八年級語文上冊全冊教案

八年級上冊語文教案［第一單元］1．新聞兩則教學目標：1、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。2、了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。3、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。教學重點：從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。課前準備：1、預習生字詞，查閱有關解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。2、學生每人準備一份當天的報紙。教學過程：一．導入讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入）二．整體感知A教師板書課題，出示學習目標。B教師檢查預習字詞情況，布置思考題：a快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣?！吨性臆娊夥拍详枴酚赡详柕慕夥耪f到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。（學習這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點）b再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素）c精讀課文（可分讀、齊讀），具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?C學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。（三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體）三．教師導學（討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論）要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養(yǎng)成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。四．合作探究教師布置思考題：閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?（教師引導學生多角度思考）學生小組討論，全班交流，教師參與。討論后明確：新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。五．拓展延伸教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。六．教師小結《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。七．作業(yè)1．就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。2．運用所學有關新聞的知識，寫一則校園新聞，注意新聞的結構和要素的完整性。補充：七律?人民解放軍占領南京1949年4月鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。這首詞最早發(fā)表在人民文學出版社一九六三年十二月版《毛主席詩詞》?！咀⑨尅跨娚斤L雨起蒼黃：鐘山南京中山門外紫金山，在南京市的東面。蒼黃，同倉皇。本句是說南京突然遭到了革命暴風雨的襲擊。蒼黃兼有變色的意思。這是修辭上的所謂“雙關”?；⒕幔ū本蓿埍P：形容地勢優(yōu)異?！度龂尽分T葛亮與孫權論金陵說，“鐘阜龍蟠，石城虎踞。”。諸葛亮看到吳國都城建業(yè)（今南京市南）的地勢曾說：“鐘山龍盤，石頭虎踞，此帝王之宅?！保ㄒ姟短接[》引《吳錄》）石頭即石頭山，在今南京市西?？╧di凱）而慷：感慨而激昂。曹操《短歌行》：“慨當以慷，憂思難忘。”宜將剩勇追窮寇：剩勇，余勇。窮寇，走投無路的敵人?！逗鬂h書?皇甫嵩傳》：“兵法（指《司馬兵法》），窮寇勿追。”這里改變了這種說法，號召將革命進行到底，把敵人堅決、徹底、干凈、全部地殲滅掉，不要留下后患?！秾O子兵法?軍爭篇》有“圍師必闕（網(wǎng)開一面之意），窮寇勿迫”。不可沽名學霸王：沽名，故意做作或用某種手段獵取名譽。秦朝末年，項羽（曾自封西楚霸王）和劉邦（后來的漢高祖）同時起兵反秦。劉邦先據(jù)秦都咸陽拒項羽。項羽殲滅了秦兵主力，擁四十萬大軍入咸陽。鴻門宴上，他聽了項伯的話，“今人有大功而擊之，不義也，”沒有殺劉邦。后來劉邦項羽血戰(zhàn)連年，終于約定以鴻溝為界，中分天下。雙方士兵為和平連呼萬歲。項羽守約退兵，劉邦卻立即背信棄義地圍攻項羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸為五。事跡見《史記?項羽本紀》。這里是說應從項羽的失敗得到教訓，不可為了“和平”的虛名，給敵人以卷土重來的機會。天若有情天亦老，人間正道是滄桑：上句借用唐李賀《金銅仙人辭漢歌》中詩句，原詩說的是漢武帝時制作的極貴重的寶物金銅仙人像，在三國時被魏明帝由長安遷往洛陽的傳說。原句的意思是，對于這樣的人間恨事，天若有情，也要因悲傷而衰老。這里是說，天若有情，見到國民黨反動統(tǒng)治的黑暗殘酷，也要因痛苦而變衰老；身受反動派壓迫的人民，自然要徹底推翻反動統(tǒng)治，完成翻天覆地的革命事業(yè)。人間正道，社會發(fā)展的正常規(guī)律。滄桑，滄海（大海）變?yōu)樯Ｌ?，這里比喻革命性的發(fā)展變化。古代神話：女仙麻姑對另一仙人王方平說，他們相見以來，東海已經(jīng)三次變?yōu)樯Ｌ铮ǜ鸷椤渡裣蓚?麻姑》）。【題解】一九四九年四月二十日，國民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。當夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長江上，分三路強行渡江。二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領南京。人民解放軍占領南京：一九四九年四月二十日，國民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。當夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長江上，分三路強行渡江。一九四九年四月二十一日，毛澤東主席和朱德總司令發(fā)出《向全國進軍的命令》，號令全軍堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國。