地球的運(yùn)動(dòng)單元教材解讀

#?三、分課時(shí)教材分析與教學(xué)建議第1課我們的地球模型（一）背景和教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)階段，學(xué)生受空間想象能力等多種因素的影響，學(xué)習(xí)地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容存在一定的難度，這就需要我們?yōu)閷W(xué)生提供一些較為有效的學(xué)習(xí)方法，而本課作為起始課，就是從介紹一種有效的學(xué)習(xí)方法開始的。學(xué)生先整理關(guān)于地球的已有認(rèn)知，再通過同學(xué)間的對比、討論，發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后根據(jù)學(xué)生提出的問題展開本單元后續(xù)的研究學(xué)習(xí)。這是一種符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的開篇設(shè)計(jì)，也是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開篇設(shè)計(jì)。由于宇宙空間觀察的條件限制，我們常常通過模型與模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行宇宙科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。而科學(xué)家在進(jìn)行此領(lǐng)域的研究時(shí)，也會(huì)把已知表達(dá)在模型上，并利用模型進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從而得出新知，再通過實(shí)踐觀察驗(yàn)證新知。本課也是通過制作模型幫助學(xué)生整理已掌握的知識(shí)，并希望學(xué)生把自己制作的模型應(yīng)用在后續(xù)的各個(gè)主題的研究中，從而獲得新知。動(dòng)手制作各種類型的地球模型并展示、分享自己的模型，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，難度較低，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，奠定基礎(chǔ)。科學(xué)概念目標(biāo)?地球的結(jié)構(gòu)由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。?地球表面主要由海洋和陸地構(gòu)成?？茖W(xué)探究目標(biāo)?能用思維導(dǎo)圖表達(dá)并整理已學(xué)的地球知識(shí)。?能通過制作模型表達(dá)、概括已學(xué)知識(shí)。?能從地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、氣候等角度提出可探究的科學(xué)問題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)?對地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容探究保持好奇心與探究熱情。?愿意與小組成員分享和交流，有綜合考慮他人意見的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?知道技術(shù)與科學(xué)探究相互促進(jìn)的關(guān)系。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥地球結(jié)構(gòu)模型、抹油的小刀（防沾刀）、可以上色的泡沫球或塑料球等球體、筆頭較寬的彩色筆、橙子、勺子、吸管、地球儀、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄大表一份。（三）教科書解讀聚焦教科書上該部分所配的圖片非常形象恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了本課的主題一一制作我們的地球模型。教科書通過文本中的前兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生回憶并,表達(dá)已有的地球知識(shí)，起到了解學(xué)生已有認(rèn)知與引出探究主題的作用?！拔覀兡茏鲆粋€(gè)地球模型來表達(dá)所知道的地球知識(shí)嗎？”，則是直接指向本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容——制作一個(gè)簡單的地球模型。