列夫·托爾斯泰

瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（No）科目語(yǔ)文年級(jí)八班級(jí)時(shí)間年月日課題8.列夫·托爾斯泰課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）知識(shí)與能力：1.理解、積累課后生字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫并理解其含義。

2.了解托爾斯泰的生平和作品，認(rèn)識(shí)他的人生追求及精神境界。過(guò)程與方法：1.訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)句含義的能力。

2.學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫外貌的手法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知人物深邃而豐富的精神世界。2、感悟作者對(duì)托爾斯泰的贊美和崇敬之情，從中受到人文精神的熏陶。

教材材分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)托爾斯泰的思想變化和人生追求。關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫方法。易錯(cuò)易混點(diǎn)夸張和連珠的妙喻描寫外貌的手法。教學(xué)方法朗讀法

合作探究法、點(diǎn)撥法學(xué)習(xí)方法朗讀法

合作探究法學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，但是，面對(duì)世界級(jí)的大文豪知識(shí)面是較窄的，本篇課文盡管只是對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫，但文中涉及深廣的人文背景，內(nèi)涵十分豐富，因此，有些地方學(xué)生難以理解。教學(xué)前必須引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。資源準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、檢查預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語(yǔ)：列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

2.作者簡(jiǎn)介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在寫詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷、》、《看不見(jiàn)的珍藏》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》、《象棋的故事》等。他的小說(shuō)多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見(jiàn)長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。

托爾斯泰是茨威格“從心底深深熱愛(ài)”著的作家。托爾斯泰以其“非凡的人性和前所未聞的深厚情感”和他的“出類拔萃，超越了自身，超越了人類一切平庸”的偉大，令茨威格“折服”和“心醉神迷”。他把這種感情熔鑄在他著名的《三作家·托爾斯泰傳》中。出于對(duì)托爾斯泰晚年矛盾痛苦心境和離家出走最后抉擇的深刻理解，他為托爾斯泰未完成的帶有自我寫照性質(zhì)的劇本《光在黑暗中發(fā)亮》補(bǔ)寫出著名的尾聲《逃向蒼天》，對(duì)托爾斯泰的晚年思想做了形象而準(zhǔn)確的詮釋3.托爾斯泰的生平傳記和作品：

列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說(shuō)三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過(guò)都沒(méi)成功?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)?！栋材取た心崮取反硭麆?chuàng)作的第二個(gè)里程碑?！稄?fù)活》是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。三、閱讀課文，整體感知1.思考：課文主要寫了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）

（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

2.找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語(yǔ)句。---------“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！薄傲艚o人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙?！薄巴袪査固┎](méi)有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)?！?.精讀文本朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來(lái)刻畫托爾斯泰的外貌特征？1－須發(fā)

2－面部輪廓結(jié)構(gòu)

3－面部特征

4－長(zhǎng)相

5－拜訪者的態(tài)度。

第1段主要寫了什么？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子。

寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）

比喻和夸張鋪排兼用：

植被多于空地——喻“臉龐多毛”；

皺似樹(shù)皮——喻黝黑的臉膛；

糾纏不清的樹(shù)根——喻眉毛；

泡沫——喻鬈發(fā)；

像熱帶森林般濃密——須發(fā)；

卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？（大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹(shù)柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

第3段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂(lè)面部特征，那么托翁美嗎?）

面部特征——重點(diǎn)寫面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

4.第4段突出托爾斯泰“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來(lái)寫的？

穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國(guó)普通大眾。

關(guān)鍵句：他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

5.第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。

寫心目中的托爾斯泰與親眼所見(jiàn)托爾斯泰的巨大