2023年化學(xué)教研室工作計劃(10篇)

2023年化學(xué)教研室工作計劃(10篇)化學(xué)教研室工作規(guī)劃篇一

化學(xué)是一門內(nèi)容枯燥、學(xué)問抽象的學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到吃力。

高職院校作為培育技術(shù)人才的基地，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量若是得不到提升，將會抑制高職院校的進展。

討論性學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用在高職化學(xué)課堂之中，可以誘發(fā)學(xué)生的討論動機，優(yōu)化教學(xué)氣氛，突出學(xué)生的主體地位，從而提高高職化學(xué)教學(xué)效率，為創(chuàng)新型技術(shù)人才的培育奠定良好的根底。

1討論性學(xué)習(xí)在高職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

在當(dāng)前社會形勢下，創(chuàng)新型技術(shù)人才供小于求，高職院校肩負著為社會供應(yīng)技術(shù)性人才的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)新型技術(shù)人才的培育力度，對學(xué)生的創(chuàng)新思維力量以及實踐力量進展有效的培育。

討論性學(xué)習(xí)指依據(jù)相關(guān)的討論理論來引導(dǎo)教學(xué)模式，同時還和素養(yǎng)教育思想有效結(jié)合起來。

化學(xué)是一門實踐性比擬強的學(xué)科，有較多的化學(xué)試驗，相對于其他的科目，化學(xué)教學(xué)更能有效落實時下提倡的素養(yǎng)教育[1]。

在高職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用討論性學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生通過不斷的討論大幅度提升自己的專業(yè)學(xué)問，還能培育學(xué)生專業(yè)技術(shù)力量和團隊協(xié)作力量。

素養(yǎng)教育是高職院?；瘜W(xué)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和實踐力量。

在高職院校中應(yīng)用討論性學(xué)習(xí)，能夠在原有傳統(tǒng)教學(xué)上做肯定程度的補充，對學(xué)生思維力量和制造力量進展培育，為創(chuàng)新型技術(shù)人才的培育奠定良好的根底。

2討論性學(xué)習(xí)在高職化學(xué)教學(xué)中的運用策略

2.1在化學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)自身具有獨特的特征，主要是對物質(zhì)的變化規(guī)律以及物質(zhì)的性質(zhì)進展討論，高職院校中的學(xué)科都具有較強的有用性，

尤其是化學(xué)學(xué)科，與人類的生活和生產(chǎn)有著親密的關(guān)系，化學(xué)教師在教學(xué)過程中要將化學(xué)的有用性充分呈現(xiàn)出來。

隨著社會和科技的快速進展，我國化學(xué)討論領(lǐng)域也越來越廣，并且消失了一系列的變化，如環(huán)境污染、資源利用等。

這些既是當(dāng)前化學(xué)領(lǐng)域需要討論的內(nèi)容，也是當(dāng)前社會的熱點內(nèi)容，備受人們的關(guān)注。

化學(xué)教師在進展化學(xué)教學(xué)的時候，要對相關(guān)的化學(xué)理論進展研深入的討論，在討論課題的選擇上要高度重視，

確保選擇的課題既滿意目前社會對于綠色化學(xué)理念的需求，又能讓學(xué)生可以從討論過程中學(xué)習(xí)到一些實質(zhì)性的內(nèi)容。

比方能源、污染等。

需要留意的是，化學(xué)教師在課題選擇上不僅要深入討論相關(guān)的化學(xué)理論，還要考慮到學(xué)生的專業(yè)特點，

盡可能保證學(xué)生討論的內(nèi)容與專業(yè)學(xué)問相吻合，這樣既能激發(fā)學(xué)生的討論興趣，又能提高學(xué)生的專業(yè)力量和綜合素養(yǎng)。

例如，高職院校有許多專業(yè)都學(xué)習(xí)《分析化學(xué)》這門課程，教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點設(shè)置相關(guān)的討論課題，

比方，針對環(huán)保專業(yè)，教師可以設(shè)置課題“水果蔬菜中殘留農(nóng)藥的危害以及去除方法、“裝飾材料中甲醛的含量以及危害、“電池中有害重金屬在土壤中的集中等。

針對輪機專業(yè)，化學(xué)教師可以設(shè)置討論課題“酸雨對不同金屬的腐蝕程度。

針對汽車專業(yè)，化學(xué)教師可以設(shè)置課題“汽車尾氣的主要組成及其轉(zhuǎn)化。

2.2在化學(xué)試驗教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)試驗教學(xué)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成局部，在肯定程度上來說，化學(xué)討論性學(xué)習(xí)就是對化學(xué)試驗進展討論，因此，在化學(xué)試驗教學(xué)過程中，應(yīng)用討論性學(xué)習(xí)是特別有必要，也是非常重要的。

學(xué)生是化學(xué)試驗教學(xué)活動中的主體，化學(xué)教師起到一個幫助性的作用：①化學(xué)教師的輔導(dǎo)。

討論性學(xué)習(xí)是一個注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量、創(chuàng)新力量和實踐力量的教學(xué)模式，在這個討論過程中，化學(xué)教師是一個指導(dǎo)者、參加者和組織者，同時也是一個學(xué)習(xí)者。

教師要把握好分寸，既不能事必親躬、大包大攬，給學(xué)生的積極性和主動性發(fā)揮造成抑制，也不能不聞不問，完完全全充當(dāng)一個旁觀者，任由學(xué)生盲目開展試驗活動[3]。

教師在討論性學(xué)習(xí)過程中的作用就是激發(fā)學(xué)生的討論動機，讓學(xué)生保持著討論興趣和討論熱忱，同時還要進展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，

給學(xué)生的討論指明正確的方向，當(dāng)學(xué)生在試驗過程中遇到一些難以解決的技術(shù)性問題時賜予肯定的幫忙和指導(dǎo)。

例如，在討論“酸雨對不同金屬的腐蝕程度這個試驗中，學(xué)生不行能運用真正的酸雨進展試驗，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用不同濃度的酸性溶液代替酸雨。

又如，在討論“水果蔬菜中殘留農(nóng)藥的危害以及去除方法這個課題的時候，學(xué)生由于力量有限，不知道如何去設(shè)置試驗條件，教師可以給學(xué)生傳授“正交試驗法等方法和相關(guān)理論。

②學(xué)生自主討論。

許多化學(xué)試驗是學(xué)生獨立完成不了的，化學(xué)教師可以將全班學(xué)生分成若干個小組，實行小組合作教學(xué)模式，形成力量互補型試驗小組。

學(xué)生可以挺過上網(wǎng)查閱資料、去圖書館查閱資料對討論的課題進展深入的討論，設(shè)計科學(xué)的試驗方案，并建立相應(yīng)的試驗?zāi)Ｐ停?/p>

依據(jù)試驗方案開展受控試驗、社會調(diào)查，從試驗中獵取相關(guān)數(shù)據(jù)，一起爭論分析，最終形成一個初步的結(jié)論。

再將試驗結(jié)果反應(yīng)給化學(xué)教師，在化學(xué)教師的指導(dǎo)下對試驗進展調(diào)整和優(yōu)化，從而取得最正確的試驗結(jié)果。

3完畢語

綜上所述，討論性學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，將其應(yīng)用在高職化