試探如何化解農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管缺失(劉光海)

遵義縣新民鎮(zhèn)馬坪小學(xué)劉光海內(nèi)容摘要：城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等多方面的原因，農(nóng)村留守兒童的矛盾越顯突出。如何讓孩子們擁有一個(gè)溫暖的家，這是父母的責(zé)任，也是學(xué)校的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任。針對(duì)農(nóng)村留守兒童存在的監(jiān)管缺失等問題，我們應(yīng)該從改變觀念，不把留守兒童看成問題兒童，創(chuàng)設(shè)虛擬家庭環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校的教育引領(lǐng)，村級(jí)精準(zhǔn)關(guān)注，形成社會(huì)合力，促進(jìn)農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)，多方面化解留守兒童的監(jiān)管缺失。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童責(zé)任化解監(jiān)管缺失城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等多方面的原因，農(nóng)村留守兒童的矛盾越顯突出。本該天真爛漫的童年，本該幸福美滿的家庭，卻被經(jīng)濟(jì)的杠桿無情地分開。在農(nóng)民工穿梭在祖國大江南北，為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造出巨大財(cái)富的同時(shí)，也給留守在家里的孩子們冠上了一個(gè)新名詞——留守兒童。有一句歌詞寫到：“天上的星星開滿花，地上的孩子想媽媽”，如何讓孩子們擁有一個(gè)溫暖的家，這是父母的責(zé)任，也是學(xué)校的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任！一、農(nóng)村留守兒童存在著多方面的問題。（一）、嚴(yán)重缺乏父母的關(guān)愛。俗話說，父愛如山，母愛似海，父母是孩子的避風(fēng)港。但是作為留守兒童，這個(gè)權(quán)利被剝奪了。因?yàn)槿狈Ω改冈谏磉叺年P(guān)愛，他們變得孤僻、自卑、不善言語、不信任別人。曾看到網(wǎng)上有一首留守兒童編的山歌對(duì)唱，其中甲唱“太陽出來紅彤彤，父母打工在廣東；半夜夢里來相會(huì)，醒來眼前一場空?！币页霸铝脸鰜砹撂锰?，父母打工去貴陽；半夜夢里來相聚，醒來兩眼淚汪汪?！庇械牧羰貎和?，已經(jīng)記不起父母的模樣，有的留守兒童，幾年沒有牽過父母的手掌。我校三年級(jí)讓學(xué)生練筆寫作文的時(shí)候，布置了一篇題目叫《我的父母》，學(xué)生交上來的都是一個(gè)模樣，爸爸魁梧的身材，媽媽慈祥的臉龐……都是來自作文范文里的內(nèi)容。未曾見到父母，怎么能夠?qū)懞酶改?？（二）、孩子的監(jiān)管乏力。留守兒童的監(jiān)護(hù)人大都是年邁的過輩人，對(duì)于留守兒童的管理常常是心有余而力不足，有的孩子過于調(diào)皮，監(jiān)護(hù)人管嚴(yán)了，又怕孩子出現(xiàn)孩子離家出走、自殺等嚴(yán)重的問題，管松了，孩子又膽子越來越大，苦不堪言。還有是年齡上的代溝，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，孩子們獲取信息的渠道非常廣泛，新聞媒體、學(xué)校、社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，很多思想監(jiān)護(hù)人很難把握，也就很容易形成思想上的隔閡，交流的匱乏，更無從監(jiān)管。由于監(jiān)管的缺失，2012年11月16日，貴州畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)垃圾箱內(nèi)5名留守兒童一氧化碳死亡事件給社會(huì)敲響了警鐘。（三）、留守兒童家庭教育嚴(yán)重缺失。據(jù)調(diào)查一間學(xué)校318名學(xué)生來看，其中有133名家長經(jīng)常外出務(wù)工，有18名留守兒童甚至幾年了沒有見到過家長，這部份孩子的平均成績比班級(jí)平均分要低5到10分。俗話說:“父母是孩子的第一任老師?！钡歉改覆辉谏磉?