試論音樂教學方法的多樣性

試論音樂教學方法的多樣性中學校音樂教育是普及九年制義務教育和素養(yǎng)教育的一局部，是培育青少年成為德、智、體、美諸方面全面開展的新型人才所不行缺少的重要組成局部。詳細的說，它有三個目的：一是通過音樂教育，人人都能成為記憶力強、反響靈敏、想象力豐富、推斷力快速而精確?????，有肯定制造性思維力量的聰慧人；二是創(chuàng)立一個輕松開心的學習環(huán)境和藝術氣氛，使同學在精神上能得到美的滋潤，使身心感到特殊輕松開心；三是給于同學以肯定的審美學問和審美觀念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的；同時給同學以根底的音樂學問，到達有肯定的自學鉆研力量，并能初步體會到一些音樂藝術美的神秘，如怎樣感知到音樂形式的美，樂曲中氣質(zhì)的美，節(jié)奏的美，旋律的美，多聲部的美，以及對音樂形象的探究、內(nèi)涵感情的體會，哲理的悟得等等。總之，它是以“美〞為核心，隨時地進行美的熏陶，通過美育促進德育、智育的更進一步開展.

依據(jù)上述三個主要目的，中學校音樂教育的教學方法，就應當有所適應。它不能象一般學問課的教學方法一樣，特別嚴厲?地或者單純使用灌輸性方式來講解住入，也不能象民間藝人一樣，只采納一句一句地口傳心授；也不能象專業(yè)音樂學校中強調(diào)某些技能的訓練；更不能象幾十年來始終采納單純的教幾支歌就算上音樂課了。故教學方法必需。應以科學的教學法施諸于不同程度的教育對象〔包括幼兒園、學校、學校、高中等〕。并要既有循序漸進的規(guī)律性，又有隨機應變的敏捷性，隨時留意考慮怎樣才能使同學能夠接受的更多些、更快些、精神上更開心些。

面對我國目前中學校音樂教育的狀況，如何改良教學內(nèi)容和教學方法，以加強音樂根底學問教學和根本技能訓練，培育同學的音樂表現(xiàn)力量、感受力量和鑒賞力量，大面積地提高音樂教學質(zhì)量，是進行音樂教學的現(xiàn)實課題。近些年來，國外的一些音樂教學方法間續(xù)被介紹到國內(nèi)來。這些外國音樂教學法各有所長，但這些音樂教學法究竟是各國音樂教育家依據(jù)各自國內(nèi)實際狀況制造出來的，我們的音樂教育不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下依據(jù)我國中學校音樂教育的實際狀況，努力探討中國式的教學方法，這是一個大課題。本文只就自己教學中感受較深的幾個側(cè)面粗略談一談淺顯的看法。

一、中學校生大多是十四、十五歲以下的同學，他們求知欲旺盛，活動性大，仿照力強，但長久性和耐力差。所以，在教學中應留意采納敏捷多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，才能收到預期的效果。

首先要重視音樂課的組織教學。

組織教學應成為調(diào)動同學學習樂觀性，引起同學學習愛好的一種手段。使其精力集中，以便順當?shù)赝瓿山虒W任務。所以，不要把組織教學只當作教學開頭局部的“檢查課前預備〞、“師生問好〞和無目的的起坐，而要有效地貫穿在整個教學環(huán)節(jié)中。特殊在每次消失新學問、變換新內(nèi)容之前，都要千方百計地設法引起同學的留意，才能快速、順當?shù)赝黄齐y點，從而使整個課堂教學呈現(xiàn)誕生動活潑的局面。

其次，組織教學的方式方法，應留意各階段同學的心理、生理特點。學校低班級兒童易用引導、鼓舞、表揚等進行誘導；中、高班級那么應多采納啟發(fā)、思考、發(fā)覺等方法進行疏導。另外，老師在組織教學中應結(jié)合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持肯定的權威性、示范性、，削減失誤。

二、同學對把握不同的節(jié)奏型，往往會消失困難和混淆。假設死記硬背，為同學帶來很多困難。教p師可依據(jù)生活中的不同音響特點編寫一些“節(jié)奏歌謠〞或歸類比擬，讓同學反復練唱或分析比照。

例如：

青蛙跳〔咚嗒塔〕；鐘擺搖〔的嗒的嗒〕；打機槍〔噠噠噠噠，噠噠噠噠〕；喇叭響〔笛笛，笛笛〕；知了叫〔知了，知了〕；小鼓敲〔咚噠噠，咚噠噠〕；母雞叫〔咯咯嗒，咯咯嗒〕；齊步走〔跨跨跨跨〕。

這不但對視唱有所關心，對以后的聽音記譜也有促進作用，同時，增加了對音樂形象的理解。

三、老師的有意提問，能把同學帶入思考、追求、探究的意境中去。特殊是對節(jié)奏特點突出以及有特性的教材，例如?國歌?、?假設幸福的話拍拍手吧?、?哩哩哩?、?牧童?等，老師可把附點音符、三連音、切分音、休止符讓同學找出和訂正過來。比方，老師把?國歌?中〔三連音555〕唱成〔555〕；把?假設幸福的話拍拍手吧?中〔5。5「1。11。11。17。1「2〕唱成〔55「11111171「2〕等，來引導同學去思考和鑒別。