中國人民解放軍百萬大軍即在西起江西湖口、東至江蘇江陰的一千余里的戰(zhàn)線上強渡長江，二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領國民黨反動政府的“首都”南京。2．蘆花蕩教學目標：1、?感知老頭子的英雄性格；2、體味這個英雄故事傳奇色彩；3、領悟文中景物描寫的妙處。課前準備：1、通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；2、思考課后練習，寫出發(fā)言提綱。教學過程：第一課時一．導入：由暑期電視劇《小兵張嘎》講起，引入新課。二．作者及白洋淀簡介：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。（其他情況見教師用書P15-16頁適當介紹）三．指導學生整體把握課文內容感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導學生找出相關詞語進行賞析，也可參見教師用書P11頁）感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）四．引導學生探究以下幾個關鍵問題：（學生先討論，教師根據(jù)情況點撥與指導）A課文中哪些內容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。?“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。五．人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。六．把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。七．作業(yè)：1．作業(yè)本第一課練習題。2．摘抄本文中景物描寫的句子，仔細體味。3．蠟燭（自讀課文）教學目標：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2、體會本文真摯感人的語言。3、透過行為領悟人性的本質。4、讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。教學過程：一、導入。記得上學期的目標上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨?！l能把這個故事講下去？同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？二、整體感知。1、作者簡介及背景。2、學習了這么多篇課文，我們已有了這樣的常識，一看就能知道這篇文章是贊美什么或講述什么的，那么這篇課文呢？主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何。）環(huán)境危險，炮火連天——想到老婦人不顧生死。）年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。）保護遺體——想到老婦人對烈士的感情。）燭光閃爍——想到老婦人奉獻的精神。4、那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？）紅軍烈士生命之光。）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。5、好了，下面你又可以難一難我了！1）最后兩句話是什么意思？結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。2）有同學很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習了。3）課后練習二。）課后練習三。6、那么誰來總結一下老婦人的形象？）老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。）紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。三．作業(yè)：1．這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？2．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？4．就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信（自讀課文）教學目標：1、學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。4、教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。教學過程：一、導入。上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什么？那個受難的家庭又是什么？二、整體感知。1、大家知道答案的請舉手。2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？有許多學生因為在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學生講得比我知道的都精彩。3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？語句上的鮮明對比。1）贊美圓明園的語句。2）諷刺劫掠者的語句。4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？1）是東方幻想藝術中的最高成就。2）幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3）是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。5、那么就寫法上有何特點？概括——具體——概括。6、那么雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什么態(tài)度？（譴責態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什么作用？布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？人類的立場。8、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什么？是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什么品質？清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場?！