，直接意味著家庭教育的缺失，教育變成了“白加黑”（即白天在學(xué)校，晚上在家里）與“5加2”（即周一到周五在學(xué)校，周末在家里）都等于零。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一旦脫節(jié)，很難跟上，久而久之，學(xué)習(xí)便拋在腦后，學(xué)習(xí)成績自然一落千丈。在學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育的旗幟下，教師對(duì)這部分留守兒童也是百般無奈，一方面嚴(yán)管，又怕披上體罰與變相體罰的罪名，另一方面聯(lián)系家長協(xié)助教育，大都請(qǐng)來的是老弱體衰的監(jiān)護(hù)人，起不到監(jiān)管的作用。2014年1月20日，安徽望江9歲留守兒童小林自縊，死因是在吃晚飯的時(shí)候，他的外婆對(duì)他說：“你可伶喲，去年你媽媽沒有回來過年，今年又不回來哦！”小林生前成績一直不好，死亡這天，他剛從學(xué)校領(lǐng)回成績單，語文才40分。他出生20多天就成了留守兒童，后來父母離異，他跟著外公外婆住，他的父母從來沒有主動(dòng)到學(xué)校關(guān)心過他的學(xué)習(xí)。由于缺乏父母的監(jiān)管，孩子們會(huì)變得散漫，辨不清是非缺失，常常會(huì)染上一些社會(huì)陋習(xí)，孩子們由于自控能力較差，玩游戲，吸煙，賭博，偷盜等現(xiàn)象便慢慢滋生，學(xué)校的養(yǎng)成教育對(duì)他們來講成為了空談。2012年7月3日，江西鷹潭警方在某賓館抓獲一名1989年出生的毒販小歆（化名），并搜查出冰毒、麻古等。小歆的父母長期在外打工，他小學(xué)畢業(yè)后開始混社會(huì)，很快開始販毒。2013年濟(jì)南新女報(bào)刊登了一條消息，兩名七歲的留守兒童抽煙，有模有樣，真是悲哀！二、如何化解留守兒童的監(jiān)管缺失問題（一）、不要把留守兒童當(dāng)成問題兒童。在對(duì)待留守兒童與一般兒童的問題上，很多地方的做法都會(huì)從制度、方案上體現(xiàn)對(duì)留守兒童的照顧，這是值得推廣的。但是，這其中不當(dāng)?shù)摹捌珢邸币膊环?huì)引來留守兒童的反感，引來一般兒童、社會(huì)各界人士異樣的眼光。我校有一次在高年級(jí)做社會(huì)調(diào)查時(shí)，老師提問：“我們班是留守兒童的請(qǐng)舉手？”結(jié)果僅有三名兒童舉起手來，但其實(shí)班上的留守兒童不下于10人，究其原因，老師簡單粗暴的提問，學(xué)生不當(dāng)“另類”的拒絕都有之。有的留守兒童一旦犯了錯(cuò)誤，教師，代理家長，監(jiān)護(hù)人頻繁找他談心，小事化大，大事上綱上線，更加加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)。曾多次看到有的學(xué)校集合時(shí)，特地把留守兒童喊到舞臺(tái)上來問候，試想這些孩子光榮嗎？他們愿意嗎？留守兒童接受到社會(huì)愛心人士的饋贈(zèng)之后，很多學(xué)校、有關(guān)部門要求孩子書寫感謝信，以懷感恩。誠然，愛心人士固然可敬，但我建議一定要去形式化。如果愛變成了施舍，留守兒童的獲贈(zèng)變成了乞討，就失去了幫扶的真正意義了。留守兒童不是問題兒童，他們渴望與同齡兒童一起長大，渴盼學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、社會(huì)各界人士在向他們伸出援助之手的時(shí)候，要像春風(fēng)化雨，潤物無聲一般，在我們給予他們關(guān)愛的同時(shí)，更要疏導(dǎo)他們將這種愛傳承下去，回饋社會(huì)。（二）、建立家庭的虛擬情景。父母在孩子心目中的地位，是誰也取代不了的，必須強(qiáng)化部分家長的責(zé)任感，不能抓了經(jīng)濟(jì)廢了孩子。可以從幾個(gè)方面著手管理孩子，一是單方外出務(wù)工掙錢，留一個(gè)在家里面看管孩子；二是選擇就業(yè)的地點(diǎn)離家近一點(diǎn)，經(jīng)常回家管教孩子；三是把孩子帶到務(wù)工地點(diǎn)就近入學(xué)；四是保證每周（甚至每天）與子女，監(jiān)護(hù)人的通電話，保持聯(lián)系，借助QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)電話等多種形式創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境，給孩子關(guān)愛，保證家庭的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，孩子的生活、營養(yǎng)需求；五是保持與教師的聯(lián)系（有的家長的電話總打不通），隨時(shí)了解孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，提高共育孩子的成效。