探索這部分內(nèi)容有2個(gè)探索活動(dòng)。探索活動(dòng)1是學(xué)生利用活動(dòng)手冊氣泡圖整理已知的地球知識(shí)，并提出感興趣的問題；探索活動(dòng)2是利用各種材料制作一個(gè)簡單的地球模型表達(dá)已知的地球知識(shí)。探索活動(dòng)1的流程是利用活動(dòng)手冊的氣泡圖表達(dá)、整理和分析已知的地球知識(shí)，并提出一些感興趣的探究問題，然后在小組交流中分享自己的認(rèn)知。在觀點(diǎn)碰撞之后，對已知的地球知識(shí)進(jìn)行分類，并對問題進(jìn)行思考。教科書希望通過這樣的活動(dòng)，既讓學(xué)生表達(dá)已知的知識(shí)，并整理和分析已知的知識(shí)讓其結(jié)構(gòu)化，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。因此，在此活動(dòng)開始前，教師可適當(dāng)解釋此學(xué)習(xí)方法的主要流程及其意義。探索活動(dòng)2是制作一個(gè)簡單的地球模型。建立模型是地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)常用的思維方法和表達(dá)方式，而模擬實(shí)驗(yàn)則是本領(lǐng)域常用的實(shí)驗(yàn)方法。教科書先指明科學(xué)家在尋求問題答案時(shí)，會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)制作模型，還會(huì)根據(jù)新的數(shù)據(jù)修正模型，同時(shí)科學(xué)家還會(huì)基于模型證明和推理未知問題?！跋Ｍ麑W(xué)生像科學(xué)家一樣探究，像科學(xué)家一樣思考”是小學(xué)科學(xué)課程的基本理念?？茖W(xué)教師教學(xué)用書六年級(jí)上冊科學(xué)教師教學(xué)用書六年級(jí)上冊??68?科學(xué)教師教學(xué)用書六年級(jí)上冊科學(xué)教師教學(xué)用書六年級(jí)上冊??68?本活動(dòng)提供了三個(gè)模型作為樣例。三種地球模型分別是：①地球結(jié)構(gòu)模型；②地球海陸分布模型；③地球自轉(zhuǎn)模型。每個(gè)模型都是基于學(xué)生已有的地球知識(shí)，利用各種材料特性讓學(xué)生表達(dá)出來的。它需要學(xué)生應(yīng)用各種感官協(xié)作，把抽象的知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)在具體的實(shí)物中，教科書希望通過這樣的模型制作過程，鍛煉學(xué)生用模型準(zhǔn)確表達(dá)已知的能力。在觀察地球結(jié)構(gòu)模型活動(dòng)中，教科書預(yù)設(shè)學(xué)生曾經(jīng)制作過地球結(jié)構(gòu)模型，因而課堂上是讓學(xué)生把原來的模型剖開并觀察切面，觀察過程中應(yīng)對照地球結(jié)構(gòu)示意圖的相關(guān)參考數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)。在切出地球結(jié)構(gòu)模型的剖面時(shí)，要提醒學(xué)生需要用到較鋒利的小刀或極細(xì)的線（如尼龍線、鐵線等）才能較完整地做出剖面，否則模型會(huì)塌陷并嚴(yán)重影響剖面效果。在制作地球海陸分布模型活動(dòng)中，教科書上的圖片是指導(dǎo)學(xué)生在球體上繪制地球海陸分布。教科書指出在塑料球體上用不同顏色繪制地球上海洋和陸地分布情況，其實(shí)，教科書只是以塑料球體為例，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇容易獲得、容易上色、方便留存的球體提供給學(xué)生進(jìn)行制作，如泡沫球等，還可以剪彩色紙貼在球體上。另外，用不同顏色在“地球”上涂出海洋和陸地，會(huì)比較耗時(shí)，教師最好準(zhǔn)備寬筆頭的彩筆或用較小的球體。在制作地球自轉(zhuǎn)模型活動(dòng)中，教科書中用橙子模擬地球制作自轉(zhuǎn)模型，主要是出于兩點(diǎn)考慮：一是橙子是全國各地容易獲得的球體材料；二是使用跨界的材料能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教科書的第一幅圖是橫切橙子，建議模擬赤道線橫切橙子。第二幅圖是去果肉，需要用到勺子，在此環(huán)節(jié)需要注意防止學(xué)生食用不衛(wèi)生橙肉，提醒學(xué)生及時(shí)清潔桌面。第三幅圖，需要引導(dǎo)學(xué)生注意按地軸垂直于赤道面的方向?qū)⑽艽┻^橙子。