罢袝r會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！蔽覀円獙W習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。三．作業(yè)：給雨果寫一封信，談談你對這件事的感想。5．親愛的爸爸媽媽（自讀課文）教學目標：1、領會文章的主題。2、體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。3、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。課前準備:1、熟讀課文，疏通字詞。2、查找有關納粹暴行的資料。教學過程：一．導入新課課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的動人感情。二．整體感知A、默讀課文，概括課文每一部分的主要內容。B、文章表達的主題是什么？三．合作探究閱讀課文，找出最令你感動的語句，并說說你的理解。四．研讀賞析課文中有不少意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用：、凄風?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。B、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”C、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。五．作業(yè)：拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問題：A、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？B、你對這兩位作家的行為是如何評價的？請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想。［第二單元］6．阿長與《山海經(jīng)》教學目標：1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。2．了解課文的記敘線索。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。教學重點：?分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。教學難點：理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。課時安排：兩課時。教學過程：一、導入新課。在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？今天，我們一起來學習魯迅先生的散文《阿長與<山海經(jīng)>》。二、作者簡介（誰來為大家介紹一下魯迅）魯迅（1881—1936）原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。三、識記字詞（先由學生認讀，然后一一指正，最后出示答案）、hailusonghuangchuangmupilijiedan駭擄悚惶急瘡疤渴慕霹靂詰問懼憚四、研讀課文1．本文篇幅較長，內容較多，但都圍繞著中心人物——阿長來寫的。請同學們思考一個問題：阿長是不是她的真名？（女同學齊讀第一、第二段）不是。她只是一個連真正姓名都很少有人知道的下層勞動者，即我的保姆。（板書：地位低下，不被人重視）2．阿長是我的保姆，對她有了基本的認識之后，作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣？由此可看出長媽媽什么樣的性格特點？寫了阿長切切察察的毛病、擺成“大”字的睡相。表現(xiàn)了長媽媽饒舌多事，不拘小節(jié)性格。3．長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？（1）元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……（2）說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。在這些煩瑣的規(guī)矩中，詳細寫了“元旦辟頭的磨難”。對我來說，除夕最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長媽媽卻讓我道恭喜、吃福橘。對我來說，這的確是一種“磨難”；但對阿長來說，這是保證孩子平安的一種最好方式。這恰恰表現(xiàn)了阿長的真誠和善良。4．我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？長媽媽講的“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對她就有了“特別的敬意”。需要我們注意的是，“長毛”的故事在令人捧腹的同時，又使我們看到了長媽媽的無知和淳樸。5．然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。這也是我們本文的寫作重點。6．聽課文錄音?；卮饐栴}。A.當阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？

明確：她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已。B.阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應？體現(xiàn)了怎樣的心情？“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包?！闭痼@、感動的同時進而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質。齊讀文章最后兩段文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。這時的長媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚先抑的寫作手法。小結：下面我們再來回顧一下今天所講的內容。文章圍繞阿長寫了那些事情？表現(xiàn)了阿長怎樣的性格？我”的感情變化如何？事人物性格事人物性格切切察察的毛病饒舌多事擺成“大”字的睡相粗俗、不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩善良真誠講“長毛”的故事無知、淳樸為“我”買《山海經(jīng)》熱愛、關心孩子我的感情變化寫作手法不大佩服欲揚先抑不耐煩特別的敬意新的敬意在魯迅先生的眼里，長媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的?？