四、在曲調(diào)和節(jié)奏練習中，采納由淺入深的變化和比照，誘導和鼓舞同學去不斷克服困難。如：從〔1111「10「〕節(jié)奏〔或曲調(diào)〕中逐步演化成〔1。11。1「1「〕；從〔11111111「11「〕而演化成〔111111「100〕或〔111111「100「〕；由〔1111〕演化為〔111〕；又如結(jié)合曲調(diào)〔1232「2160「〕演化為〔1232160〕等。抓住同學要強、奇怪???的心理，使他們覺得“既不能輕而易得，又不是高不行攀〞地引導同學逐步克服困難去完成新的任務。

五、運用形象比方和好玩味的語言，深化淺出地講解、傳授新學問。這不但能喚起同學的留意力，也會加深同學的記憶。如：把附點音符中的附點，比做某某音符帶了個“小弟弟〞，“小弟弟〞乘車要買半票〔當然前面的大哥哥音符要買整票〕。這樣，把附點的時值總是等于前面音符時值的二分之一〔一半〕，而與半票是整票價格的一半有機地聯(lián)系起來。這就較好地克服了同學把附點的時值固定當做半拍的錯誤概念了。把頓音號比方成指啄食的雞嘴：頓音號、象雞嘴，應當唱得短又脆；把重音號比方成箭頭：重音號，象箭頭，時間唱足音飽滿；把延長號比方成眼睛上面加眉毛；把連音號比方成相同音上搭座橋；把漸強號比方成喇叭，左邊小來右邊大；把漸弱號比方成寶劍，右邊小來左邊大；把休止符°比作“某某同學沒趕上車〞，要給他留座位〔即空出與音符相應的時值〕。也可以將一些音樂符號組成“鳥〞，讓同學識別。通過上述方法，既交待了這些音樂符號的作用、又引起了同學的留意力，加深對學問概念的理解。

六、老師要擅長制作通俗、明白、標準的教具。

1、用鉛筆、小樹枝等制成各種尺寸長度的小棒，拼搭成各種不同的節(jié)奏型或某一旋律所唱的節(jié)奏。

2、制作活動音符卡片，用它在黑板上作不同節(jié)奏型的組合。這樣，既可利用單個音符卡片進行教學、提問，又可以組成與教材重點、難點有關的樂句，使同學通過分解和組合，能很有愛好地理解不同類型的節(jié)奏。

3、自制柯達伊“唱名移動卡〞，“音名檢察盤〞，關心同學熟識五線譜和各種不同調(diào)性、音階。

4、寫好教學大歌篇可以關心老師順當進行教學。教學歌篇句、段支配的要合理，如：盡量使每行樂句完整，不在延長句和連音處換行。樂曲中相同樂句、樂段和不同樂句、樂段在書寫中，比照盡可能要明顯；字跡要工整、標準、鮮亮，多用黑白隊比色，形成大的反差；布局要合理，盡量使全曲布滿歌篇，在中、低班級的歌篇上，可以畫上簡潔、鮮亮、通俗與教材有聯(lián)系的插圖，以引起同學的學習愛好和聯(lián)想。

七、用指唱方法關心同學唱好跨度較大的音程。唱好音程的根底是唱準音階。音階的練習要持之以恒，才能堅固地打好同學音準的概念。當同學把握音階的音準后，唱級進音程是較簡潔的，但唱好跳進音程，特殊是要唱準四度以上的音程就會消失很多困難了。如學校第一冊?不怕大老虎?開頭第一小節(jié)〔662「〕，切分節(jié)奏的四度音程；其次冊?問媽媽去?第一小節(jié)〔3060「〕下跳五度；第六冊?對花?中的六度；第十冊?和風?其次拍的七度大跳，老師可先出示音階掛圖，用唱級進音的方法用指揮棒領同學從低向高或者從高向低，讓同學記住前一個音準后，從前到后反復進行訓練〔其他大跳音程，都可用類似方法，甚至可指唱局部樂句〕，然后，再有目的的引導到教材中去唱樂句里的音程或者重點樂句，同學就能很快突破這一難點。

和聲音程可以由低到高分解用上述方法練唱。如，低音聲部記住，高音聲部記住，放輕聲音，保持住音高，再留意傾聽和聲效果，以求諧和。

外國各種比擬先進和科學的教學法，給我們以啟迪，我們可以結(jié)合各地實際，參照制造出一些適用的教學方法。如：奧爾夫節(jié)奏教學法、巴里斯節(jié)奏唱法、達爾克羅茲體態(tài)律動結(jié)合我國鑼鼓經(jīng)，對同學進行以內(nèi)心節(jié)奏為主的訓練，培育節(jié)奏感；柯達伊的手勢教學、奧爾夫多聲結(jié)構(gòu)與簡潔的和聲體系、鈴木“母語〞教學法，結(jié)合我國民間音樂，對同學進行音準和合唱訓練；“綜合音樂感〞教學法、實踐教學法，結(jié)合現(xiàn)行教材對同學進行以觀賞為中心的教學，培育同學對音樂的感受力量，促進同學樂觀思維；鈴木嬉戲教學法、達爾克羅茲律動以及環(huán)境教學法、活動教學法，結(jié)合中低幼兒心理生理特點，轉(zhuǎn)變課堂氣氛，使同學在輕松開心的心情中自愿學習音樂，體會出美來。

總之，要上好一節(jié)音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需在整個教學手段上、在教學環(huán)節(jié)的設計和課堂布局上進行精雕細刻。只要老師在教學實踐中多動腦筋想方法，實行多種多樣生動、通俗的方法進行教學，肯定能使同學順當而精確?????地把握教