《左和右》數(shù)學(xué)教案

第第頁(yè)《左和右》數(shù)學(xué)教案《左和右》數(shù)學(xué)教案1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

近期本班幼兒對(duì)方向的改變特殊感愛(ài)好，喜愛(ài)說(shuō)一些方位詞等做一些相關(guān)的小動(dòng)作，所以設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒熟悉以自身為中心的左右的位置與挨次。

2、幼兒能按要求推斷物體的左右。

3、讓幼兒在活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

4、初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒熟悉以自身為中心的位置及挨次。

活動(dòng)預(yù)備

布娃娃一個(gè)，玩具汽車一輛，玩具電話一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個(gè)，動(dòng)物卡片幼兒人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

過(guò)程1：活動(dòng)導(dǎo)入——區(qū)分左手、右手

老師帶著幼兒做“木頭人”的嬉戲，老師念到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對(duì)應(yīng)的手。

過(guò)程2：以自身為中心區(qū)分左右

引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右空間方位

老師出示道具，以提問(wèn)的方式讓幼兒來(lái)區(qū)分誰(shuí)在你的左邊，誰(shuí)在你的右邊。

延長(zhǎng)：請(qǐng)小伴侶動(dòng)動(dòng)小腦筋，我們的左邊除了有左手，還有什么?幼兒思索回答(左腳、左肩、左耳等)

過(guò)程3：嬉戲——區(qū)分左右空間位置

“找一找”。(熬煉幼兒的應(yīng)變力量等)

“看一看”。讓幼兒用觀看的形式去區(qū)分左與右。

過(guò)程4：教材練習(xí)活動(dòng)

根據(jù)要求給圖中小伴侶手中拿的花和葉子分別涂上相應(yīng)的顏色。

用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。

拓展活動(dòng)：讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在平常的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)的氣氛強(qiáng)烈，班上的孩子很快就融入到活動(dòng)中來(lái)了。

2、師生的互動(dòng)性還可以在加強(qiáng)一點(diǎn)。

3、有小部分幼兒對(duì)“以自身為中心”來(lái)區(qū)分左右的概念還存在著有一點(diǎn)模糊，在下次的拓展活動(dòng)中將結(jié)合幼兒自身的實(shí)例來(lái)開展活動(dòng)。

4、活動(dòng)中幼兒獲得了主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

《左和右》數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使同學(xué)熟悉“左、右”的基本含義。

2．使同學(xué)初步會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

3．使同學(xué)能夠在詳細(xì)情景中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第3～4頁(yè)。

教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

嬉戲一：嬉戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右

1．反動(dòng)作嬉戲感知相對(duì)性。

師：我們前面熟悉了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小嬉戲，嬉戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？〔同學(xué)回答，師生共同做反動(dòng)作嬉戲〕

2．舉手嬉戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。

師：大家喜愛(ài)做這樣的嬉戲嗎？喜愛(ài)的請(qǐng)舉手?！餐瑢W(xué)有的舉左手、有的舉右手〕

師：我看到大家都喜愛(ài)做嬉戲，誰(shuí)情愿告知我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉起你的左手〔右手〕，那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？

師：我們都有兩只手，左手和右手?！怖蠋煴硨?duì)同學(xué)舉起〕大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀沂肿瞿男┦虑椋俊餐瑢W(xué)舉例〕

師：左手和右手是一對(duì)好伴侶，協(xié)作起來(lái)力氣可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好伴侶嗎？〔同學(xué)匯報(bào)?！?/p>

師：我們身體上像左手、右手這樣的好伴侶可真不少呀！這節(jié)課我們就來(lái)熟悉左、右?！舶鍟n題：左、右〕

[由兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使同學(xué)身不由己地參加到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中去，使同學(xué)在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。通過(guò)生活實(shí)例，使同學(xué)獵取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。]

3．機(jī)器人嬉戲，感知身體的左、右。

師：下面我們就來(lái)做個(gè)機(jī)器人嬉戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人預(yù)備好了嗎？

a．伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。

b．跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。

c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

f．左手摸左耳，右手摸右耳。

g．左眼眨三下，右眼眨三下。

[依據(jù)一班級(jí)同學(xué)年齡小，集中留意時(shí)間短，長(zhǎng)久性差，留意范圍有限的特點(diǎn)，在同學(xué)初步領(lǐng)悟到左、右后，做“機(jī)器人嬉戲”，讓同學(xué)高興奮興進(jìn)入練習(xí)，充分感知自身的左和右，同時(shí)又激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。]