在制作三種簡單的地球模型后，教科書讓學(xué)生展示和介紹制作的各種地球模型，于是過渡到研討環(huán)節(jié)的內(nèi)容。教科書特別指出，學(xué)生可以根據(jù)情況選做其中一個(gè)模型，也可以自制其他的地球模型。3,研討研討部分有3個(gè)問題。以及模型所表達(dá)的地球知識(shí)。第2個(gè)問題用于引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察其他小組的模型，看看與自己小組的模型有何相同與不同之處。模型的相同之處是指三個(gè)模型都能表達(dá)某一類的地球知識(shí)，都有地球的基本特征，都能用于科學(xué)研究。模型的不同主要是指三個(gè)模型所表達(dá)的地球知識(shí)不同，表達(dá)的研究方向不同和制作方法不同。第3個(gè)問題用于引導(dǎo)學(xué)生思考自己的模型有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，可以從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。既可以是工藝方向的改進(jìn)意見，也可以是依據(jù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性而提出的改進(jìn)意見，還可以是美觀、功能、品質(zhì)等方面的意見。4.拓展拓展活動(dòng)是讓學(xué)生觀察常用的地球儀，說說我們可以從地球儀上獲得哪些知識(shí)。這是讓學(xué)生在經(jīng)歷了自己制作模型后再一次觀察專業(yè)模型，并解讀模型所表達(dá)的地球知識(shí)的過程。通過對比，學(xué)生對地球模型會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，這既是一次知識(shí)的拓展，也是一次思維能力的拓展。（四）教學(xué)建議聚焦本課聚焦環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)簡明扼要。教師可以出示一張地球圖片，說一兩句關(guān)于地球的開場白，緊接著拋出問題：“地球的形狀是怎樣的？地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你還知道哪些關(guān)于地球的知識(shí)？關(guān)于地球你又有哪些疑問？”這些問題在于引發(fā)學(xué)生的思考和點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)主題。學(xué)生在活動(dòng)手冊中寫下自己關(guān)于地球的已有知識(shí)后，教師可以詢問學(xué)生：“我們能做一個(gè)地球模型來表達(dá)所知道的地球知識(shí)嗎？”探索探索活動(dòng)1：寫下“我知道和感興趣的地球知識(shí)”。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)流程：①學(xué)生填寫活動(dòng)手冊氣泡圖；②提出想知道的關(guān)于地球的疑問；③小組內(nèi)交流各自的認(rèn)知，并修改自己的氣泡圖；④全班展示一至兩個(gè)氣泡圖并總結(jié)地球幾個(gè)類別的知識(shí)。在填寫氣泡圖時(shí)，需要告訴學(xué)生可根據(jù)需求自行添加氣泡。在提出問題時(shí)，問題下方可以留出空白便于以后把自己的解釋填寫在空白處。對于六年級(jí)的學(xué)生來說，把?69?已知的知識(shí)記錄在氣泡圖中不是難事，而把已知的知識(shí)進(jìn)行分門別類地填寫是有一定難度的，需要重點(diǎn)提醒學(xué)生構(gòu)思好了再下筆填寫。在全班展示交流時(shí)，盡量選取有代表性、知識(shí)分類較好的小組，這樣可以較好地幫助學(xué)生結(jié)構(gòu)化已有知識(shí)，還可以為模型制作提供正面的引導(dǎo)。在展示學(xué)生感興趣的問題時(shí)，建議只展示問題，不做問題解答，讓學(xué)生的求知欲處于“憤而待啟，俳而欲發(fā)”的狀態(tài)，這樣學(xué)生就有強(qiáng)烈的去探索問題答案的動(dòng)力。探索活動(dòng)2：制作一個(gè)簡單的地球模型，本環(huán)節(jié)可利用學(xué)生前面提出的問題過渡到制作模型活動(dòng)中來?？茖W(xué)家解答此類問題時(shí)，會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)，制作出初步的模型，進(jìn)行各種探究實(shí)驗(yàn)、尋求新知，并根據(jù)新的知識(shí)不斷修正模型。不同的模型適合表達(dá)不同的知識(shí)，那么，我們能依據(jù)已有的地球知識(shí)做一個(gè)地球模型嗎？