《品德與社會(huì)》教案模板9篇

第第頁《品德與社會(huì)》教案模板9篇《品德與社會(huì)》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受誠(chéng)信與我們?nèi)粘Ｉ畹亩喾矫娴穆?lián)系。

2、以誠(chéng)信為標(biāo)準(zhǔn)分析和評(píng)議身邊的各種行為現(xiàn)象。

3、思索失去誠(chéng)信可能帶來的后果。

教學(xué)預(yù)備：

了解同學(xué)上次家庭作業(yè)完成的狀況。

教學(xué)活動(dòng)：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，談?wù)剬?duì)上一節(jié)課家庭作業(yè)中“進(jìn)一步的思索”的想法。

二、閱讀與商量

1、老師朗讀教科書第7頁上方的課文。

說明：前面兩個(gè)課題中所學(xué)的內(nèi)容，究竟在生活中不是常常發(fā)生，而是比較特別的事情。事實(shí)上，正如課文中所說，我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到誠(chéng)信問題。今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是從我們身邊的一些小事開頭的。

2、請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書第7頁的幾幅插圖及說明文字，綻開自由商量。

3、圍繞以下問題綻開商量：你遇到過這樣的或類似的事情嗎？有什么感受和想法？

三、閱讀與思索

請(qǐng)同學(xué)自己閱讀并且思索教科書第8—9頁中的內(nèi)容，然后自由商量，要求每個(gè)同學(xué)的發(fā)言要結(jié)合第8—9頁中的一項(xiàng)內(nèi)容。

思索及商量主要圍繞以下題目綻開：

1、他們?yōu)槭裁催@樣做？

2、這樣的做法，給自己帶來了什么？

3、這樣的做法，給別人帶來了什么？

4、這樣的做法，給社會(huì)風(fēng)氣帶來了什么？

四、老師

老師用教科書上“誠(chéng)信是做人的核心，誠(chéng)信是做人的根本”這句話進(jìn)行，鼓舞每個(gè)同學(xué)做一個(gè)誠(chéng)信的人。

《品德與社會(huì)》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

１．知道在歐洲歷史上重要的探險(xiǎn)對(duì)于人類歷史進(jìn)步的重要意義。

２．學(xué)會(huì)全面地思索和歷史大事。

３．粗略了解一些有名的探險(xiǎn)事實(shí)。

教學(xué)過程：

１．導(dǎo)入。提問同學(xué)有關(guān)哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容，請(qǐng)他們就自己了解的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。老師應(yīng)確定同學(xué)的發(fā)言，并告知他們?cè)诮袢盏恼n上將會(huì)了解得更多。

２．探究商量。請(qǐng)同學(xué)朗讀教科書第４６頁的課文。老師強(qiáng)調(diào)：“課文告知我們，歐洲有大約１０００年左右的時(shí)間是處于宗教統(tǒng)治之下的，進(jìn)展特別緩慢，也相當(dāng)落后，但是到了１４―１５世紀(jì)開頭發(fā)生改變。哥倫布和麥哲倫的探險(xiǎn)就是重要的標(biāo)志。為什么他們的探險(xiǎn)那么有名，始終到今日還被人們認(rèn)為是人類歷史上的重要大事？今日我們就來一起進(jìn)行探究?！崩蠋熗ㄟ^以下問題引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行充分的商量，并引導(dǎo)他們得出括號(hào)中的結(jié)論，鼓舞他們?cè)谏塘恐薪炭茣?。老師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給同學(xué)，鼓舞他們?cè)谒妓骱桶l(fā)言時(shí)利用地球儀。老師也應(yīng)充分地利用地球儀啟發(fā)同學(xué)。

哥倫布和麥哲倫的探險(xiǎn)得到了什么結(jié)果？〔“發(fā)覺”了美洲大陸，證明白地球是圓的。〕老師可以進(jìn)一步提問同學(xué)，為什么發(fā)覺要加上引號(hào)？〔由于美洲大陸原來就存在，只不過當(dāng)時(shí)的人們不知道。〕老師可以參照資料庫的有關(guān)內(nèi)容對(duì)這兩位探險(xiǎn)家做簡(jiǎn)要介紹，并留意對(duì)同學(xué)在導(dǎo)入活動(dòng)中的發(fā)言做補(bǔ)充或修正。