梢赃@樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢？（下發(fā)材料）?教師讀《狗?貓?鼠》的片斷。C.《狗?貓?鼠》也選自散文集《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學們能抽出時間去讀一讀。五、作業(yè)：課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽。7.背影教學目標：1?掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。2?感受文章所表達的父子情。3?學習本文平實的語言和傳神的細節(jié)描寫。教學重難點：理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。教學過程：第一課時??一、課文導入：同學們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇（背影）。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。二、作者介紹：朱自清（1898-1948），字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。三、老師范讀或錄音范讀，或者請一同學朗讀課文，?其他同學思考：課文中令你最為感動的是什么?一般情況下，學生的回答大致有以下幾種情況：文中“父親”對兒子的無私。文中兒子對父親的理解。四、請同學們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？（四次）進一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？一般來說，可以包含以下幾個方面：對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。（以上答案視學生具體情況解答）五、簡單小結課文，再讀課文，感受文中的父子情深。第二課時一、繼續(xù)第一課時中的有關問題進行討論，并加以小結。二、引導學生繼續(xù)探討課文內容：文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感??學生討論回答，教師加以總結。第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略?！备赣H的這幾句話表達了豐富的感情。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復雜心情。后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。三、簡單小結：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面：（1）父親對兒子的萬般體貼關愛；（2）兒子對父親的真切理解和真誠感激。那么，對于這樣的文章，我們能不能這樣進行概括？（真情真感真文）三、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動的淚水，并且在第一階段讀之都會有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達出來的?提出以下問題：①這段描寫有沒有什么華美的語句？②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎？根據(jù)同學們的回答，教師進行總結這篇文章為什么能使人感動的原因。①樸實無華的語言②客觀寫實的白描③細致入微的細節(jié)④事情的真實⑤觀察的仔細⑥情感的真摯?再讀課文，體會本文在寫法上的一些特點。小結：學了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會，就一定會寫出好文章來。學了這篇課文后，請同學們結合自己的生活實際，寫一篇表現(xiàn)生活中的真情的作文。比如：父愛、母愛、友誼等等。8．臺階（自讀課文）教學目標：1．體會領悟父親的情感與性格。2．讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。3．教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。重點難點：領悟父親的情感與性格。教學過程：一、導入。不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……二、整體感知。1、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？多數(shù)同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。臺階高，就意味著，屋主人的地位高。2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？（或他都作了哪些準備工作？）每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？放了四顆大鞭炮。6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？父親感到不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？老屋的三級青石板的描寫。9、你看都羅嗦了些什么？）來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。））粗糙——經(jīng)濟條件差。）我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。）腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。10、你說這樣寫有必要嗎？為什么？當然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。11、具體來理解兩個句子：1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。2）父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。12、簡述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什么？新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。