小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第三單元-竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計

《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計代寺小學(xué)范文平教學(xué)目標(biāo)：.會寫14個生字，重點理解“疲倦、威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語。.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。.學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)重點：了解做竹節(jié)人的過程，感受斗竹節(jié)人的快樂。教學(xué)難點：學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的采用不同的閱讀方法。教學(xué)準(zhǔn)備:PPT教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談玩具，導(dǎo)入新課.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的?怎么玩？.看來同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動腦筋的孩子。.我們作者小時候也玩過一種玩具，（板書:竹節(jié)人）同學(xué)們大聲讀出來，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎?今天我們就來認(rèn)識一下這種玩具。二、再讀課文，整體感知.讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識記生字，理解詞語。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：①誰能說一說自己識記生字讀音字形的好方法（或者告訴大家哪個字的讀音字形容易出錯）？②教師評價，重點指導(dǎo)：凜：左面兩點水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。瘩：讀音是輕聲。③教師指名說詞語的意思。（見字詞句65頁）.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部分？請簡要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：①一②迷上竹節(jié)人③一⑦制作竹節(jié)人一運玩竹節(jié)人如一29老師玩竹節(jié)人師：誰能說說課文主要講了一個什么故事？《竹節(jié)人》講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景。三、課堂回顧，交流收獲今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，概括了課文的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。我們這節(jié)課并沒有就閱讀策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，下節(jié)課，我們將接觸一種新穎而有趣的閱讀方法。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。.檢查學(xué)生對生字、詞語的掌握情況。.回憶這篇課文主要寫了一個什么故事呢?.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。二、研讀課文，重點探究.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文導(dǎo)語，明確三個閱讀任務(wù)分別要做什么。然后快速讀課文并思考：課文哪些自然段寫到了這三個閱讀任務(wù)，并做好記錄。出示課件：閱讀任務(wù)一：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。（竹節(jié)人的制作材料、制作方法以及玩法。）通過說的形式來體會。閱讀任務(wù)二：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（投入地做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分。）通過讀的形式來表達(dá)。閱讀任務(wù)三：講一個有關(guān)老師的故事。（老師沒收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容，重點梳理事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。）通過講故事的形式來表達(dá)。.學(xué)生自由選擇閱讀任務(wù)，確定分組，小組交流、匯報。（1）學(xué)生自由讀課文，教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點詞句思考問題。閱讀任務(wù)一：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。①找出制作竹節(jié)人的相關(guān)詞句，寫一份制作指南。預(yù)設(shè)：重點閱讀課文第3自然段，抓住句中的數(shù)量詞“一截”“八截”“一對”“一根”和動詞“鋸、鉆、做、穿”來整理。課文第11-13自然段也有一些關(guān)于讓竹節(jié)人更威風(fēng)的裝飾方法，如系上冰棍棒兒、裝上廢鉤針，等等。若學(xué)生就這幾自然段內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以。②找出與竹節(jié)人的玩法相關(guān)的文字，畫出重點字詞。預(yù)設(shè)：重點閱讀第8、9自然段，重點字詞如“嵌入、拉緊、一松一緊、放在一起、對打”。閱讀任務(wù)二：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。