嬉戲二：找鄰居，穩(wěn)固練習(xí)

1．同學(xué)找鄰居嬉戲。

師：我們一起來(lái)做個(gè)找鄰居的嬉戲。誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)什么是鄰居？在我們的教室里，誰(shuí)是你的鄰居？

嬉戲方法：師任找一位同學(xué)A站起。A說(shuō)：我的前面是〔全班同學(xué)一起說(shuō)是B〕，假如說(shuō)對(duì)了，B站起來(lái)說(shuō)：“答對(duì)了”。A可以問(wèn)自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。

師找3～4人，共同做這個(gè)嬉戲。然后每人都找出自己的鄰居，告知同桌。師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要互相團(tuán)結(jié)、互相關(guān)心。

[從同學(xué)熟識(shí)的事物入手，制造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)嬉戲活動(dòng)，讓同學(xué)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決身邊的問(wèn)題。這個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)使每個(gè)同學(xué)都有參加的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了同學(xué)快速反應(yīng)力量。]

2．老師找伴侶嬉戲。

師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好伴侶在哪里，只要符合我要求的就是我的好伴侶。

a．每排從左數(shù)其次個(gè)同學(xué)都是我的好伴侶。

b．每排從右數(shù)第三個(gè)同學(xué)都是我的好伴侶。

c．從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好伴侶。

d．從后面數(shù)第一個(gè)同學(xué)都是我的好伴侶。

e．從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好伴侶。

[老師充分地參加到同學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，拉近了同學(xué)與老師的距離，練習(xí)了左、右，又讓同學(xué)對(duì)老師有一種親近感。]

嬉戲三：體會(huì)左、右的相對(duì)性

師：我和我的好伴侶握握手，如今請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)覺(jué)什么了呢？你的伴侶伸的是右手嗎？看起來(lái)似乎不一樣呢？為什么？〔同學(xué)商量得出：由于我倆是面對(duì)面的，所以看上去不一樣?！?/p>

[通過(guò)同學(xué)相對(duì)而立，伸右手握一握，讓同學(xué)在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)對(duì)面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對(duì)面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。體會(huì)左、右的相對(duì)性。]

嬉戲四：左、右相對(duì)應(yīng)練習(xí)

師：下面我們來(lái)做個(gè)舉手嬉戲。

要求：1．和老師舉的一樣。

2．說(shuō)出舉的是左手還是右手。

其中老師先和同學(xué)一個(gè)方向，然后和同學(xué)面對(duì)面。

[這個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)，老師和同學(xué)融為一體，同學(xué)樂(lè)做、樂(lè)學(xué)，玩中穩(wěn)固了學(xué)問(wèn)。]

嬉戲五：左、右的應(yīng)用

課件演示：小動(dòng)物排一隊(duì)做操〔分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙〕。聰聰站在背后，說(shuō)從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說(shuō)從左數(shù)，小貓排第一。請(qǐng)大家來(lái)推斷，他倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。同學(xué)看法不全都，讓同學(xué)實(shí)際來(lái)扮演，4位小伴侶扮演小動(dòng)物站在路中間，兩邊小伴侶分別扮演聰聰和明明。最終得出結(jié)論，他倆說(shuō)的都對(duì)，由于他倆是面對(duì)面的。

[組織有效的表演，讓每一個(gè)同學(xué)都參加，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，學(xué)問(wèn)的獲得是自己體會(huì)出來(lái)的，而不是老師教的，是自己發(fā)覺(jué)的，而不是老師強(qiáng)加的。通過(guò)表演進(jìn)一步明確，方向不同，左、右不同。]

嬉戲六：

1．猜一猜。

師：小伴侶們看，小汽車和我們捉迷藏呢！

課件演示：一排汽車，樹叢攔住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說(shuō)：“從右數(shù)我排其次，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？