13、那么這樣做值嗎？學生談自己的價值觀。14、怎樣理解父親這個人物形象。父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。9．老王教學目標：1．理解老王的“苦”與“善”；2．學習本文把瑣碎的材料組織成一個整體的寫法；3．理解本文語言風趣含蓄、簡練風趣的特點。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一．導入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對待他們的呢？今天我們就來學習作家、文學翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個問題。二．學生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。三．引導學生整體感悟課文，領會作者與人物的思想感情，并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛：在這篇課文中，老王是一個怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對課文結尾的最后一句話，應該怎樣理解?學生思考回答：教師小結歸納：這篇課文寫老王的幾個生活片斷。老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。???但是老王心好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢。????作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的動亂的年代。學術權威被認作“反動學術權威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認準他們是好人知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是極其純樸的好人。??作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬，卜老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。????老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。????結尾一句話，應該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。第二課時一．引導學生討論研究問題??????1．為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護?社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人?????從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。????再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常?？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r付。平板三輪不敢坐了，還是關心老王是否能維持生活?？傊瑢Σ恍艺邞延幸活w愛心，才能這么關心人，愛護人。????老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關愛不夠。所有這些，都是社會主義人道主義精神，正是公民道德建設所提倡的。????2．這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機整體。作者是怎樣組織的?引導學生先列提綱，再探究為什么這樣安排。指導與明確：作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，當然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務費上雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。????3?比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達上的好處。????①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價相同。②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”①句“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。??????①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。?????孑②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。?????句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。二?布置作業(yè)：（選作一題）試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。？?？?引導學生深入領會人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動，要在領會思想感情的基礎上充分展開想像。2?在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點？？在周記本里記下來。教學目標：???1、學習體會作者思想中的平等觀念和人道主義精神。???2、學習文章組織材料的辦法。（利用片段來刻畫一個人物。）???3、學習分析人物命運的根源，尤其是社會根源。教學重點：教學目標1、2教學難點：教學目標3課時安排：1課時教學設想：???這篇文章所反映的時代背景是一個比較特殊的年代，對于出生在80年代末90年代初的初中生無疑是比較不好理解的，教師在講授時應該適當?shù)慕淮鷷r代背景。但沒有必要過度渲染。學習這篇文章時，著重是要學生領會其中的人道主義精神，并把握文章的結構模式，為今后學習類似的文章（如《孔乙己》）或者寫作做一準備。在教學時，可以重點讓學生搞清楚幾個點：（（1）老王的悲慘身世及處境。（2）我們與老王交往的幾件往事。（3）老王悲慘遭遇的社會根源。）???莊子曰：“相濡以沫，不如相忘于江湖。”這句話值得得辨證反思，我們當然主要在任何時代，任何社會中，都要有一良好的人際關系，尤其是鄰里關系。