“海洋不再是障礙”這句話是什么意思？〔過去人們對(duì)于自己居住的陸地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很難直接與居住在遙遠(yuǎn)地方的人們互相交往，但是在哥倫布和麥哲倫的宏大探險(xiǎn)之后，人類可以在海洋中航行，往來于各個(gè)大陸之間?！?/p>

在哥倫布、麥哲倫之前，各個(gè)洲居住的人們有沒有來往呢？是怎樣來往的？〔有來往，主要是通過陸地上的道路?！忱蠋熞獑l(fā)同學(xué)聯(lián)系到的絲綢之路。絲綢之路將的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國(guó)家，然后又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。

比較一下陸地溝通與海上溝通有哪些不同？〔利用地球儀，老師可以啟發(fā)同學(xué)：首先，使得溝通更加便利、直接，比方，從到埃及、從到歐洲、從歐洲到印度都是不行能直接到達(dá)的，因此往往要通過很多國(guó)家一次次交易，價(jià)格會(huì)越來越貴，而且假如某個(gè)國(guó)家或地區(qū)有戰(zhàn)斗，溝通很簡(jiǎn)單中斷。其次，用來交換的物資數(shù)量大大增加，尤其是在沒有火車、飛機(jī)的時(shí)代，一艘木船也可以運(yùn)輸幾千千克的物資。但假如是陸地溝通，只能用馬、駱駝等，是無法與之

比的。又如，速度加快。過去騎馬每天最多走幾百里，而且晚上必需休息，而在海上只要幾個(gè)人輪番工作就可以晝夜航行等?！忱蠋煈?yīng)讓同學(xué)進(jìn)行充分的想像。

海上溝通給人類帶來了什么？這個(gè)問題可以讓同學(xué)教科書第４６～４７頁的內(nèi)容得出答案。

為什么本課題的名稱是“血與火的時(shí)代”？〔歐洲在快速進(jìn)展的過程中，通過掠奪財(cái)寶、販賣奴隸、不公平交易、侵略等，給非洲、美洲、亞洲國(guó)家和人民造成了巨大的災(zāi)難。〕

３．老師要點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。

《品德與社會(huì)》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.深化理解《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出的口號(hào)。

2.發(fā)覺不同人身上表達(dá)的道德美。

教科書分析

參見第174~175頁

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備活動(dòng)所需要的材料。

教學(xué)活動(dòng)及過程

1.導(dǎo)入?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以先從朗讀比較優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)開頭。然后老師朗讀：“愛國(guó)守法……”老師體溫同學(xué)：“你們?cè)谀睦锟吹竭^這些口號(hào)？懂得它們的含義嗎？”讓同學(xué)自由發(fā)言，老師適當(dāng)予以補(bǔ)充或訂正。

2.自由商量。請(qǐng)同學(xué)朗讀教科書第76頁下方的課文，并向同學(xué)說明本節(jié)課要進(jìn)行“畫像活動(dòng)”，請(qǐng)同學(xué)說一說他們盼望為什么樣的人畫像，為什么。

3.制作活動(dòng)。將同學(xué)分成小組，通過商量確定為誰畫像并動(dòng)手完成畫像。老師提示同學(xué)留意教科書第77頁豆博士的提示要求，提示同學(xué)要進(jìn)行分工與合作。

4.展現(xiàn)與溝通。每個(gè)小組向全班展現(xiàn)自己的畫像，并且根據(jù)第77頁下方的格式做介紹。

5.老師，布置家庭作業(yè)。

給老師的建議

1.老師可以事先預(yù)備畫板或厚紙，以便同意全班作品的規(guī)格。

2.鼓舞同學(xué)為一般人、平凡人畫像，不肯定局限與英雄人物。

3.提示同學(xué)無論所選擇的是英雄人物還是一般勞動(dòng)者，要說明他們身上所表達(dá)出的優(yōu)秀的道德品行。

《品德與社會(huì)》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.了解水質(zhì)的不同標(biāo)準(zhǔn)，及其對(duì)于人類生活的詳細(xì)意義。

