第2課《萬花筒》教案（新人教版小學美術(shù)三年級上冊）

人教版小學美術(shù)三年級上冊

第2課《萬花筒》教學設(shè)計

教學導航

【教材分析】

萬花筒是學生生活中的一種比較熟悉和喜愛的玩具。既具有科學性又兼?zhèn)鋵?/p>

美性，和美術(shù)學習中圖案內(nèi)容關(guān)系密切，用這一貼近學生生活的實物入手進行圖

案的初步學習和了解，很有趣味性，通過探究，在玩中了解成像奧秘，了解圖案

的中心對稱特點；在欣賞中感受其形式美感。并讓學生通過折、剪、貼、畫多種

方法配合的形式完成創(chuàng)作表現(xiàn)，表達自己的設(shè)計想法，能增強學習的效果、激發(fā)

其創(chuàng)作靈感。

【學情分析】

本課教學對象是三年級學生，對于三年級學生來說，觀察與繪畫已經(jīng)有一定

的基礎(chǔ)。但怎樣表現(xiàn)還有一定的難點。所以，針對表現(xiàn)方法來說，我選擇了學生

平時不太常用的印畫方法來讓學生表現(xiàn)萬花筒圖案。是希望在觀察的基礎(chǔ)上，降

低表現(xiàn)的難度，有利于學生自由想象表達。

【教學目標】

過程與方法：

引導學生觀察萬花筒中的圖案，學生能觀察并描述出其圖案的特點。

知識與技能：

學生能掌握中心對稱圖案的繪制方法，創(chuàng)作出美麗的萬花筒圖案。

情感態(tài)度與價值觀：

了解萬花筒呈像原理，并能主動運用自己喜歡的方式表現(xiàn)，培養(yǎng)學生善于觀

察生活中美的情感。

【教學重點】

引導學生欣賞萬花筒中的美麗圖案，體會其形式美感，并能用中心對稱的方

式創(chuàng)作表現(xiàn)。

【教學難點】

學生充分體會三棱鏡反射產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)萬花筒圖案千變?nèi)f化的奧秘

和美感。

【教學準備】

教師:教學課件，萬花筒，示范用的紙，筆，剪刀，膠棒等。

學生:水彩筆、尺子、彩色紙、剪刀、膠棒。

【課時安排】

1課時

教學過程

一、導入：

1、同學們看這是什么？（萬花筒）萬花筒的世界很精彩，我們一起來看看

吧！你看到了什么？萬花筒里有千變?nèi)f化的美麗圖案，讓我們一起走進萬花筒的

世界去探索它美麗的奧妙吧！

2、出示課題：《萬花筒》

二、新授知識：

1、成像原理：

萬花筒是由三面玻璃鏡子組成一個三棱鏡，再在一頭放上一些各色玻璃碎

片，這些碎片經(jīng)過三面玻璃鏡子的反射，就會出現(xiàn)對稱的圖案，看上去就像一朵

朵盛開的花。

2、想一想：萬花筒的圖案有什么特點？

萬花筒都是對稱圖案，對稱圖案包括左右對稱和中心對稱。

3、討論：左右對稱與中心對稱圖案的不同？

小組觀察討論中心對稱圖案特點：左右對稱（上下對稱）只有一條對稱線，

中心對稱有多條對稱線，且對稱線兩側(cè)圖案一樣。

4、看一看：萬花筒圖案的色彩怎么搭配？

用一個詞來形容萬花筒圖案的色彩：''萬花筒圖案色彩豐富，任意搭配。”

三、學生作品與繪制方法欣賞：

1、欣賞不同形狀的中心對稱圖案。

2、微課展示繪制過程與方法。

四、課堂實踐：

用繪畫的表現(xiàn)形式完成一幅中心對稱的萬花筒圖案。色彩可任意搭配。（學

生完成實踐作業(yè)，教師巡視指導。）

五、作品展示與評價：

1、學生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。

2、學生評價、教師點評。

六、知識拓展：

學習了《萬花筒》一課讓我們了解并掌握了中心對稱圖案的特點和繪制方法。

在生活中這種藝術(shù)形式的作品很常見，（例如：剪紙、年畫、廣告）就是利用中

心對稱美的形式來表現(xiàn)得。希望在今后，同學們能熟練掌握中心對稱的表現(xiàn)形式

來裝點我們的學習與生活。

七、課后反思：

《萬花筒》一課的教學目標是引導學生通過觀察萬花筒圖案，認識和掌握中

心對稱圖案的繪制方法，本課也主要用造型.表現(xiàn)的形式完成課堂實踐部分。整

節(jié)課圍繞中心對稱圖形的特點重點講解。在實踐過程中方法有些單一，沒有把