但我們也更希望有一個能夠供大家暢游的江湖，也就是要有一個和平穩(wěn)定的良好的社會環(huán)境。教學過程：???導入：教師先講莊子“相濡以沫”的故事，略加分析。這個單元我們學習的主題是愛心，“只有人人獻出一點愛，這個世界才會變成美好的人間。”（如有條件，課文結束時可播放這首歌曲。）我們中國在古代就提出了“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的進步思想，這些其實都告訴我們，人與人之間需要一種和諧的關系。今天我們將學習楊絳的《老王》，本文通過寫作者與車夫老王的交往，反映了車夫艱難困苦的生活，以及他善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。???（一）快速的閱讀文章：???1、把握課文主要結構：???板書設計：???《老王》???（一）（第1-4段）寫老王的基本情況（邏輯順序）——“苦”???職業(yè)；生理缺陷；居住條件???（二）（第5-末）回憶與老王交往幾個片段（時間順序）“善”???A、愿意給我們送冰塊，車費減半。???B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。???C、“文革”時期，他的生計越來越困難。???D、去逝前一天硬撐著身子給“我”送香油、雞蛋。???（二）、分析第一部分：???1、老王的是個干什么的人？他有什么生理上的缺陷？老王的居住條件如何？???答：老王的身份是三輪車夫，老王只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。老王住在一個破落的大院中的破舊小屋里。（開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，當然生活苦。）???2、這篇文章主要介紹的人物是老王，從文章里不難感受到這個人物身上可以用兩個字來概括：“苦”與“善”；第一部分的交代顯然重點表現(xiàn)了他：“苦”的一面，那么他的“苦”表現(xiàn)在什么地方？???答：苦，具體表現(xiàn)在：靠一輛破舊的三輪車活命；“文化大革命”期間，載客的三輪車被取締，他的生汁就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子；他打了一輩子光棍，孤苦伶仃；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的；眼睛瞎了一只，另一只又看不清；他的一生凄涼艱難。???3、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“同是不幸”????老王的眼睛瞎了一只是事實，相對于正常人而言，這就是一種不幸，不管他是因“從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼”，還是因為“得了惡病”而瞎了一眼，所造成的后果都是瞎了一眼，而這原因都是不幸的表現(xiàn)，所以這樣說。作者一家對老王的關心、愛護反映在文章中，這體現(xiàn)了作者一家那種平等觀念和人道主義精神。老王是不幸者，但作者認為，所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。人道主義精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會做出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家總是照顧老王的生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價付。關心老王是否能維持生活?？傊?，對不幸者懷有一顆愛心才能這么關心人，愛護人。???4、“北京解放后，蹬三輪的都組織起來，那時候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進不去了”，他感嘆自己“人老了，沒用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶?！闭埬阆胍幌?，這是一個什么樣的年月？為什么“蹬三輪”的要組織起來？如何評價那個時代？???答：作品反映的是“文革：那段荒唐動蕩的社會，當時受到左的思潮，不許人們單干，所以連蹬三輪的也要組織起來。作者對那個時代是深惡痛絕的。???（三）分析課文主體部分：???作者因為是以自己的眼光來看待老王，所以在寫作過程中就不可能將老王所有的事情寫上去，而是寫自己與老王交往或者聽聞的幾件事，用這種方法來塑造人物可以使情節(jié)集中鮮明，節(jié)省文章的篇幅，能夠更好的表現(xiàn)主題，但寫作時一定要注意材料的選擇。???（1）事件一：“送冰”???第一個片斷寫老王給“我”家送冰，“他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等”，突出老王的忠厚、老實；???“他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點?！边@一句表明老王是怎樣一個人?“大概”一詞是否可以刪去?為什么????這一句是對前面“老王是其中最老實的”的一個補充說明，表明老王從來沒有想到過要占“我們”的便宜或是欺負“我們”，可見老王是一個老實忠厚的人。“大概”一詞不能刪去。因為“大概”表示一種猜測，它并非是老王的想法，而是“我”根據(jù)自己的觀察而作出的一種猜測。???2、事件二：“看病”???第二個片斷寫“我”家默存（即錢鐘書先生，楊絳的丈夫）上醫(yī)院，老王不僅把默存送到醫(yī)院門口，，還堅決不收錢?！拔乙欢ㄒo錢，他啞著嗓子悄悄問我：‘你還有錢嗎?”從老王的語言上又可看出他的善良與憨厚。???從文章里，你能不能感覺出“我”與丈夫當時的身份與處境？???答：都是知識分子，受到不應該有的迫害。???3、片段3：???第三個片斷寫“文革”時期，載客三輪取締了，因此老王的生計越來越艱難。老王又老又病又窮，如果不是“幸虧”有位老先生坐老王的車，他還怎么能活下去?不久老王果然病了，且總不見好。這也是為下文做鋪墊。???4、片段4、???老王去世前一天，最能見出老王心地善良。老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人?？删褪沁@樣，他也要去謝謝好心人——一瓶子香油，一包裹雞蛋。老王認準他們一家是好人，所以知恩必報。而此時作者心里只有同情和悲酸。老王去世好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關愛太少。???（1）“他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！边@句話屬于什么描寫，說明了什么？???答；肖像描寫，表現(xiàn)老王久病之后的干瘦、脫形。