2.進(jìn)一步從雄偉和微觀角度了解水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。

3.在原有基礎(chǔ)上提升珍惜和愛惜水資源的看法。

4.能夠自覺自愿地投入節(jié)省水的行動(dòng)中。

教科書分析

參見第127～129頁。

教學(xué)預(yù)備

1.老師就中國(guó)七大水系的水質(zhì)預(yù)備一些資料，尤其是關(guān)于污染程度和緣由的。

2.老師就本地區(qū)水資源的現(xiàn)狀做詳細(xì)調(diào)查，以了解根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，本地區(qū)的水質(zhì)屬于哪個(gè)類別，便于在學(xué)習(xí)七大水系及水的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，關(guān)心同學(xué)理解類別的實(shí)際意義。

3.預(yù)備一份較大的全國(guó)地圖。

教學(xué)活動(dòng)及過程

1.導(dǎo)入?？梢砸岳首x“地球?qū)儆谡l”第一課時(shí)的優(yōu)秀作業(yè)開頭，然后說明，今日主要商量關(guān)于水的內(nèi)容。

2.閱讀與商量。請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書第53頁的照片和文字，通過提問和商量，使同學(xué)充分理解這些照片和文字所表達(dá)的意義。老師要傳達(dá)給同學(xué)這樣的信息，即水資源的危機(jī)不僅局限在某個(gè)地區(qū)或某個(gè)國(guó)家，而是整個(gè)地球和全人類都面臨的危機(jī)。

3.小組探究。將同學(xué)分成七個(gè)小組，每個(gè)小組各代表教科書第54頁的七大水系顯示圖中的一各水系。然后各小組分別討論自己的水系，參加顯示圖下方的標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)地圖，明確該水系的狀況，預(yù)備向全班做介紹。

老師強(qiáng)調(diào)，介紹時(shí)要能夠具體詳細(xì)地加以說明。

例如：我是海河，發(fā)源與太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有很多重要的城市，像首都北京、直轄市天津、石家莊……一共有25座！可是今日，在我的整個(gè)流域中，之有3.1%是干凈的I類水，10.7%是Ⅱ類水，7.7%是Ⅲ類水——這樣的水還可以做人類用水的水源?？墒?，這三類水加起來才是我的.總水量的21.5%!還不到四分之一。其余的呢，有12.3%是V類水,要知道,這些水不僅不能喝,連游泳都不行。更可怕的是,Ⅵ類的劣質(zhì)水已經(jīng)占到53.9%!你們知道這意味著什么嗎?這就是說,我的一半以上的水已經(jīng)屬于沒有任何用處的臭水!我曾經(jīng)哺育了很多代的人,哺育了這么多繁華的城市,莫非人類就要讓我的水全部變成臭水,讓我變成一條沒有用途的河流嗎?假如真到了那一天,你們?nèi)祟?你們那些城市,又該怎么辦呢?

4.表演與溝通.各個(gè)小組輪番向全班介紹本小組所代表的水系，并且對(duì)其他小組提出的問題賜予回答。

5.總結(jié)。老師對(duì)各個(gè)小組的介紹賜予鼓舞為主的評(píng)價(jià)。朗讀教科書第55頁的課文，對(duì)本課題的學(xué)習(xí)賜予總結(jié)，強(qiáng)調(diào)我國(guó)水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)整約用水是每個(gè)公民的責(zé)任。就教科書第55頁建議書與同學(xué)簡(jiǎn)潔交換看法，鼓舞他們?cè)谧约旱纳钪凶鏊Y源的愛護(hù)者。

布置家庭作業(yè)：每個(gè)同學(xué)自己創(chuàng)作一條〔幅〕宣揚(yáng)節(jié)省水、珍惜水的標(biāo)語或圖畫。

給老師的建議

1.假如條件允許，可以將教科書第55頁的建議書及制作標(biāo)語、宣揚(yáng)畫的活動(dòng)擴(kuò)展到其次課時(shí)，或者與大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任協(xié)商，作為少先隊(duì)或者班級(jí)活動(dòng)。

2.水源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)對(duì)于同學(xué)形成環(huán)境愛護(hù)的看法和價(jià)值觀影響深遠(yuǎn)，老師要在同學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)，使他們真正理解每種標(biāo)準(zhǔn)的含義。

3.可以鼓舞同學(xué)以小組合作的形式進(jìn)行表演活動(dòng)。

家庭作業(yè)

完成節(jié)省水、愛惜水的宣揚(yáng)標(biāo)語或者圖畫。

評(píng)價(jià)建議

1.對(duì)每個(gè)小組的表演賜予鼓舞為主的評(píng)價(jià)。主要針對(duì)介紹的正確性。

2.對(duì)每個(gè)同學(xué)創(chuàng)作的宣揚(yáng)標(biāo)語或圖畫賜予鼓舞為主的評(píng)價(jià)，選擇其中優(yōu)秀的在校內(nèi)的有關(guān)地方展現(xiàn)。