2．左、右在生活中的應(yīng)用。

師：一個(gè)社會(huì)沒(méi)有秩序，生活將會(huì)雜亂無(wú)章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)章，大家按規(guī)章行事，生活就變得井然有序。生活中根據(jù)左、右制度規(guī)章的事例也許多。如：課件逐一演示教科書第6頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使同學(xué)在實(shí)際生活中體會(huì)左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)章的好習(xí)慣。

《左和右》數(shù)學(xué)教案3

設(shè)計(jì)意圖：

區(qū)分自己的左和右是大班幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，幼兒以自身為中心來(lái)區(qū)分左右關(guān)系是以客體為中心區(qū)分左右關(guān)系的前提?！吨改稀分兴f(shuō)："幼兒園應(yīng)以嬉戲?yàn)橹饕驅(qū)?，讓孩子在嬉戲中得以不同的進(jìn)展和提高"。于是我在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的已有閱歷和"左右手"這個(gè)載體，設(shè)計(jì)了左手右手有關(guān)的小嬉戲，盼望能在嬉戲中提高孩子的細(xì)致觀看和區(qū)分力量，并能夠區(qū)分自己的左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能區(qū)分自己的左和右。

2.在嬉戲中進(jìn)展幼兒的細(xì)致觀看和區(qū)分力量。

3.體驗(yàn)與同伴一起玩的樂(lè)趣。

4.初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一個(gè)手環(huán)，ppt課件，磁性小黑板兩張

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：分發(fā)禮物，激發(fā)幼兒愛(ài)好師：今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的小禮物，請(qǐng)把它戴在你的右手上。

師：請(qǐng)把戴禮物的右手舉起來(lái)，看看你和旁邊的小伴侶一樣嗎?(老師觀看，訂正)

二、基本過(guò)程

1.熟悉左和右?guī)煟捍鞫Y物的手是右手，右手有什么本事呢?

沒(méi)有戴禮物的手是左手，左手有什么本事呢(幼兒自由回答，老師小結(jié))

2.熟悉以身體為主體的左右

①師：右手這邊是右邊，我們身體的右邊有哪些部位?

左手這邊是左邊，我們身體的左邊有哪些部位?

②師：除了左手和右手，我們身體還有哪些部位是一左一右的?

③小嬉戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。

3.小小兵學(xué)本事(匍匐前進(jìn)、拳擊、射擊)

4.小小兵找紅旗

①過(guò)山洞(幼兒操作，老師指導(dǎo))

②過(guò)小橋③經(jīng)過(guò)小路

④嘗試用正確的手勢(shì)打開密碼鎖

⑤勝利找到小紅旗

三、結(jié)束部分

師：小兵們，你們今日杰出的完成了任務(wù)，如今老師把禮物送給大家，戴上禮物到教室里面和其他的小伴侶共享吧!

活動(dòng)反思：

一班級(jí)數(shù)學(xué)課"左和右“的教學(xué)中，我從同學(xué)喜愛(ài)的猜謎語(yǔ)入手，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好。然后再?gòu)暮⒆觽兪熳R(shí)的左手、右手來(lái)引出左右，讓同學(xué)體驗(yàn)到我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再通過(guò)摸一摸左耳、右耳等嬉戲，加深同學(xué)對(duì)左、右的理解，使同學(xué)明白識(shí)辨左右時(shí)可以用自己的左右手來(lái)辨別，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過(guò)這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強(qiáng)這方面的探究。

《左和右》數(shù)學(xué)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

能以不同參照物區(qū)分左右，并學(xué)習(xí)看地圖找到目標(biāo)。

進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。

體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

將目標(biāo)物事先放入鞋柜中〔鞋柜為2層格子狀〕

左右地圖若干份，如：左3→右2→右4

活動(dòng)過(guò)程：

1、自我發(fā)覺(jué)：辨別自己身體各部位的左右，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔茫喝纾撼燥垥r(shí)右手拿筷子，左手端飯碗，騎車時(shí)左右兩腳交替向前蹬車……。

2、以自身為參照物查找四周的左右東西。

如：請(qǐng)你們找找鋼琴在你的哪一邊……

3、嬉戲“尋寶”中，依據(jù)參照物的變換查找左右。

幼兒自動(dòng)分組，分工合作，齊心協(xié)力找到目標(biāo)物，又快又正確的隊(duì)為優(yōu)勝。

教學(xué)反思：

通過(guò)上這節(jié)課，加深了幼兒對(duì)不憐憫況下區(qū)分左右的熟悉。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。

《左和右》數(shù)學(xué)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、進(jìn)展幼兒的空間方位知覺(jué)和推斷力。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件(動(dòng)物圖片)

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右

1、區(qū)分左右

老師：今日老師給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小伴侶舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)

老師：對(duì)呀，平常我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(老師檢查)平常，你們的右手做些什么事情呢?