（比喻手法。其作用是該句借僵尸、骷髏外表的恐怖、、干枯形象以及不經(jīng)打的特點，形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表恐怖、干瘦和衰弱的特點。）???（2）“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完?！崩贤跛蛠淼碾u蛋再多，總也有個數(shù)量，為什么說多得數(shù)不清？???答：“千里送鵝毛，禮輕情誼重”。作者記住的不是老王所送雞蛋的多寡，而是其中蘊含的沉甸甸的情誼。這份情誼無法用冷冰冰的數(shù)字表示。???（3）我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”“強笑”是什么意思，我為什么要強笑？???答：勉強的笑，對老王送我們東西感到于心不安，也為老王的善良和不幸感到凄愴與高興，故而欲笑又笑不出，只能“強笑”。???（4）“他趕忙止住我說：“我不是要錢?！薄睘槭裁从帧罢局任摇薄???答：“趕忙止住”是出于老王真心，“站著等”是為我的話，是在領受謝意。???（5）從文章中的哪些地方可以看出“他”送香油和雞蛋給“我們”是為了表示“感謝”的？???答：他送我們的意思表達得很明白，并說“不要錢”，送的第二天便就死去了。???（6）“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭?！边@句話用了什么修辭，作者為什么要用這種修辭？???答：夸張。再次強化老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良。???（7）摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。你認為我是如何領受他的謝意的？???答：很誠實地給他錢，并注意他的尊嚴。我只說“免得托人捎了”。???（8）對結尾一句話，你是怎么理解的？???答：結尾一句話，應該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。???小結：課文主體部分通過“我”與老王交往的幾件事情，重點表現(xiàn)了老王善良的性格。???善，具體表現(xiàn)在：“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；在“文化大革命”那樣荒唐動亂的年代，錢鐘書被誣為“反動學術權威”，被造反派打翻在地。然而老王絲毫沒有影響，照樣尊重錢鐘書夫婦。他認準他們是好人。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不太放心，擔心人家看病錢不夠。老王善良更表現(xiàn)在：受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。???（四）總結全文：???1、本文的線索是什么？???答：我與老王的交往為線索。???2、為什么在新社會里，老王還處在那樣苦難的狀態(tài)，而且每況愈下????在新社會里，老王還處在那樣苦難的狀態(tài)，而且每況愈下，這是因為當年極“左”思潮所造成的。如北京解放后，連蹬三輪車的都要組織起來，而老王因為那時“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，沒有進去只能成為單干戶，使老王常有失群落伍的惶恐?！拔母铩睍r期，載客三輪都被取締，老王只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪送客，將就維持生活。另外，整個社會對不幸的人缺少關心?？梢哉f，老王悲慘結局是有著深刻的社會根源的。綜合性學習：讓世界充滿愛設計說明：沒有愛的世界是死寂的，失去了生機與活力，沒有了親情與友情，缺少了真誠與傾心。當代中學生多是獨生子，多自私自利，對周圍的人與世界漠不關心，眼中只有自己，沒有他人。通過本次學習，呼喚他們的愛心，讓他們懂得愛親人、愛他人、愛社會是一種幸福，給他人一份愛，世界將變成美好的人間。準備時間：雙休日兩天設計步驟：一、課前準備1、積累以“愛”為話題的名言警句、歌詞、詩句等。2、訪問、收集給親人、給他人、給社會送溫暖、關愛的感人事跡。3、教師與學生同時積累，并準備好歌碟與有關光碟。4、調查、采訪生活中的人們因環(huán)境被污染和被破壞的憂慮、痛苦~二、傾訴愛心1、激情導入：課前放《愛的奉獻》歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。（如果沒有愛，天空不會那樣湛藍；如果沒有愛，花兒不會那樣燦爛；如果沒有愛，人們不會有那樣美的笑臉；如果沒有愛，彼此之間聆聽不到關切的問候與促膝的暢談~~~是啊，只要人人獻出一份愛世界就會變成美好的人間，同學們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們共創(chuàng)一個美好人間。）1、交流積累⑴交流以關愛為話題的名言警句、歌曲、詩句等（教師將自己積累的投影出來讓學生摘抄）⑵講述自己或他人給親人、給他人、給社會以關愛的感人事跡。（師生同講，先在小組內講，然后推薦感人的事跡在全班交流）⑶師生同說聽了這些事跡后的感受2、教師放光碟看抗洪搶險場面——生談觀后感——師談觀后感3、列舉反面現(xiàn)象，說感受、說策略。丟棄親子、虐待老人、家庭暴力、多個慘案還時有發(fā)生，你目睹、親聽過這些事嗎？當你看到或聽到這些事時，你想說點什么呢？你認為應該如何制止這些惡性事件的發(fā)生。（或寫或說，或小組交流或全班同享，師生同寫同說）三、關愛廣泛1、播放或講述人們在優(yōu)美環(huán)境中愉快晨練、散步、談心、工作等場面，“留下一片綠蔭”“保潔一汪潭水”“純凈一片藍天”~~這也是給自己、給他人、給社會的一片關愛，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？在這樣美好的環(huán)境中學習生活，你有怎樣的感受？（師生同談）2、揪放或講述被污染、被破壞的鏡頭：河水在變黑、垃圾在亂扔、樹木在砍伐、動物在被獵~~你做過哪些？你看見別人做過哪些？你認為這樣做為別人帶來些什么/（師生同說）3、假如你是市長或是環(huán)保局長，你會怎么治理？寫下你的設想。（師生同寫，然后交流）四、愛的永恒1、聽《讓愛住我家》《神奇的九寨》《愛的奉獻》，讓學生再次感受充滿愛的世界是多么美好，從而激發(fā)他們愛的情感。2、以“愛”為話題，把自己想說的話寫下來。（師生同寫）3、點評：師給生評，生給師評。［第三單元］11．中國石拱橋教學目的：1．引導學生抓住中國石拱橋的特點。2．列出文章結構，領會文章的內容。3．激發(fā)學生熱愛社會主義制度。教學重難點：1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物