竹節(jié)人給人們帶來了哪些樂趣？結(jié)合相關(guān)詞語句體會。預(yù)設(shè):全文隨處可見竹節(jié)人帶給孩子們的樂趣,做竹節(jié)人是一件樂事，斗竹節(jié)人更是樂趣無窮。學(xué)生自由發(fā)言，只要能說出“樂趣”即可。生1:做竹節(jié)人看似簡單，卻也給孩子們帶來了動手的樂趣。因為大家都迷上了做竹節(jié)人，所以“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好”，大家都樂此不疲。生2：斗竹節(jié)人就更有趣了?！?兩個竹節(jié)人)沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。”“有時其中一個的線卡住了，那‘斗士'便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。”“沒頭沒腦”“呆頭呆腦”讀來就讓人覺得好笑，因為斗竹節(jié)人的方法很簡單，就是兩個竹節(jié)人對打,但簡單的玩法兒折射出的卻是孩子們對竹節(jié)人單純、熱烈的喜愛。生3：我覺得給竹節(jié)人起名字也很有意思，我讀到第11—13自然段的時候都笑了。其貌不揚的竹節(jié)人被安上各種裝飾，取上各種大名之后，仿佛真的很神氣。比如這句話：“竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱‘齊天小圣'，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！”可見孩子們對自己的作品非常滿意、得意，那種快樂與滿足的情感溢于言表。閱讀任務(wù)三：講一個有關(guān)老師的故事。①完成”講一個有關(guān)老師的故事”這個任務(wù)時，注意事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。明確：重點閱讀第20—29自然段，即課文的第三部分，前面的內(nèi)容可略看。②老師沒收竹節(jié)人時“怒氣沖沖”，玩竹節(jié)人時卻又“全神貫注，忘乎所以“，這矛盾嗎？你覺得老師的這一行為會影響老師的形象嗎？明確：老師“怒氣沖沖”是因為“我們”上課時沒有專心聽講，并不是因為他不喜歡竹節(jié)人。這并不會影響老師形象，相反讓讀者看到了一個充滿童趣的老師形象。③為什么“我”和同桌雖然沒有拿回竹節(jié)人，卻“心滿意足”，而且“方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有”了？明確：當(dāng)“我們”看到老師玩竹節(jié)人的那一幕時，肯定驚奇于孩子們喜愛的竹節(jié)人竟獲得了老師的青睞，原來看似嚴(yán)厲的老師也有那么可愛的一面，這樣的發(fā)現(xiàn)讓“我們”很開心。同時、“我們”也因為自己制作的竹節(jié)人給了老師一個放松、玩樂的機會而感到自豪。老師玩竹節(jié)人的一幕也成了“我”關(guān)于竹節(jié)人的美好回憶的一部分了。(2)指明學(xué)生讀課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀方法。第一個任務(wù)：提取出關(guān)鍵信息。第二個任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，展開想象。第三個任務(wù)：把握事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述故事。三、拓展閱讀，學(xué)有所獲過渡：范錫林筆下的竹節(jié)人是戰(zhàn)場上的壯士，現(xiàn)在我們來看另一位作家筆下的竹節(jié)人，她童年時的竹節(jié)人又是怎樣的形象呢？大家讀一讀、想一想，遇到不懂的地方可以交流。.出示片段，學(xué)生拓展閱讀。

玩竹節(jié)人的多是男孩子，女孩子通常只是當(dāng)觀眾。我不想當(dāng)觀眾，要用竹節(jié)人來唱戲。大哥和二哥都有好手藝，能雕出男面相和女面相。我最驕傲的事，就是我的兩個哥哥給我做了二十多個竹節(jié)人，有些竹節(jié)人的手上還安有竹片削的小斧子、小寶劍，甚至小鋤頭、小剪刀、小竹笛、小碗等。我把這些竹節(jié)人裝在一個小竹箱里，那是我最迷戀的玩具。木鬼戲聽多了，我能記熟情節(jié)和戲詞。我常用這一班子竹節(jié)人立在一張長椅子上唱戲，全心投入進(jìn)去，完全在戲中。后來，我大膽地更改一些戲的情節(jié)。再后來，我又試著把電影里看過的故事用竹節(jié)人演一演。又再后來，我把生活中好玩的事演進(jìn)去，每個竹節(jié)人扮演身邊的人。最初，只有我的小狗是忠誠觀眾。任何時候，我在用竹節(jié)人演戲，它都伏在椅子前，和我面對面，目不轉(zhuǎn)睛地看得入神，一副百分百鐵桿戲迷的樣子。后來，多來了三條狗當(dāng)觀眾。再后來，就有了人當(dāng)觀眾,多的時候能達(dá)二十多個。有些人被我用竹節(jié)人演進(jìn)去，他們也覺得驕傲。沒有被我演進(jìn)去的人來找我，希望也能被我用竹節(jié)人演一下。有人喜歡看，我就有了編戲、表演的激情和動力。一一作家王勇英.閱讀與交流。（1）說說作家王勇英筆下的竹節(jié)人與課文中的竹節(jié)人有什么不同。（課文中的竹節(jié)人是打斗用的，而這里的竹節(jié)人是“戲班里的演員”，而且形象更豐富些。）（2）作家王勇英從玩竹節(jié)人中收獲了什么呢？（收獲了編戲、表演的激情和動力。）四、談收獲課外拓展.學(xué)生說一說學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲？.教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了一種傳統(tǒng)玩具一一竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣。并且明白了閱讀不同的文章，可以帶著不同的閱讀任務(wù)，選取相應(yīng)的課文內(nèi)容來讀，在讀的過程中，根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法。.課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看