本活動(dòng)的學(xué)習(xí)流程：①學(xué)生思考并說出自己準(zhǔn)備制作什么樣的地球模型；②出示并介紹制作三種模型的材料，并提示學(xué)生思考如何根據(jù)材料制作模型；③動(dòng)手制作模型；④向同學(xué)展示與介紹地球模型。在本活動(dòng)中，建議有條件的學(xué)校提供足夠多的材料讓學(xué)生選擇自己想制作的地球模型，條件不足的學(xué)?？梢宰屆總€(gè)小組選擇制作一個(gè)模型。學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己想制作什么模型，然后分配好任務(wù)。教師要盡量使三種模型都有小組制作。首先，教師展示材料；接著，讓學(xué)生一邊觀察材料，一邊思考這些材料有什么特點(diǎn)，如何利用這些材料制作地球模型；隨后，讓學(xué)生領(lǐng)取自己想要的材料包，進(jìn)入動(dòng)手制作環(huán)節(jié)。在學(xué)生制作過程中，教師要提醒學(xué)生一邊制作一邊對照閱讀教科書中的地球模型示意圖的數(shù)據(jù)信息。另外，建議教師對因材料的局限性而增加了制作難度的地方提供可行的解決方案。比如，在學(xué)生剖開地球結(jié)構(gòu)模型時(shí)，提醒學(xué)生注意保留剖面的完整性；進(jìn)行地球海陸分布模型的涂畫時(shí)，可以先勾畫出陸地的區(qū)域的線條，然后再上色，這樣能縮短繪畫時(shí)間，提高準(zhǔn)確性；在學(xué)生制作地球自轉(zhuǎn)模型時(shí)，準(zhǔn)備抹布、紙巾、小垃圾袋等物品，保持制作時(shí)工作桌面整潔有序。學(xué)生完成制作后，教師組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)展示與交流，要求學(xué)生介紹制作模型的方法和通過模型想要表達(dá)的知識(shí)，認(rèn)真對比觀察不同的模型，認(rèn)真聆聽同學(xué)的發(fā)言。研討.先讓學(xué)生在全班展示他的模型并介紹模型如何制作的，以及表達(dá)了什么知識(shí)。建議每個(gè)模型請至少2人上臺(tái)展示并介紹，這樣既可以橫向?qū)Ρ炔煌哪Ｐ偷贸鏊鼈兊南嗤c不同之處，也能作為縱向?qū)Ρ纫觥跋嗤哪Ｐ鸵灿胁煌帯?，激發(fā)學(xué)生思考模型可以如何改進(jìn)。在學(xué)生介紹過程中教師應(yīng)及時(shí)給予贊許'與鼓勵(lì)O在學(xué)生介紹結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察不同的模型，總結(jié)不同模型的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。以此幫助學(xué)生意識(shí)到不同的模型表達(dá)的地球知識(shí)是不同的，選擇的材料、制作方法都是不同的，適用的范圍也是不同的，但不同的模型都有著地球的基本特征——是一個(gè)球體。教師提問學(xué)生：“兩個(gè)小組的地球結(jié)構(gòu)模型完全一樣嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不一樣。”?70?

繼續(xù)追問：“我們可以在哪些方面改進(jìn)我們的模型？”教師在學(xué)生提出改進(jìn)意見時(shí)，既要及時(shí)給出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，還要幫他們將意見進(jìn)行歸類，以幫助學(xué)生拓寬思路。在此環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的改進(jìn)方案，比如，讓模型更精確地表達(dá)地球知識(shí)的，讓模型更美觀的，從材料方面改進(jìn)制作方法的，增加表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容以增強(qiáng)模型功能的，等等。此環(huán)節(jié)是本課生發(fā)精彩思維的最重要的環(huán)節(jié)。拓展此環(huán)節(jié)教師可以布置觀察任務(wù)。如，觀察常用的地球儀，它和我們制作的模型有哪些不同？它又表達(dá)了哪些知識(shí)？引發(fā)學(xué)生觀察地球儀能表達(dá)的地球知識(shí)。此過程讓學(xué)生各抒己見即可，教師應(yīng)多給予肯定和鼓勵(lì)。（五）學(xué)生活動(dòng)手冊說明活動(dòng)手冊中的表格是配合探索活動(dòng)1使用的，用于學(xué)生填寫已知的地球知識(shí)和感興趣的問題。學(xué)生知道的地球知識(shí)可能很多，教師