思？它如何反對？

5.狗的樂觀論點的觀點是什么？它如何支持自己的觀點？

6.文章最奇妙的一段在哪里？為什么？

通過指導(dǎo)同學(xué)把握文章的特點：這篇文章構(gòu)想獨特，雖然它是基于敘事，對話貫穿全文，但包含論文的本質(zhì)特征，可以說是一個駁斥過程草圖，給我們學(xué)習(xí)寫作拒絕紙供應(yīng)特別好例子。狗把事實，理由，支持從人比狗更加snobbish的觀點，這是狗的指責(zé)你的snobbery狗山雀，因此劇烈反對震驚，為自己的名稱最宏大的段落的文字是列出爭辯的反彈，緣由是為什么通過高傲的搖擺來逃脫，是狗打的關(guān)鍵。同學(xué)們實行提示，深刻魯迅語的精湛，深刻的思想印象深刻。

最終，我引導(dǎo)同學(xué)：不能成為分散與高聳的樹木的想法的本質(zhì)，也要做一個蘆葦?shù)南敕ā?/p>

狗的駁斥駁斥了人們的狡猾，那么人性的缺點是什么，哪些壞習(xí)慣值得駁斥呢？誰是最合理的反對？如何反對呢？要求同學(xué)將______作為仿照的標(biāo)題。同學(xué)們都是開明的，思索特別活躍，不到20分鐘，一篇文章有??趣的文章在展前。讓我們通過同學(xué)的主見看到他們的聰慧的想法：貓的反對小鼠駁斥狼的反對花的討價還價的狐貍的反對蟑螂的反對蝴蝶的駁斥狡猾的人的反對......沒有缺乏生動的幽默，深思，解決方案的精彩亮點。如：

但是我不想用漂亮來達(dá)到什么目的，我很美麗，我很興奮，有什么問題呢？我不想用美容來達(dá)到什么目的，我很美麗，我很興奮，有什么問題呢？

貓的駁斥：在時代的進(jìn)展，嚙齒動物的生活空間越來越小，為了贏得競賽的生存，老鼠越來越狡猾，這增加了我們的工作的難度。我沒有收到謀殺賄賂，并同意他的承包商檢察機(jī)關(guān)的整體搬遷方案;我沒有由于“米老鼠”寫了一封信給上級當(dāng)局報告我，對她不公正的指控，判處她十八年監(jiān)禁，或直接送她到一個“謀殺”。我甚至沒有去“松鼠”在森林里的“迷你火鍋城”開放更不用說去遺忘我的消遣總是的vole閑逛閑逛......

魯迅先生說：“會仿照”不是不利的，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這個“會仿照”，“仿照”和制造，不是更好？（魯迅從孩子的照片）本課，我指導(dǎo)培訓(xùn)的重點是引導(dǎo)同學(xué)從味覺-感知-仿照，到抓住文章打下的關(guān)鍵藝術(shù)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維。

第2課：觸發(fā)同學(xué)的情感點，并指導(dǎo)他們?yōu)闋顩r寫作，理由和反對。

這些年來，教學(xué)組成教學(xué)熙熙攘攘，新浪潮，新概念論文創(chuàng)新論文想象反組合等組成教學(xué)理念，令人眼花繚亂。其實，洗去鉛中國，回到大自然，組成開花的土壤是生命的組成的性格是他們自己的思想生活的表達(dá)藝術(shù)，寫作生活由于愛的話的。紙張的寫作也是如此。規(guī)范性文章的寫作有點不情愿給第三類同學(xué)，他們常常沒有方法開頭。所以我引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)的生活寫作，觸發(fā)他們的情感點，引導(dǎo)他們?yōu)闋顩r寫作，為了理性，觀看生活，思索生活，思索自然地把握駁斥技巧，但也激發(fā)了同學(xué)家的愛，是不是一個石頭三鳥呢？

這一課，我第一個黑板上黑板最突出的位置丑陋的恒陽人五個字，絕大多數(shù)同學(xué)為衡陽第一是笑，然后不均衡。這正是我想引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入這種狀況，我仍舊以魯迅先生為例來指導(dǎo)同學(xué)。魯迅放棄了動機(jī)的文字是由于我是我的血建議軒轅，孩子的感覺，他想要治愈全國麻木的靈魂，他想喚醒鐵房睡覺的人，所以他不只是一個筆，更像一個解剖刀在分析當(dāng)時的病態(tài)社會，無情地暴露了人民的邪惡，這是由于愛深，憎恨砍啊。因此，這一課我們不僅學(xué)習(xí)寫作，而且還在反思。誰沒有缺點？誰不值得呢？此外，還有許多丑陋的地方衡陽人，外國人恒陽也存在許多偏見。從這里有一個變化，沒有加米的觀點，今日寫，這篇文章是每個衡陽同學(xué)的神圣職責(zé)，或許你衡陽一些病態(tài)的解剖可以導(dǎo)致病人和治療專家留意，你可能已經(jīng)成為英雄是什么意思？同時對于外國人來說，衡陽人的一些偏見，作為衡陽人，我們更有責(zé)任反對視聽。同學(xué)興奮和渴望。