老師小結(jié)：右手一般用來(lái)拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情?

小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好伴侶，只有左手和右手的互相協(xié)作才能把事情做的更好更快。

2、找一找

老師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好伴侶。

3、嬉戲

老師：剛剛小伴侶找的又快又好，如今老師要請(qǐng)我們身上的這些好伴侶做個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲就叫"我說(shuō)你說(shuō)你做"我們來(lái)試試?？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。

老師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、穩(wěn)固熟識(shí)左右

剛剛小伴侶玩的快樂(lè)嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話)

二、探究溝通，熟識(shí)左右的相對(duì)性和肯定性。

老師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么快樂(lè)，也來(lái)湊喧鬧了?？?，誰(shuí)來(lái)了。(ppt出示五只小動(dòng)物的圖片。)

提問(wèn)：

1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?

2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)?

3、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰(shuí)?

4、小雞排在第幾個(gè)?(可以從左，也可以從右看)

5、小貓?jiān)谀囊贿?追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?

練說(shuō)：小羊在()的左邊，在()的右邊。

6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比方，舉例說(shuō)明。

7、練說(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右

今日，我們學(xué)了一個(gè)新本事，熟悉了左右，其實(shí)，在我們生活中常常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠()邊走，那等會(huì)老師帶小伴侶去漫步?????的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。

1、整隊(duì)。

2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。

3、換個(gè)方向，熟悉左邊和右邊。

4、走樓梯，提示幼兒留意平安，靠右走。

活動(dòng)反思：

一班級(jí)數(shù)學(xué)課"左和右“的教學(xué)中，我從同學(xué)喜愛(ài)的猜謎語(yǔ)入手，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好。然后再?gòu)暮⒆觽兪熳R(shí)的左手、右手來(lái)引出左右，讓同學(xué)體驗(yàn)到我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再通過(guò)摸一摸左耳、右耳等嬉戲，加深同學(xué)對(duì)左、右的理解，使同學(xué)明白識(shí)辨左右時(shí)可以用自己的左右手來(lái)辨別，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過(guò)這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強(qiáng)這方面的探究。

小百科：右〔拼音：yòu〕是漢語(yǔ)通用規(guī)范一級(jí)字〔常用字〕?！坝摇钡墓抛质怯?，“又”始見(jiàn)于甲骨文，本義即指右手，西周時(shí)分化出“右”字。甲骨文、金文中均不使用本義。甲骨文中或用為方位之右，或用為福

《左和右》數(shù)學(xué)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、進(jìn)展幼兒的空間方位知覺(jué)和推斷力。

活動(dòng)預(yù)備：水果

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右

1、區(qū)分左右

老師：今日老師給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小伴侶舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——〔右手〕

老師：對(duì)呀，平常我們一般都舉右手，高高舉起你的右手?！怖蠋煓z查〕平常，你們的右手做些什么事情呢？老師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情？

小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好伴侶，只有左手和右手的互相協(xié)作才能把事情做的更好更快。

2、找一找

老師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好伴侶〔耳朵、眼睛等〕。

3、嬉戲

老師：剛剛小伴侶找的又快又好，如今老師要請(qǐng)我們身上的這些好伴侶做個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試。看誰(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。

老師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)?！仓鹨贿M(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、穩(wěn)固熟識(shí)左右

剛剛小伴侶玩的快樂(lè)嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么？或者坐著誰(shuí)？右邊呢？