《品德與社會(huì)》教案篇5

〖教學(xué)目標(biāo)

１．了解人類自古以來就懂得擇水而居，長(zhǎng)江是華夏文明的搖籃，是哺育中華民族的母親河，體驗(yàn)并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的喜愛，升華為更加喜愛宏大祖國(guó)的情感。

２．學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品行，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長(zhǎng)江，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。

３．進(jìn)一步提高熟悉地圖的力量，通過識(shí)圖進(jìn)展空間思維的力量；培育收集資料的力量。

４．了解長(zhǎng)江的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)進(jìn)展概況，了解社會(huì)主義建設(shè)的宏大成就。

〖教學(xué)預(yù)備

１．政區(qū)圖、地形圖、長(zhǎng)江流域圖。

２．歌曲錄音：《長(zhǎng)江之歌》《我們的田野》。

３．有關(guān)長(zhǎng)江流域的資料和圖片。

〖教學(xué)活動(dòng)及過程

第一課時(shí)

１．導(dǎo)入。播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

２．朗讀教科書第６０頁的課文。

３．老師借助地形圖或長(zhǎng)江流域圖進(jìn)行講授。

〔１〕“長(zhǎng)江發(fā)源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折東流，全長(zhǎng)６３００千米，是我國(guó)第一大河，世界第三大河?！?/p>

〔２〕“長(zhǎng)江在青海省發(fā)源以后，向東向南，流經(jīng)四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市１１個(gè)省〔自治區(qū)、直轄市〕，注入東海?！?/p>

〔３〕出示歌謠，關(guān)心同學(xué)識(shí)圖。歌謠：第一大河是長(zhǎng)江，發(fā)源于青海西南部。流過川、藏、滇，穿過渝、鄂、湘，贛、皖、蘇、滬要記住。全長(zhǎng)六千三，注入東海水力富。

４．課堂練習(xí)。識(shí)圖：長(zhǎng)江的流程。

５．探究活動(dòng)。

〔１〕布置探究?jī)?nèi)容。由老師指地圖講：“和其他河流一樣，長(zhǎng)江也分為上、中、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長(zhǎng)江的上游，從宜昌到江西省的湖口是長(zhǎng)江的中游，從湖口到入?？谑情L(zhǎng)江的下游。如今我們就從地圖上找一找：①長(zhǎng)江的上游江段；②長(zhǎng)江上游流經(jīng)什么地形區(qū)；③長(zhǎng)江上游地區(qū)的環(huán)境怎樣；④長(zhǎng)江上游的水流狀況。”

〔２〕同學(xué)以小組為單位查找地圖，進(jìn)行探究。

〔３〕課堂商量。同學(xué)溝通“探究長(zhǎng)江上游狀況”的成果。同學(xué)借助地形圖或長(zhǎng)江流域圖進(jìn)行匯報(bào)，在此過程中老師要留意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：從源頭到湖北省的宜昌是長(zhǎng)江的上游；長(zhǎng)江上游流經(jīng)我國(guó)海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云貴高原地區(qū)和四川盆地地區(qū)，分別屬于我國(guó)的第一級(jí)和其次級(jí)階梯地區(qū)；那里山高林密，江水奔流于峽谷之中；長(zhǎng)江上游的江水清亮，是從高處向低處一路跌落下來的，所以江水湍急，隱藏著豐富的水力資源。著名于世的長(zhǎng)江三峽就位于此河段，雄偉的三峽水利工程正在建設(shè)之中。重慶市是我國(guó)西南部重要的工業(yè)城市，鋼鐵、機(jī)械、汽車制造、紡織、食品等工業(yè)非常發(fā)達(dá)。

６．朗讀教科書第６２～６３頁的課文。

７．同學(xué)齊誦在語文課上學(xué)習(xí)過的李白的詩―――《早發(fā)白帝城》。

〖家庭作業(yè)

收集相關(guān)資料并從地圖上查找：①長(zhǎng)江的中游、下游江段；②長(zhǎng)江中游、下游流經(jīng)什么地形區(qū)；③長(zhǎng)江中游、下游地區(qū)的環(huán)境怎樣；④長(zhǎng)江中游、下游的水流狀況；⑤長(zhǎng)江中游、下游地區(qū)的建設(shè)成就。