（三）、發(fā)揮學(xué)校教育的引領(lǐng)。學(xué)校是教育的主陣地，加大農(nóng)村薄弱學(xué)校的改造，有效促進(jìn)教育均衡發(fā)展，將學(xué)校硬件建設(shè)與校園文化建設(shè)并駕齊驅(qū)，是對(duì)留守兒童管理的一條有效途徑。目前農(nóng)村一些學(xué)校，沒有電子白板等多媒體設(shè)備，沒有音體美等專業(yè)器材和教師，教師上課仍舊一支粉筆一本書，學(xué)生業(yè)余生活匱乏，加之留守兒童缺乏監(jiān)管，自我約束力較差，一旦對(duì)學(xué)校生活失去依賴感，難免會(huì)出現(xiàn)問題。教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生把心思放在學(xué)習(xí)上來，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，自覺摒棄歪風(fēng)陋習(xí)。與留守兒童結(jié)對(duì)子、交朋友，定期談心和心理輔導(dǎo)。在對(duì)待學(xué)生評(píng)優(yōu)選先上，對(duì)待班級(jí)學(xué)生的管理上，剛?cè)嵯酀?jì)，平等對(duì)待，不搞特殊，給留守兒童創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。（四）、村級(jí)管理精準(zhǔn)關(guān)注。農(nóng)村留守兒童的背后是一個(gè)家庭，這樣的家庭大都比較貧困。2015年6月9日，畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)田坎鄉(xiāng)4名留守兒童在家中疑似農(nóng)藥中毒死亡。這個(gè)特殊的家庭中，母親3年前被人拐跑，父親常年外出務(wù)工，爺爺奶奶已經(jīng)過世，外公外婆年紀(jì)大了無法照顧孩子，由于窮，他們自己在家吃的唯一糧食是玉米面。黨的十八大提出2020年全面建成小康社會(huì)。村級(jí)管理的過程中，要加大對(duì)貧困留守兒童家庭的排查力度，確保他們有飯吃，有衣穿。對(duì)確實(shí)存在問題的家庭，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，帶動(dòng)他們發(fā)展經(jīng)濟(jì)?！吨袊倌晗蠕h隊(duì)隊(duì)歌》中有一句歌詞：“我們是共產(chǎn)主義事業(yè)接班人”。留守兒童長大后就是我們的接班人，是今天乃至今后的社會(huì)問題。在我們縣，專門設(shè)立了《遵義縣留守兒童管理系統(tǒng)》，從家校共育、心理咨詢、結(jié)對(duì)幫扶等方面對(duì)留守兒童進(jìn)行跟蹤管理。學(xué)校經(jīng)常接受來自政府、社會(huì)各界人士對(duì)留守兒童的愛心幫扶，為每一名留守兒童設(shè)立代理家長，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)為留守兒童舉辦集體生日，開展節(jié)日會(huì)餐，讓這些孩子感受到集體的關(guān)懷。村民組與小區(qū)要改善人居環(huán)境，設(shè)立健身與公益項(xiàng)目，像遵義縣新民鎮(zhèn)惠民村的農(nóng)家書屋，遵義縣鴨溪鎮(zhèn)楊柳村的湖上書吧等，極大地豐富了農(nóng)村孩子的課余生活。（五）、促進(jìn)農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)，源頭上減少留守兒童?；饬羰貎和瘑栴}，最好的辦法就是沒有留守兒童。貴州省省委書記趙克志談到留守兒童問題時(shí)說：“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的直接結(jié)果就是窮了教育，苦了孩子”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的差距慢慢縮小，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)、企業(yè)、合作社越來越多，現(xiàn)在城里人往農(nóng)村跑的現(xiàn)象屢見不鮮。政府職能部門與村級(jí)應(yīng)該廣開渠道