二、探究溝通，熟識(shí)左右的相對(duì)性和肯定性。

老師：老師知道小伴侶們都愛(ài)吃水果，看今日老師預(yù)備了幾種你們喜愛(ài)的水果〔首先熟悉水果，依次擺開〕

提問(wèn)：

1、有幾種水果？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？

2、從左邊數(shù)起，第2個(gè)是誰(shuí)？

3、從右邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)？

4、香蕉排在第幾個(gè)？〔從左數(shù)，再?gòu)挠覕?shù)起〕

5、蘋果在哪一邊？追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右邊？

6、練習(xí)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右

今日，我們學(xué)了一個(gè)新本事，熟悉了左右，其實(shí)，在我們生活中常常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠〔右〕邊走，那等會(huì)老師帶小伴侶去漫步?????的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。

1、整隊(duì)。

2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。

3、換個(gè)方向，熟悉左邊和右邊。

4、帶小伴侶出去漫步?????，靠右走，提示幼兒留意平安。

《左和右》數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容：

北市大版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)左右

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)好玩的活動(dòng)，領(lǐng)悟左右的意義。

2、能用語(yǔ)言描述物體的左右位置關(guān)系。

3、能在實(shí)際的情境中，初步體會(huì)左右位置的相對(duì)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)悟左右的意義，能用語(yǔ)言描述物體的左右位置關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、體驗(yàn)自身的左與右

T：小伴侶們，你們好！歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)課堂。今日我們一起來(lái)熟悉兩個(gè)新伴侶：左、右。

1、觀看左右手

T：請(qǐng)同學(xué)們看看自己的兩只手，先手心向下、手背向上，這時(shí)哪兩根手指靠得最近？反過(guò)來(lái)呢？

2、熟悉左右手

T：請(qǐng)想要發(fā)言的孩子舉右手〔孩子們做動(dòng)作〕，那另一只手是我們的右手〔生一起回答〕

T：孩子們，你們能說(shuō)一說(shuō)我們的左右手都可以做哪些事嗎？

T：同學(xué)們，左右手是一對(duì)好伴侶，協(xié)作起來(lái)力氣可大了。在我們身上還有這樣的一對(duì)好伴侶呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿〔師邊說(shuō)邊摸〕。

3、嬉戲一：我說(shuō)你做

下面讓我們來(lái)做一個(gè)嬉戲，聽口令做動(dòng)作。老師先找一位同學(xué)給大家示范一下〔錄像出示嬉戲范例〕同學(xué)再做嬉戲。

〔設(shè)計(jì)思索：讓同學(xué)從自身的左和右來(lái)理解左和右的位置關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

4、試一試

T：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？〔強(qiáng)調(diào)回答要完好，如：“我的左邊是??”〕

二、理解左邊、右邊

1、嬉戲二：我說(shuō)你擺

T：如今我們已經(jīng)清晰的知道，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊?？靵?lái)看一看〔出示圖〕，我們贏怎樣擺在這些物體？〔請(qǐng)一位孩子到黑板上擺〕

2、從左數(shù)、從右數(shù)

下面你能依據(jù)我們學(xué)到的新學(xué)問(wèn)告知我，從左數(shù)橡皮是第〔〕個(gè)，從右數(shù)橡皮是第〔〕個(gè)?！惭┥钕葦?shù)在集體訂正〕

怎么樣，只要你仔細(xì)、細(xì)心，小伴侶們都是最棒的。

3、左邊有什么、右邊有什么

下面老師要提的這個(gè)問(wèn)題可是有難度的，請(qǐng)看，尺子的左邊有哪些？右邊有哪

些？有一位同學(xué)說(shuō)了，尺子的左邊有橡皮，尺子的'右邊有文具盒，你們同意嗎？樂(lè)樂(lè)有不同看法，聽聽樂(lè)樂(lè)怎么說(shuō)吧。

樂(lè)樂(lè)的方法很好，你們會(huì)了嗎？

〔設(shè)計(jì)思索：通過(guò)對(duì)：最左和最右；從左數(shù)、從右數(shù)；左邊有什么、右邊有什么，這樣有梯度的講解使同學(xué)很輕松的把握左右位置關(guān)系?！?/p>

三、闖關(guān)練習(xí)