《長(zhǎng)江的訴說》其次課時(shí)

１．復(fù)習(xí)檢查?！玻薄臣w朗讀長(zhǎng)江源流的歌謠；〔２〕識(shí)圖：長(zhǎng)江的流程。

２．同學(xué)進(jìn)行“探究長(zhǎng)江中、下游”活動(dòng)的成果匯報(bào)。同學(xué)借助地形圖或長(zhǎng)江流域圖匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江中、下游狀況的資料，在此過程中老師要留意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：

長(zhǎng)江中游：長(zhǎng)江穿過三峽流到宜昌，結(jié)束了上游到達(dá)了中游，流經(jīng)湖北到達(dá)江西的湖口，這便是中游段。

長(zhǎng)江下游：從江西省的湖口到長(zhǎng)江入海口便是長(zhǎng)江下游段。

長(zhǎng)江中、下游地區(qū)處于我國(guó)的第三級(jí)階梯，地勢(shì)低平，河湖眾多，是我國(guó)有名的魚米之鄉(xiāng)；工農(nóng)業(yè)均發(fā)達(dá)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。

３．朗讀教科書第６４頁的課文。

４．同學(xué)連續(xù)進(jìn)行“探究長(zhǎng)江中、下游”活動(dòng)的成果匯報(bào)。同學(xué)借助地形圖或長(zhǎng)江流域圖匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江中、下游狀況的資料，在此過程中老師要留意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：

長(zhǎng)江中、下游是平原地區(qū)，是我國(guó)主要的農(nóng)業(yè)區(qū)，可以說是沃野千里?？梢越Y(jié)合播放同學(xué)在音樂課學(xué)習(xí)過的兒童歌曲《我們的田野》〔我們的田野，秀麗的田野，碧綠的河水，流過無邊的稻田，無邊的稻田……〕進(jìn)行介紹：由于長(zhǎng)江中、下游地處平原地區(qū)，又有許多支流匯合進(jìn)來，所以江面開闊，江水流速平緩，利于航運(yùn)，素有“黃金水道”之稱。長(zhǎng)江在這一地區(qū)還經(jīng)過湖北省省會(huì)武漢市、江蘇省省會(huì)南京市和直轄市

海市。武漢是我國(guó)中部重要的工業(yè)城市，鋼鐵、機(jī)械、汽車制造、造船、紡織等工業(yè)非常發(fā)達(dá)。南京是我國(guó)的歷史名城，有多種工業(yè)，尤其是化學(xué)工業(yè)在全國(guó)占重要地位，還有我國(guó)目前最大的鐵路、大路橋―――南京長(zhǎng)江大橋。上海市是我國(guó)第一大城市，也是世界大都市之一，經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化、交通均高度發(fā)達(dá)。

５．朗讀教科書第６５頁的課文。

６．課堂練習(xí)：完成教科書第６４～６５頁的填空。

７．老師。

〖家庭作業(yè)

１．通過識(shí)圖練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)習(xí)過的有關(guān)長(zhǎng)江的學(xué)問。

２．布置探究任務(wù)。預(yù)習(xí)教科書第６６～６７頁的內(nèi)容，收集有關(guān)長(zhǎng)江環(huán)境和愛護(hù)母親河行動(dòng)的資料。

《品德與社會(huì)》教案篇6

人教版《品德與社會(huì)》教案--誠(chéng)信是金

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活中的詳細(xì)事例和兒童的生活閱歷，理解老實(shí)守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、知道老實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)感受老實(shí)是立身之本，理解“人無信不立”，理解老實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使同學(xué)熟悉到老實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)預(yù)備：1，收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。

2、把第八頁的故事講給四周的人聽，完成調(diào)查問卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。

3、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)受，調(diào)查四周人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入新課

從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今日我們將連續(xù)來探討“誠(chéng)信”這一話題。

二、分組商量，續(xù)編故事。

1、課件出示第八頁故事情節(jié)。

2、分組商量：〔1〕那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人？

〔2〕想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？

3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。

三、溝通收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法

溝通課前調(diào)查的狀況和問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不情愿丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。