然后我引導(dǎo)同學(xué)爭論以下問題：

1.衡陽人的外人你怎么看？典型的詞是什么？

你對衡陽的丑陋現(xiàn)象有什么看法？衡陽人如何為自己辯護(hù)呢？

外國人對衡陽人的指責(zé)，衡陽人為自己的借口，什么觀點謀求事實真相，什么看法極端甚至誤會？

同學(xué)必需舉手說話，辯稱，他們已經(jīng)進(jìn)入狀況的狀況，辯護(hù)的緣由，他們有意或無意中使用在課堂上沒有完全理解的駁斥技巧。

經(jīng)過充分爭論，我問同學(xué)對衡陽丑陋你的一般話題，或?qū)怅柸艘恍┏舐默F(xiàn)象和一些錯誤的話，反對，引起病人和治療師的留意;或者對一些批判衡陽人的言行作出反對，對衡陽人的名字。

為了使思索更深刻，反對更強(qiáng)大，我給同學(xué)一周的觀看，收集材料，選擇寫作的角度。

一個星期后，同學(xué)們交出了他們的作品。表觀遺傳學(xué)，樂觀思索同學(xué)，觀看細(xì)膩，獨特的見解，所以我感到無盡?？矗麄冊诜治龊怅柸耍?/p>

是紀(jì)念服務(wù)還是告辭晚會--反思葬禮上解釋的終極唱歌夜歌現(xiàn)象。經(jīng)典車現(xiàn)象反映了政府的不作為-指出衡陽的慢性?。ń?jīng)典車街住宿）將直接針對政府。以及博物館后春筍現(xiàn)象衡陽方言和衡陽心態(tài)邪惡小小良好的城市環(huán)境......

同學(xué)還為外國人在衡陽的誤會，片面的講話，文本要澄清或駁斥。衡陽哀痛，誰說，瀝青路面黃土掩蓋骯臟的混亂是衡陽衡陽人的土壤衡陽人的低俗品質(zhì)，衡陽人丑陋的做法......他們從歷史，現(xiàn)實，將來的角度，為他們自己，對于家鄉(xiāng)人來說，甚至同學(xué)仿照中國人失去信念，一個文本，慷慨的演講：打開衡陽的歷史，我們是從古代，有沒有缺乏有崇高抱負(fù)的人，英雄的英雄。川山先生認(rèn)為，文明輝煌的光輝歷史，新手英雄不讓眉毛難過，明漢殉道者在新路上的勇敢驕傲。更不要說今日，北京-廣州線雷紅的血染了軌道的緘默，11?3個英雄團(tuán)體與生命寫新火在新的Chapter......我們的城市有一個英雄簡單，鵝的翅膀情愿留在這個漂亮的城市！假如衡陽人說丑陋，用來指的是其中的一部分，假如提到全部，它只是誹謗！

指導(dǎo)同學(xué)從中同學(xué)活的寫作文章，愛與理性得到啟發(fā)，收到了意想不到的效果。第3課：組織同學(xué)辯論，在使用口語培訓(xùn)同學(xué)反對技能。

在組織文書工作的過程中，我支配了我教育的兩個班之間的辯論，有意指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用他們在閱讀生活中學(xué)到的一些反對技術(shù)。我先在同學(xué)們收集辯論，讓同學(xué)留意觀看思索。由于同學(xué)對辯論感愛好，我收集了許多論據(jù)。如：

它滿意嗎？

2.朱先生四周紅色，靠近墨水黑嗎？

班級門是嗎？

逆境有利于人才？

人類自我實現(xiàn)是否重新加工或重新生產(chǎn)？

6.科學(xué)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)有道德界限嗎？

7.環(huán)境立法促進(jìn)或阻礙經(jīng)濟(jì)進(jìn)展

網(wǎng)絡(luò)談天是談天還是無聊？

9.網(wǎng)絡(luò)是否加強(qiáng)或疏遠(yuǎn)人們之間的關(guān)系？

10.高中生比互聯(lián)網(wǎng)的劣勢更好還是損害更好？

11.高中生為手機(jī)帶來的損害還是比手機(jī)好還是損害好？

經(jīng)過反復(fù)爭論，我們選擇的理論不是太劇烈，更接近同學(xué)從生活中，我們對主題談天特別感愛好談天是談天還是無聊作為嬉戲的主題。所以兩類新兵，在挖掘自己的信息后，預(yù)備自己。我還請八個語言界擔(dān)當(dāng)辯論的法官。競賽是第七節(jié)上周四，在學(xué)校會議室，兩班同學(xué)等待了很長時間，很興奮，雙方都更難等待。關(guān)于他們自己的觀點，水平，垂直比較，科學(xué)和技術(shù)，人類一體化的辯論，是有道理的。自由辯論過程你來找我，通常在教室里反對參數(shù)，反對參數(shù)，反對參數(shù)，打破嬉戲中的寫作技巧的組合都是特別聰慧和合理的使用，文章是特別標(biāo)準(zhǔn)化的打破組合的論證性論證，在立法之前就有裂開，在裂開之后有第一。整個辯論的過程是輝煌，高潮又一個，所以當(dāng)語言部門的評委對話，訪問老師，同學(xué)表揚，雙方的辯論和兩個類是辯論布滿了雙方的債務(wù)的結(jié)果仍在哭泣。

總之，在寫作的組合中，無論是情境論文的創(chuàng)作，還