原來(lái)今日老師想請(qǐng)孫悟空來(lái)我們的課堂上做客，可是他被如來(lái)佛祖壓在了五指山下，來(lái)不了了，你們看他多可憐呀。如來(lái)佛祖說(shuō)了，假如誰(shuí)能連闖他四關(guān)，他就可以放了孫悟空。怎么樣想不想幫幫它？太棒了，下面老師就和你們一起來(lái)救孫悟空，走，進(jìn)入第一關(guān)：

第一關(guān)：幫小機(jī)智狗找家

其次關(guān)：數(shù)一數(shù)有幾輛車

第三關(guān)：動(dòng)手?jǐn)[一擺

第四關(guān)：做一做、說(shuō)一說(shuō)

〔設(shè)計(jì)思索：通過(guò)精彩激烈的闖關(guān)練習(xí)，既穩(wěn)固了對(duì)新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，又潛移默化的滲透了樂(lè)于助人的道德情操?！?/p>

四、總結(jié)

小伴侶們，你們今日的表現(xiàn)特別棒，如來(lái)佛祖同意把孫悟空放了。你們看〔出示：俺老孫多謝了?！惩ㄟ^(guò)我們共同的努力，讓孫悟空重新獲得了自由。今日這節(jié)課也已經(jīng)接近尾聲了。回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了什么？是呀，今日我們熟悉了左和右，推斷左右的時(shí)候，我們可以用左手和右手來(lái)幫助。今日這節(jié)課就到這兒吧，小伴侶們?cè)僖?jiàn)！

《左和右》數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)教材一班級(jí)上冊(cè)第66～67頁(yè)。

教材分析：

“左右”是在同學(xué)學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與挨次之后進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容依據(jù)同學(xué)已有的閱歷和愛(ài)好特點(diǎn)，從同學(xué)最熟識(shí)的左手和右手引入教學(xué)，讓同學(xué)在詳細(xì)的操作和探究中觀看、感知“左右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系的變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)同學(xué)把左右的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活，激發(fā)同學(xué)探究數(shù)學(xué)的愛(ài)好。這節(jié)課的難點(diǎn)是理解“左右的相對(duì)性”，因此教材設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)及嬉戲關(guān)心同學(xué)理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)好玩的活動(dòng)，領(lǐng)悟左右的意義。

2、能用語(yǔ)言描述物體的左右位置關(guān)系。

3、能在實(shí)際的情境中，初步體會(huì)左右位置的相對(duì)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉左右的的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

小伴侶們，你們好！歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)課堂。如今我們一起跟著才智老人來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)：左鄰右舍，左右犯難，左右兩難。

師：你們發(fā)覺(jué)這幾個(gè)成語(yǔ)里都有哪兩個(gè)字？

生：左和右。

師：今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左右”

板書課題：左右

二、自主探究

1、熟悉右

如今請(qǐng)你伸出右手，能說(shuō)一說(shuō)，你經(jīng)常用右手做哪些事？〔課件播放〕

2、熟悉左

下面請(qǐng)伸出你的左手，說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)常用左手做哪些事？〔課件播放〕

師：同學(xué)們，左右手是一對(duì)好伴侶，協(xié)作起來(lái)力氣可大了。在我們身上還有這樣的一對(duì)好伴侶呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿〔師邊說(shuō)邊摸〕。

3、摸左右嬉戲

下面讓我們來(lái)做一個(gè)嬉戲，聽口令做動(dòng)作。

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳。

左手摸左眼，右手摸右眼，

左手摸右眼，右手摸左眼。

〔設(shè)計(jì)思索：通過(guò)找出自身的“左”與“右”，建立初步的空間觀念，再通過(guò)“舉一舉”、“摸一摸”、“說(shuō)一說(shuō)”詳細(xì)活動(dòng)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，使他們感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！?/p>

4、探究左右位置與挨次

〔1〕、最左和最右

如今我們已經(jīng)清晰的知道，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊?？靵?lái)看一看〔出示圖〕，最左邊的是什么？最右邊的又是什么？你用什么方法來(lái)推斷呢？

先讓同學(xué)思索，再和同桌溝通商量。

指名向全班匯報(bào)。

〔2〕、從左數(shù)、從右數(shù)

〔出示圖〕你能依據(jù)我們學(xué)到的新學(xué)問(wèn)告知我，從左數(shù)茄子是第〔〕個(gè)，從右