四、學(xué)習(xí)第九頁的案例，體會(huì)“人無信不立”的含義

1、課件出示第九頁的案例。

2、商量：

〔1〕僅僅是三次逃票的記錄使他失去了〔工作的機(jī)會(huì)〕，這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要？

〔2〕在我們生活中，人們有時(shí)經(jīng)常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信，然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同時(shí)也失去了什么呢？

3、小結(jié)

是啊，正猶如學(xué)們所說的一樣，人假如丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰慧的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)由于不被社會(huì)承認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無法呈現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無法獲得，可見誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本，正如孔子所說的〔出示孔子的話〕——人無信不立。

五、作業(yè)

通過收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)受，調(diào)查四周人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。

六、板書設(shè)計(jì)

誠(chéng)信是金

人無信不立

《品德與社會(huì)》教案篇7

〖教學(xué)目標(biāo)

１．知道火藥是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)宏大創(chuàng)造。

２．理解火藥的創(chuàng)造加快了人類前進(jìn)的腳步，同時(shí)了解火藥也增加了戰(zhàn)斗的危害。

３．初步了解科學(xué)與迷信的冗雜關(guān)系。

４．進(jìn)一步熟悉四大創(chuàng)造的宏大，萌發(fā)民族驕傲感。

〖教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖。

〖教學(xué)活動(dòng)及過程

１．導(dǎo)入。老師提問：“提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣創(chuàng)造出來的嗎？”請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書第１７頁的課文，并觀看煉丹爆炸圖。

２．講解與商量。老師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)覺的。原來煉丹師是為了求得長(zhǎng)生不老的靈丹妙藥，卻意外地?zé)挸隽四軌蛑萌擞谒赖氐幕鹚帯Ｔ诼L(zhǎng)的歷史進(jìn)展過程中，科學(xué)與迷信往往是奇異的結(jié)合在一起的，火藥的最初創(chuàng)造就是這樣的。當(dāng)硫磺、硝石、木炭這三樣?xùn)|西混合在一起，到達(dá)肯定的比例時(shí)加熱，極簡(jiǎn)單著火甚至發(fā)生爆炸。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說他無意為科學(xué)獻(xiàn)身，但科學(xué)史上卻永久不會(huì)遺忘是煉丹師創(chuàng)造的火藥。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的創(chuàng)造的，人們?cè)跓挼t常常發(fā)生的爆炸事故中，經(jīng)過反復(fù)摸索、嘗試，才最終有了火藥的創(chuàng)造。”

３．閱讀與商量。請(qǐng)同學(xué)觀看教科書第１７頁下方的圖〔它們分別是古代不同時(shí)期的火箭〕，然后請(qǐng)同學(xué)想像一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？

請(qǐng)同學(xué)閱讀和觀賞關(guān)于萬戶的文字和圖畫，閱讀和觀賞教科書第１８頁關(guān)于我國(guó)航天事業(yè)進(jìn)展的文字和照片。老師強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)你們?yōu)橛钪骘w船游覽太空而贊美的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)記得像萬戶這樣宏大的先行者，更應(yīng)當(dāng)記得創(chuàng)造火箭的是我們的祖先。現(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物，比早期的火箭不知進(jìn)步了多少倍，但它們?cè)谠砩蠀s是相同的?！崩蠋熯€可以簡(jiǎn)潔介紹一下人類航天事業(yè)進(jìn)展的歷史，如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國(guó)宇航員登月等，不必具體，但應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔予以說明，以開拓同學(xué)的視野。

４．小小辯論會(huì)。老師向同學(xué)說明：“火藥創(chuàng)造的利與弊，不同的人有不同的看法，同學(xué)們對(duì)此可能也會(huì)有自己的看法。今日，我們召開一次小小辯論會(huì)，題目就叫做“火藥的消失是不是促進(jìn)了人類文明的進(jìn)展”。老師將同學(xué)分成正、反兩方進(jìn)行辯論。

５．。老師對(duì)同學(xué)的辯論活動(dòng)進(jìn)行，應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)的是，問題的關(guān)鍵在于人們?nèi)绾卫没鹚帲鹚幨欠翊龠M(jìn)人類文明的進(jìn)展，最終還是由人類自己確定的。

布置家庭作業(yè)。

〖家庭作業(yè)

１．完成教科書第１８頁關(guān)于四大創(chuàng)造的作業(yè)。

２．搜集一些有關(guān)孔子的語錄和事跡。

《品德與社會(huì)》教案篇8

第四單元

第一課學(xué)看平面圖

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解平面圖在生活中的用處。

2.能看懂簡(jiǎn)潔的平面圖，熟悉平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。

3.學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)潔的平面圖，能熟悉顯示生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)潔的圖形表示出來。

課前預(yù)備：

〔生〕1.收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。

2.去四周的公園、商店、醫(yī)院、社區(qū)、學(xué)校……等處去查看平面圖，并嘗試依據(jù)平面圖在實(shí)地走一走，看一看。

3.彩筆

〔師〕1.預(yù)備一張同學(xué)熟識(shí)的地方的平面圖

2.預(yù)備一些寫有XX平面圖的卡片

第一課時(shí)

活動(dòng)過程：

一、猜一猜、說一說導(dǎo)入〔謎底為地圖〕

1.猜謎語

2.師出示預(yù)備的平面圖，請(qǐng)生說一說“它”叫什么名字？

二、同學(xué)溝通活動(dòng)

1.同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷說說在哪些地方看到過平面圖。

2.同學(xué)展現(xiàn)自己收集的各種平面圖，并簡(jiǎn)潔說明在哪里找到的。

三、初識(shí)平面圖

1.你問我答熟悉平面圖〔同學(xué)依據(jù)自己想了解的平面圖的學(xué)問問小組同學(xué)，或者問老師〕

2.自由組合，結(jié)合實(shí)踐，研討怎樣看懂平面圖

四、再識(shí)平面圖

1.師出示同學(xué)熟識(shí)地方的平面圖讓同學(xué)認(rèn)指，說一說

2.同學(xué)相互“考一考”

3.課后延長(zhǎng)〔請(qǐng)生到這個(gè)地方去走一走，看一看〕

其次課時(shí)

活動(dòng)過程：

一、嬉戲?qū)搿舱n前師將制作的卡片隱秘發(fā)給幾位同學(xué)〕

1.師假設(shè)要去某個(gè)生疏或不太熟識(shí)的地方，可以找我們熟悉的“誰”來幫助呢？

2.生拿著卡片走出來大聲說“我——〔某平面圖的的名稱〕來幫助，并把卡片貼在黑板上。

小結(jié)并導(dǎo)入下一個(gè)活動(dòng)：〔同學(xué)們?nèi)缃穸贾懒似矫鎴D可以給我們供應(yīng)很多信息，有了它的關(guān)心，我們可以清晰地了解到某一地方的概況，而且還可以找到我們要去的地方〕正好，如今有二個(gè)小伴侶遇到了困難，我們一起幫幫他們吧。

二、幫助設(shè)計(jì)游玩路線

1.課件顯示放大的動(dòng)物園平面圖〔并配有二個(gè)小伴侶的對(duì)話〕

2.同學(xué)分小組設(shè)計(jì)

3.生匯報(bào)

4.小組分角色模擬表演游玩的路線

三、說說你的發(fā)覺：〔如：指向標(biāo)、動(dòng)物圖畫圖例、藍(lán)色表示。。。為下節(jié)課自己繪制平面圖鋪墊〕

第三課時(shí)

活動(dòng)過程：

一、明確任務(wù)〔畫學(xué)校平面圖〕1-2分鐘

二、同學(xué)自由組合到操場(chǎng)上觀看、商討、確定小組畫圖的方案〔師到各個(gè)小組指導(dǎo)，提建議〕〔10-12分鐘〕

三、商量：繪制校內(nèi)平面圖有什么要留意的問題〔回到教室，3分鐘〕

四、同學(xué)分組繪制平面圖

五、各小組展現(xiàn)介紹

六、〔延長(zhǎng)：回家按圖向家長(zhǎng)或其他的親人介紹學(xué)校的狀況〕

《品德與社會(huì)》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.知道人類對(duì)生活的探究、對(duì)我們所生活的地球的探究是永無止境的，很多探險(xiǎn)者以他們堅(jiān)決的意志、英勇的努力，在人類歷史上留下了光芒的腳印。他們是我們學(xué)習(xí)的典范。

2.在探險(xiǎn)者隊(duì)伍之中有許多人的身影，他們是我們民族、國(guó)家的傲慢，是我們學(xué)習(xí)的楷模。

3.對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增添同學(xué)的民族驕傲感。

教科書分析

參見第72～75頁。

教學(xué)預(yù)備

地球儀、世界